陽春布德澤 萬物生光輝——談班級管理方法

王亞萍 韓愛連

在素質教育的今天，棍棒教育、以勢壓人的手段肯定是不行的。每個學生雖然調皮，但他們的身上都蘊藏著巨大的、不可估量的潛力。顯然，智慧地對班級進行教育管理，已經成為班主任刻不容緩的責任。這種責任，不只是改變、塑造和訓練學生，它首先是一種喚醒，去喚醒學生身上的自然沉睡的力量，以實現他們內在的無限潛能，以引發他們靈魂深處的變革，從而樹立以人為本的發展觀，落實精細化管理的實踐觀。

在班級管理上，筆者進行了以下嘗試。

1 明確班級文化主題

從很多工作出色的班主任的交談中不難發現一個共同點：他們十分注重班級文化建設，都把構建好班級文化建設當做管理班級的重要法寶之一。所以，加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成為提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。

如作為一年級的班主任，應根據學生進入新的環境開始學習生活、自律能力較差的特點，確定“養成習慣、快樂生活”的文化主題。圍繞這個主題，班主任應把對學生的行為教育以及學習興趣的培養作為工作的重點。在墻壁上開辟“明星閃亮”欄目，定時評選“守時小明星”“守紀小明星”“講衛生小明星”等，發現、引導、激勵學生良好行為習慣的養成。有的班級設立“小荷才露尖尖角”展示平臺，將學生優秀的書法、繪畫、手工藝作品等張貼、懸掛于墻壁，放大學生的閃光點，讓學生收獲成長、進步的快樂，感受到學校生活的樂趣，喜歡學習。

2 從小事做起，從身邊做起

“從小事做起，從身邊做起”，這句話每個學生都知道，但落實到行動中去就顯得抽象多了。開學第一周，筆者就從學生最基本的品德和行為習慣要求抓起。比如怎樣坐、怎樣站、怎樣走、怎樣說……筆者一邊提要求一邊指導學生做，然后反復強調，久而久之，習慣也就慢慢養成了。再如說話，是大家都會的，但在不同的場合怎么說，卻不是人人都會的。因此，筆者利用時間，給他們創設多種情境，教育他們“在教室”“在辦公室”里應該怎么做，怎么說，如進教室、進辦公室首先要喊報告，要得到老師的允許后，才可進入。還有誠信教育，不能單單讓學生知道要誠實守信，關鍵還是落實到行動上。學生建立誠信記錄卡，通過記錄的方式來指導自己的行為。

3 依靠制度調動學生，不做“全職奶媽”

在管理中不能對學生硬卡嚴壓，要用制度去調動學生的積極性，使學生都能參與到學生管理中，形成互相平等的交流、呈現百家爭鳴的氛圍。對學生提出的每一點要求，都應該是具體的，應該是讓他們能聽得懂、能學得會、做得到的。抓好學生的紀律和衛生是很重要的。只有紀律和衛生抓好了，才能夠有效地促進學生學習。比如，對于衛生，開學初師生共同制定衛生區衛生標準（包括地面、走廊、墻壁等）、課桌擺放標準、學習用具擺放標準、衛生工具擺放標準、個人衛生標準的“衛生五部曲”。各種標準做到量化細化，如在做到人離教室桌椅齊這點上，要求學生自己數數，如數一，表示桌空；數二，表示桌齊；數三，表示椅進；數四，表示地凈。當然，這些標準并不是專利，它是同學們你一言我一語總結出來的。由于標準是同學們自定的，所以實施起來就比較容易。現在，大部分學生都已經成了習慣，只要一離開座位，都會數一二三四。另外，筆者還采用競爭勞動崗位的方法，將衛生細化到人，做到事事有人做，人人有事做。具體到人還不算完，應該讓每個人明確自己所負責的衛生區的衛生標準是什么，怎樣合理安排時間等。每個人根據自己競爭到的勞動崗位履行自己的職責。這樣做，既體現學生在班集體中的主人翁地位，又增強學生的競爭意識和責任感。

4 以愛心滋潤童心

師愛是一個永恒的話題。因為只有愛心才能喚醒童心、滋潤童心。作為教師，更應該去關心、愛護每一位學生。愛學生就必須走進學生的情感世界，把自己作為學生的大朋友，去理解、感受、領略他們的喜怒哀樂。特別是對父母在外工作的孩子來說，他們更需要師愛。在認識上，他們需要理解和信任，在感情上他們需要尊重和關心，在行動上他們需要引導和激勵。當這些需要都得到滿足時，即使再頑皮固執的孩子也會誠懇地改正錯誤，快樂主動地學習，健康茁壯地成長。

每個學生都是一棵柔嫩的小苗，他們仰起稚嫩的小臉，等待著陽光的溫暖，風兒的撫摸。作為低年級的班主任，一定要有耐心，還要細心。小孩子什么都不會，做什么都得從“零”一點點教起。教師必須以身作則、率先垂范，要求學生做到的，自己首先要做到。教師的言傳身教加上堅持不懈的訓練，學生肯定會一點點進步的。