中職學生的思想道德教育

■郭彥平

中職學校的學生正處于青春期，他們富有活力、充滿朝氣，是未來社會發展進步和城鄉建設的生力軍。他們大多數是基礎教育中經常被忽視的弱勢群體，存在許多難以自我逾越的障礙和缺陷。因此，中職學校的德育工作應根據學生的現實需要，確定德育目標，取舍德育內容，選擇德育途徑，有針對性地開展德育教育工作，才能有力提高德育的實效性。

1 中職學校學生的思想道德現狀

1.1 文化基礎差，厭學情緒較重

近年來，由于高考擴招以及社會上新“讀書無用論”的影響，導致中職學校普遍出現招生困難、生源不足的問題。為吸引生源，維持自身生存，學校本著學生是“上帝”的觀念，過分溺愛、遷就學生，主觀上放松對他們在德育方面的教育和約束，導致中職學校生源的平均文化素質普遍偏低，生源質量差，加之社會上“職高無用論”的盛行致使他們厭學情緒普遍高漲。

1.2 自我約束能力較差，法制觀念淡薄

目前在讀的中職學生都出生于20世紀90年代初期，大部分是從小就被全家人視為掌上明珠，稱作“小太陽”的獨生子女。由于長期生長在家人百般呵護的溺愛環境當中，這些學生普遍養成任性、自私、唯我獨尊的性格，在行為上缺乏自我約束和控制能力，做事率性而為，不計后果。相當一部分學生法制觀念淡薄，視校規校紀為無物，遲到、曠課、上課睡覺，甚至逃學、夜不歸宿等現象在許多學生身上表現突出。

1.3 一切以自我為中心，挫折承受能力差

由于從小在溺愛中長大，許多學生養成凡事以我為主的性格，做事原則只以個人好惡而定，自己的利益永遠放在第一位，缺乏團結協作精神和

大局觀念。一旦遇到挫折和不順心的事就哭天抹淚，無所適從，甚至自暴自棄，意志消沉。他們如不及時得到行為糾正、心理矯正和德育引導，走向工作崗位后將會產生許多社會問題和安全隱患，有的甚至會成為影響社會穩定的消極因素。

1.4 片面追求物質享受，精神世界空虛

由于受社會上一些不良風氣的影響，加之部分媒體和影視作品的錯誤導向，部分學生在生活上片面追求物質享受，食必精品，穿必名牌。不少學生透支家里給的生活費用，經常借錢過日子，甚至欺騙家長挪用學費。過分追求物質享樂使這些學生缺乏高尚的人生理想和長遠的奮斗目標，精神世界極度空虛，對公民道德素質、科技發展、環境保護和社會風氣等問題則無動于衷。

確定德育目標，取舍德育內容，選擇德育途徑，有針對性地開展德育教育工作。

2 對中職學校學生進行德育教育的幾點建議

2.1 改變傳統的教育模式，開展形式多樣的德育活動

長期以來，學校在進行德育教育時總是一味地采用一些口號式、文件式的空洞理論和說教，形式單一，內容枯燥，學生對這些所謂的德育活動很難提起興趣，甚至非常反感，不能起到思想道德教育所應有的喚醒、激活與弘揚個體道德潛能的作用，其結果只能是低效或者無效的。代之以德育教育為主、各種活動為輔的寓教于樂、寓教于學的教育模式，逐步形成愛國主義教育、法治教育、職業道德教育和心理健康教育等內容多樣、形式靈活的德育教育體系，提高學生的參與積極性和學習熱情，達到潛移默化的教育作用。

2.2 加強社會實踐教學，用實踐激勵人

實踐證明，勞動者素質和創新能力不高，已成為制約我國經濟發展和增強競爭力的瓶頸。學校在開展德育教育時應以具體的某一職業的職業道德規范為切入點，在具體職業環境的氛圍中進行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，引導學生在實踐中了解社會對該專業人員的道德需求，激勵學生的學習興趣。

2.3 開展心理健康輔導工作，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

現在的中職學生生活在一個信息來源廣泛、各種思想魚龍混雜的多元世界里，他們大多數是基礎教育中經常被忽視的弱勢群體，存在許多難以自我逾越的障礙和缺陷，很容易受外界環境影響而出現各種心理問題。對此，學校應加強心理健康教育，及時疏通學生心理中的不滿、煩悶、逆反、嫉妒、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強與學生的心理溝通，拉近師生的距離，幫助學生克服錯誤思想，樹立健康向上的人生觀和世界觀。

2.4 切實加強德育建設，營造良好的校園環境

“要成才，先做人。”良好的校園氛圍有利于學生健康成長，是強化學生思想道德教育的潛在課堂，是培養人的外在條件。通過環境氛圍的熏陶可以內化學生的行為習慣。在這方面，學校首先要嚴肅校規校紀，對違紀情節嚴重的學生決不姑息養奸。只有這樣才能創造優良的校風、學風和班風，才能弘揚正氣，順利實施德育教育。

3 小結

總之，中職學校學生是我國現代化建設的生力軍，學校的德育教育水平高低將直接影響學生的德育素質。培養學生良好的行為習慣、崇高的品德和良好的個性，對于提高中職學生素質，促進中等職業教育發展，為現代化建設培養合格的建設者都具有十分重要的作用。■