藥劑科實習帶教管理的工作體會

吳敏，閆雪

（廣州中醫藥大學第一附屬醫院藥劑科，廣東廣州510405）

藥劑科實習帶教管理的工作體會

吳敏，閆雪

（廣州中醫藥大學第一附屬醫院藥劑科，廣東廣州510405）

藥劑科實習帶教是一項重要工作，它是學生畢業前對專業知識從理論向應用于實踐過渡的重要過程。本文總結了多年的藥劑科實習帶教管理的工作體會，認為要將實習帶教工作有條不紊地進行，并按要求完成教學任務，保證教學質量，離不開不斷完善的帶教工作管理制度、與時俱進的實習教學指導和大綱、嚴格的實習教學保障及質量評估體系，更離不開不斷提高的帶教老師的水平。

藥劑科；實習；管理

我院藥劑科每年帶教中專、大專、本科、研究生等不同層次的藥學及臨床醫學實習生上百人次。由于實習生的專業及層次不同，對實習帶教工作來說是一個很大的挑戰。要將實習帶教工作有條不紊地進行，并按要求完成教學任務，保證教學質量，離不開不斷完善的帶教工作管理制度、與時俱進的實習教學指導和大綱、嚴格的實習教學保障及質量評估體系，更離不開不斷提高的帶教老師的水平。

1 建立嚴格的實習生管理制度

1.1 建立三級人員管理模式

藥劑科主任制訂實習教學管理文件，按照學校的教學要求制訂實習教學計劃、大綱，并負責教學過程的監控和教學質量的評估與信息反饋等；藥劑科各部門班組長則組織計劃任務的具體實施，對教學過程監控，對帶教老師、學生具體管理；帶教老師是教學計劃執行人員，具體落實教學任務。實踐證明，建立藥學實習教學管理體系，能夠形成教、學、管互相促進、互相制約的良性循環[1]。

1.2 制訂符合藥學實習教學實際的管理制度

學生實習的重要性不言而喻，制訂符合專業特點及我院情況的管理制度、對整個實習教學的管理、質量評估等方面提出明確要求。健全從教學計劃制訂，帶教過程控制，到教學質量評價的各項規章制度，變經驗性管理為科學化制度化管理，本科室先后制訂了實習教學工作制度、實習生考勤制度、實習生講座安排、實習生出科考核制度等，為提高學生實習質量提供了制度上的保障。

對實習生嚴格按照考勤制度和輪科計劃進行管理，由專人負責實習生的管理，在學生踏入科室實習大門，要向實習生講明實習的紀律要求以及實習意義，配合科室的教學工作。實習期正是體驗掌握本領的寶貴時機，學生不管將來從事任何部門，通過實習期間對各個科室的整體了解，是做一名合格專業工作者必備的知識平臺和具備發散式、活躍的臨床思維能力的知識儲備的必需程序。要求學生嚴格服從學校、醫院的實習生各項管理要求，實習期間不能無故缺席、遲到早退，應認真完成實習任務[2]。

2 建立和完善教學大綱和實習指導

瞬息萬變的社會形勢，實習教學也要隨著社會的需求作出相應的調整，科室每年需要和學校的教研室一起修改實習指導，并每隔幾年要更新教學和實習大綱，使見習、實習在操作內容、順序、深淺度方面有統一的規劃。由于我院實習生的層次不同，其實習大綱也應有不同的要求。如本科以上的實習生除要求掌握大中專生應掌握的調劑學及制劑學的基礎知識及其操作技能外，更要學習藥品質量檢驗、生產研發、藥政管理的知識。本著優化教學、提高效果、靈活多樣的原則，在制訂實習計劃過程中，需因人制宜，對基礎較好的學生，突出重點難點，采用多引導的方法并給予鍛煉的機會；對基礎薄弱的學生，采用以增強感性認識為主，個別輔導、循序漸進的方法，為學生今后的發展作好鋪墊[3]。

3 建立教學指導保障及質量評估體系

指定幾名教師負責實習教學授課，落實實習帶教工作的開展，督促學生完成實習大綱的各項要求，完成本科室出科的考試與考核，檢查學生實習手冊中各項指標完成的情況，組織和開展學術講座和教學查房，活躍教學氛圍，提高教師的帶教水平。科室主任、教學秘書的職責是安排實習生的專題講座、小講課。帶教教師的職責是培養學生良好的職業道德、工作能力和思維能力，在技能操作上要求具體指導、嚴格訓練、符合規范。帶教教師不僅向學生傳授知識、培養能力和進行職業道德教育，更重要的是為人師表、教書育人。

實習教學質量評估是以評促建，以評促改，評建結合，重在建設，是促使管、教、學三方面都提高的重要手段。建立實習教學質量評估體系，實行出科技能考核評估制度。我科每年在學生實習出科時進行出科技能考核，由科室主任和班組長負責，主要考核學生在該科的基本理論和基本技能的掌握情況，并以問卷調查的形式讓學生填寫教學情況調查表，將各種評價意見向帶教老師及科室主任反饋，既能肯定成績，又能指出存在的問題，和今后改進的方向，同時促進師生之間、醫院與學校之間的溝通。

4 提高帶教老師素質

帶教老師，在教書育人、提高學生能力的同時，必須加強自身的學習和修養，不斷提高自己的思想水平、業務水平和工作能力。教師的能力是師德、師才等諸方面的綜合體現。師德是帶教老師必須具備的最基本的職業道德，它集中體現在教育行為的導向作用和對學生的熏陶作用。要有學而不厭、誨人不倦的精神和對事業的責任感；要注意儀表，語言要溫和、禮貌、貼切，要無怨無悔地向學生“傳做人之道，授創造之業，解學問之惑”，如教育家陶行知說的那樣“捧得一顆心來，不帶半根草去”。成為人類靈魂的工程師，教師的一言一行、一舉一動都會影響學生的一生。魯迅先生在日本留學時的老師藤野嚴九郎就令他終生難忘。著名作家魏巍在《我的老師》一文中曾詳細回憶了他的小學教師蔡云芝先生，從字里行間流露出對啟蒙老師的懷念、熱愛和感激之情。教師高尚的師德在學生心靈中永遠是一縷燦爛奪目的陽光，是任何教科書，任何道德箴方，任何獎懲制度所不能替代的一種精神力量。師才就是教師的基礎知識、技能與專業基本功。帶教老師應具有精深淵博的理論知識和高超的實際操作技能，即我們常說的文武雙全的“雙師型”教師，具有教師、工程師或技師的能力和技能，不但會“講”，而且會“做”。要達到一要求，每個帶教老師都要倍加努力。如今是知識更新日益迅速的時代，“一朝學習，終身受用”已不再可能，必須不斷地學習與提高。對知識更新要有緊迫感，有孜孜以求自強不息的精神。帶教老師是一個終身學習、終身進取的職業。教師只有知識與技能寬厚、扎實、全面，又能觸類旁通，才能嫻熟地選擇和運用最佳教學方法和技巧，在傳授知識的同時培養學生的能力，從而達到高水平的教學效果[4]。

[1]朱育權,殷朝陽,丁建農.淺談臨床實習教學管理模式的改革[J].醫學教育,2003,4(2):52-53.

[2]鄧衛紅,張靜,喬愛國,等.規范實習教學管理提高人才培養質量[J].西北醫學教育,2009,17(3):501-502.

[3]孫利,張久聰,白雪帆,等.傳染病學實習教學中的實踐與思考[J].臨床醫學工程,2009,16(2):57-58.

[4]茅志強.實習教學中應關注的問題——談學生能力培養和教師素質提高[J].北京市計劃勞動管理干部學院學報,2003,11(4):49-51.

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1673-7210（2010）11（b）-140-02

2010-08-17）

吳敏（1955.11-），男，主管藥師，廣州中醫藥大學第一附屬醫院藥劑科副主任，實習教學管理。閆雪（1984.4-），女，藥師，廣州中醫藥大學第一附屬醫院藥劑科實習帶教，并從事中藥制劑開發工作。