初中信息技術(shù)課有效教學(xué)方法探究

孫衛(wèi)民

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展促進信息化時代的到來，多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為了現(xiàn)代教育中不可缺少的部分。同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善對當(dāng)前的初中教育創(chuàng)造了很多有利條件，不僅能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立廣闊而自由的環(huán)境，供應(yīng)廣闊的資源，拓寬教學(xué)時空的維度，還能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)過程的不同需要。尤其是當(dāng)前信息技術(shù)教育以及新課程改革廣泛開展，中學(xué)生對于信息技術(shù)積極渴望，教師的教學(xué)方法改革成為學(xué)生十分關(guān)注的話題。充分運用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神及實踐能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是現(xiàn)代化教學(xué)的最終目標(biāo)。

1 運用科學(xué)方法，擴展學(xué)生思維

在信息技術(shù)教學(xué)中采取發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是當(dāng)前極為主張的一種模式，其主要是通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能在生動自由的課堂氣氛中自己發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。教師開展信息技術(shù)教學(xué)工作必須要尊重學(xué)生的主體地位，扮演好引導(dǎo)者的角色。

1）引出發(fā)現(xiàn)點。課程題材中的發(fā)現(xiàn)點設(shè)置需避免學(xué)生對于其結(jié)果一目了然，亦不能難度太大，應(yīng)該是問題提出后可為學(xué)生創(chuàng)造足夠的思考空間。以發(fā)現(xiàn)點為重點內(nèi)容進行研究，以得到不同的設(shè)想。而教師在整個討論環(huán)節(jié)必須學(xué)會拋磚引玉，擴展學(xué)生的思維區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)、軟件性能進一步分析，避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)出現(xiàn)偏差。教師需針對學(xué)生提出的不同問題給予耐心講解，消除與本課程無關(guān)或難度大的想法，盡量保留值得思考、可以思考的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

2）結(jié)合教材。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，教師需將其進行整合，并通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生將知識點與教材互相結(jié)合起來，以達(dá)到發(fā)現(xiàn)的效果。教師在積極創(chuàng)造課堂氛圍時，學(xué)生則應(yīng)該細(xì)心觀察，積極思考，大膽想象，敢于實踐，對自己的發(fā)現(xiàn)作進一步研究，這樣得到的知識更容易被學(xué)生吸收。

2 采用驅(qū)動方法，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

鑒于學(xué)生的差異性，在課堂教學(xué)中實施個性化教學(xué)則成了不可缺少的環(huán)境。教師在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)置不同層次的任務(wù)，對各個層次的學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，以達(dá)到不同學(xué)生個體的要求。而學(xué)習(xí)任務(wù)的多元化包含了多層含義，一方面是將各項知識點融合到一起來鍛煉學(xué)生的能力，另一方面則是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分配任務(wù)。教師向?qū)W生提出任務(wù)的同時，必須立足于實際的教學(xué)現(xiàn)狀，與學(xué)生的學(xué)習(xí)相接近。在教學(xué)內(nèi)容規(guī)定時，需盡量保證課程能夠符合學(xué)生的興趣愛好，加深學(xué)生對知識的印象，使其掌握真正的技能后學(xué)以致用。

例如在教學(xué)因特網(wǎng)時設(shè)計以下任務(wù)：瀏覽信息、查找信息、下載信息、收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、進行實時交流等。把收發(fā)電子郵件任務(wù)設(shè)計成寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理等子任務(wù)；再把寫信與發(fā)信任務(wù)劃分為寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個或多個文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像等子任務(wù)。通過這些環(huán)節(jié)來促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 開展協(xié)助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神

小組協(xié)作主要是由幾名學(xué)生共同建立一個小組織、小團隊，并引導(dǎo)小組成員開展協(xié)作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)彼此之間的優(yōu)勢互補。這樣可以增強學(xué)生的集體協(xié)作能力、問題處理能力，從多個方面培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。這樣能夠讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中互相協(xié)作、指導(dǎo)，共同出謀劃策來改善當(dāng)前的學(xué)生情況，以保證按時、按量完成教學(xué)任務(wù)。而信息技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，小組協(xié)作式教學(xué)需要運用模擬課題式分組教學(xué)的模式，以對每個學(xué)生做好任務(wù)分配。教師采取模擬課題式分組教學(xué)需按照以下流程進行：把研究課題派發(fā)到各小組中，對課題詳細(xì)說明注釋，給予相關(guān)的資料和網(wǎng)絡(luò)資源；學(xué)生通過小組合作對課題進行研究，找出有效的處理方法，將研究結(jié)果及時呈現(xiàn)出來。

綜上所述，面對新課標(biāo)提出的相關(guān)要求，初中時期的信息技術(shù)教學(xué)必須要圍繞學(xué)生展開。教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生規(guī)劃出一套有效的教學(xué)方案，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更加全面具體，獲取良好的教學(xué)質(zhì)量，以實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、豐富學(xué)生的信息知識的目標(biāo)。

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