新課程改革背景下的新型教師之我見

劉素輝

進(jìn)入新世紀(jì)，中國教育改革的大手筆就是基礎(chǔ)教育改革。教育部頒發(fā)的新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在我國廣大教育工作者中掀起一股“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新課堂”的教改熱潮。

教師走進(jìn)新課程最重要的是樹立新教育理念。從理念到實(shí)踐之間有一段路要走，尤其是對年輕的中學(xué)教師來講，更要經(jīng)過一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)化歷程。如何提升自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)新一代綜合型人才，以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會文化需要，成為中學(xué)教師面臨的一大挑戰(zhàn)。

1 從教師和學(xué)生的關(guān)系來看，熱愛、尊重學(xué)生是做好新型教師的前提

教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。可以說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱情，絕不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。對學(xué)生不嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，就難以培育出新世紀(jì)的合格的建設(shè)者。所以對學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重，充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。所以就要求教師必須做到全身心去愛自己的學(xué)生，并全身心投入工作。

付出愛心是當(dāng)好教師的關(guān)鍵和前提。教師只有關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生樂于與教師溝通。師生彼此信任，學(xué)生才肯接受教育，從而改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對待每一個(gè)學(xué)生，本著求真、求善、求美、求知這樣一個(gè)原則來教書育人，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。

2 從整個(gè)學(xué)習(xí)的過程來看，教師應(yīng)成為探究學(xué)習(xí)的合作者

在傳統(tǒng)教育中，教師總是充當(dāng)教學(xué)中心和權(quán)威的角色，缺乏對學(xué)生應(yīng)有的關(guān)愛和尊重，缺乏與學(xué)生在教學(xué)過程中的互動合作。新課程要求教師在角色上做一系列的調(diào)整和改變。教師不再是教學(xué)中心，也不再是課堂的權(quán)威。新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式把教學(xué)過程看成是師生互動、師生交往、師生合作的過程。教師與學(xué)生共同思考，交流經(jīng)驗(yàn)、知識、情感，求得新發(fā)現(xiàn)，達(dá)成共識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。這就意味著上課時(shí)教師不再一味地傳授知識，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，成為合作學(xué)習(xí)的助手。所以教師應(yīng)“擺正位子，放下架子，不能再以高高在上的權(quán)威形象出現(xiàn)在學(xué)生面前”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)上的主人，在學(xué)習(xí)中活躍思維、發(fā)展個(gè)性。

3 從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)是教材的開發(fā)者和編著者

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是分離的，教師的任務(wù)只是教學(xué)，是按照教科書、教學(xué)參考書、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教，造成不少教師離開教科書就不知教什么；離開參考資料就不知怎么上課；離開練習(xí)冊和習(xí)題集就不知怎么出題。

新課程倡導(dǎo)開放、民主、科學(xué)的課程理念，要求課程必須與教學(xué)相互整合，教師必須在課程中發(fā)揮主體作用，成為教材的編著者。教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課標(biāo)的要求，合理選取教學(xué)內(nèi)容，以適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，自由地選取和編排，并不意味著教師可隨意增刪教學(xué)內(nèi)容，而是在全面把握編者意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行重組，既忠于“原著”，又不拘泥于“原著”。

4 從學(xué)校和社區(qū)關(guān)系看，教師應(yīng)該是社區(qū)開放型的教師

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”這是非常有道理的一句話，因?yàn)檫@樣才能把書本知識轉(zhuǎn)化為自身的能力。可在很長一段時(shí)間內(nèi)，教育卻走進(jìn)“死胡同”，教師被“關(guān)”在校園中，學(xué)生也是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，題海戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)試教育一度盛行。

商品經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)社會、全球一體化正不斷沖擊和滲透著校園，學(xué)校正越來越廣泛地同社區(qū)發(fā)生越來越多的聯(lián)系。因而新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。教師的角色必須從專業(yè)型、學(xué)校型拓展為社區(qū)型。教師應(yīng)是開放型的，應(yīng)和學(xué)生一道參與社區(qū)活動，走出去，請進(jìn)來，在活動中對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中得到鍛煉與發(fā)展。

5 從教育發(fā)展的趨勢來看，教師要具有創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)，要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)的創(chuàng)新人才，沒有具備創(chuàng)新教育能力的教師是不行的。同時(shí)，新課程的“新”有多種含義，其中之一就是“創(chuàng)新”。作為實(shí)施新課程的教師，要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使教學(xué)活動真正成為創(chuàng)新活動，在教學(xué)活動中要積極啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師還要在教學(xué)方法上去創(chuàng)新。教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地應(yīng)用不同的教學(xué)方法，努力形成自己的特色和風(fēng)格。因?yàn)橹挥羞@樣才能提高新課程的教學(xué)效果，為新課標(biāo)的實(shí)施作出貢獻(xiàn)。

作為一名一線教師，面對新的改革、新的教材，一定要把學(xué)到的理論與課堂時(shí)間有效地整合在一起，全身心地投入到教學(xué)改革中去，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，適應(yīng)新課程改革的需要。