在教學中培養學生的創新能力

王海霞

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。作為一個獨立自主的社會主義大國，中國必須在科技方面掌握自己的命運。在工作中，筆者牢固樹立和落實科學發展觀，積極搭建科學平臺，著力培養學生的創新精神和實踐能力，以新格局、新水平實現青少年科技教育工作的新突破新成效，為實現經濟社會科學發展、和諧發展、率先發展，提供堅強的智力支持和人才支撐。

在實際的教學過程中，筆者一門心思投入到科技輔導工作上，利用自己美術專業的特長，通過科幻畫這種特殊的藝術手段，對學生進行創造力的培養。在具體教學中，筆者特別注意營造有利于學生創造力發展的環境；注重創設探索情境，提出探索性問題；注意不同教學過程、教學方法對學生素質的影響。

1 營造一個有創造性影響的環境

1）調整師生關系，鼓勵學生大膽創造，特別是鼓勵與已不同、與眾不同的學生，讓他們將自己的想法利用各種形式表現出來，鼓勵學生獨出心裁。在班級、課堂這個環境中，對學生的許多新想法、新觀點以及對某種事物的獨特見解，及時進行鼓勵和表揚。七年級的孫金池同學繪畫技巧掌握比較好，但是創造性思維不夠大膽，筆者鼓勵他多看科普類作品，豐富自己的知識，在反復努力下他的作品《太陽月亮打拳擊》獲市科技創新大賽科幻畫一等獎。

2）鼓勵學生到生活中去選取題材。生活為科學創造提供了廣闊的天地。如萊特兄弟從爸爸送給的圣誕節禮物“飛螺旋”得到啟示，在他們的幼小心靈里萌發了將來一定制造出一種能飛上藍天的物體的信念。生活也為科幻畫的創造提供肥沃的土壤，培養學生熱愛生活、善于觀察生活，是科幻畫創作的重要源泉。在生活中筆者引導學生從多方面、從多角度去觀察，敢于質疑，勇于探究。例如，吃、住、行等是與人的生存、生活息息相關的，是每個人每天生活都離不開的內容?，F在的房子是建在地上，以后隨著科技的發展，有沒有可能建在空中、海底？或者用樹種出房子？等等。在筆者的引導下，學生畫了大量的未來房屋，并將居住地搬到太空、宇宙。

在教學中，筆者讓學生去調查學生視力下降的原因，經過調查研究，學生就發現班上很多近視的同學除了遺傳以外大都是由于不良的看書、寫字姿勢引起的。筆者進一步問學生有沒有好的解決問題的辦法，有的學生制造了一種能散發香氣，有提神作用和提示書寫姿勢的多功能的筆；有的學生說：在嬰兒時候，注射一種預防近視的疫苗，于是繪制了科幻畫《亮睛》。

針對學生上學要家長接送不方便，筆者讓學生用科幻畫的形式想出解決的辦法。結果有的學生發明了行走自由的飛行器方便上學，有的學生設計出機器人保姆護送上學，奇思妙想一個接著一個。美麗的科幻畫也就在同學們的“胡思亂想”中產生了。

2 多渠道學習知識，激發創造興趣

興趣是最好的老師。“發明創造并不神秘，只要有一雙發現的眼睛，一個敢于想象的頭腦，你就邁開了第一步?！睂τ谀切汛粝雲s不敢嘗試的學生，筆者總是這樣勸導。學生有了創新的興趣，才有創造的欲望，這是他們主動參與創造的前提。在教學過程中，通過筆者的講解，生動地闡述作者創作的思路和背景，幫助學生來欣賞范作和圖片，利用媒體資源發展學生的審美意識和能力，激發學生的創作興趣，挖掘學生的創作潛能。正如筆者所言，許多作品的誕生，正是來源于生活中的發現。

憑空想象、閉門造車是創造不出優秀作品的?，F在的學生家里電視、電腦基本普及，課外書也很多，這些都為他們提供了很好的學習條件。筆者引導他們正確利用這些優越的條件學習科學知識，掌握一些相關的材料。

在平時筆者和校領導多溝通，經常邀請名人舉辦科普知識、衛生知識、天文知識等講座；進行航空、航海、克隆等圖片展，從而增加知識量。避免學生不清楚人類科學發展的現狀。增加科幻畫的科技含量，要以現在科學的發展為依據。如不知道人類已經登上月球，仍以此進行科幻畫創作是沒有任何意義的。

3 自己動手來培養學生的創造能力

站在講臺上，筆者深深地感覺到，向學生灌輸空洞的科普知識畢竟只是紙上談兵，是結不出豐碩果實的，必須引導學生自己動手、動腦去實踐，去探索，才能真正開拓學校科普教育的新面貌。筆者利用擔任科技興趣小組輔導教師的有利條件，帶領、組織學生進行科技小發明、小制作，進行科學幻想畫、電腦繪畫、電腦動畫、電子板報等方面的探究。學生只有通過動手制作或繪畫，才能更有效地讓創造能力得以體現。在教學過程中，筆者通過引導啟發學生，把生活中有趣的事情創作成優美的圖案設計置于作品之中，把感受到的美妙想象描繪下來，再看誰畫得好，誰的創造力最豐富，并動手制作成實物。在學生的創作過程中，教師巡視其間，指點他們的創造，及時肯定和評價學生的創意，表揚學生的大膽創造，并及時修改提高。《做祖國的綠色小衛士》就是在多次的修改中脫穎而出的。去年的獲獎作品《未來通訊》也是在一次次的嘗試中產生的，先是馬朋欣同學想和別的星球上的人打電話，想象他們有電話就好了，在筆者的提示下，就想象能看見就更好了，又將電話換成電腦，外星人長得什么樣，等等。

4 變更評價方式、延伸創造欲望

新的課程理念指出，教師應該解放思想，采用生動、靈活的教學方法去誘發學生的創作靈感，大膽讓他們去想、去畫、去做，尊重他們的個體差異，留給學生自由的想象空間，在進行科幻畫創作過程中體驗快樂。不管他們說的、畫的在成人看來是多么的幼稚，只要言之有理，筆者都給予鼓勵，讓他們想象得到自由地飛翔。因為尊重他們的意見，才能有助于培養他們的想象能力。在實際的科幻畫教學中，筆者選擇讓學生真實反映自我，培育百花齊放的學習氛圍，而不要那猶如復印機般的、齊刷刷的同樣的作品。

筆者贊揚有獨特想法的學生，支持他們與眾不同的觀點。為了調動學生的積極性與主動性，引導他們向更深的領域進軍，課堂上只要發現哪位學生的想法特別，筆者就以他為例，向全班學生展示。于是學生的想法如春天里的花兒競相綻放，取得很好的效果，體驗成功的快樂。

蘇霍姆林斯基就曾說過：“成功的快樂是一種巨大的情感力量，它可以促進孩子們好好學習的愿望，請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何措施都是無濟于事的?！惫P者在評比作品的過程中，注重對學生進行及時的表揚鼓勵，使他們感受到成功的愉悅，從而產生再創造的欲望。筆者在課堂教學中變換評價方式，課前便準備幾個展臺，讓每個小組一個展臺，以小組形式設計作品，又以商品展示會形式，讓每個學生展示自己的設計作品。同時讓他們自己評價講解其作品的內容及用途，教師適時給予表揚與肯定。

學生的思想是純凈的，他們的心靈又很容易受到挫折，也許教師不經意的一句話就能影響他的一生。恰當的夸獎能夠讓學生獲得很大的快樂與動力。在對學生的評價和鼓勵中筆者這樣說：“你真棒！”“你像畢加索一樣富有想象力！”“你的發明與創造簡直就是愛迪生！”“這點困難算什么，居里夫人經過無數次的實驗才發明了炸藥?！薄?/p>

總之，指導學生進行科幻畫創作要從他們的心理和生理特征出發，把科幻畫的創作作為培養學生各種能力，特別是想象力和創新力發展的平臺。以人為本，激發學生的創新能力，為學生的健康成長創造有利的條件。