小學三年級作文教學初探

余婧

對于剛剛學寫作文的三年級學生而言，要教他們如何寫好作文，首先應該注意培養和激發他們寫作文的興趣。小學生有很強的好奇心，任何新鮮的東西都能引起他們的興趣，如果在他們學習寫作的開始就注意培養他們的興趣，使他們有積極傾訴的欲望，那么以后的作文教學就是一件很輕松的事了。如何培養小學生的寫作興趣呢？

1 培養學生的觀察能力

觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論，無疑是很難的。對小學三年級的學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。

2 引發學生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如展開想象寫寫未來的衣服、房屋……教師可以利用課件展示很多未來的新鮮事物，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些感興趣的內容展開想象說一說……學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動。在這種情境中，學生得到自主學習、充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。

3 督促學生自主積累語言

沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級學生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞、好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯網上查閱資料，做實驗，咨詢別人，在旅游或外出時留心觀察并做記錄等，這樣既豐富學生的見聞，又幫助他們獲取真實生動、記憶深刻的素材。這樣經過長期的積累，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善，寫作時遇到的障礙就會大大減少，習作也能生動起來。

4 鼓勵學生自主展示習作

學生的作文是語文教學成果的體現，教師應該非常珍惜。筆者平時注意發現學生優秀之作，在給予充分的肯定后，讓學生重新修改好交上來。一方面能激發學生的寫作熱情，另一方面以備在以后的教學中作為示范，讓其他學生好好學習。現在，學生對寫作越來越感興趣，寫出不少的佳作。于是，筆者便萌發主辦班級優秀作文集《小荷》的念頭。為了辦好作文集，筆者讓學生在自己的習作中挑選一篇最滿意的作文。學生在挑選習作時，認真準備，精挑細選，甚至于不惜花費功夫重寫重改，生怕收入作文集的不是最優秀的作文，代表不了其本人的作文水平。這樣給了學生極大的鼓舞，激發了學生的寫作興趣，有效地提高學生的寫作水平。

5 精心評改，促使學生繼續習作

精心評改學生的作文，也是培養學生愛作文的重要一環。小學生作文，從本質上看，也是一種創造，他們成文一篇，也非易事。在他們看來，花力氣寫了，已達到自己的較好水平，送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。因此學生的作文交給老師之后，他們急切地關心自己的學習成果，都希望從老師那兒得到鼓勵，得到信心。評語便是教師的觀點，這觀點對學生是具有導向作用的，有影響力的。因而，教師要以兒童的眼光看待學生所寫的內容、所表達的情意、所運用的語言和方法等，要看到他們的突出成績或個性。只有站在兒童的角度去審視他們的作文，把握他們的知、情、意、行的脈搏跳動，才能有分寸、有說服力地批改他們的作文。在批改作文時，教師要時時處處懷著一種愉快的心情，帶著一種“找寶”的心情，一種準備欣賞精彩節目的情緒去“讀”學生，用心去體會。對學生習作的評價，應以表揚為主，使學生在對作文評析的過程中，不斷獲得新的認識，不斷獲得成功的經驗，不斷得到贊許，這些都會使他們期望在下一次的作文中獲得進一步的滿足，成為他們寫好作文的需要。

提高寫作興趣，并非易事，尤其是對小學生。但這目標也并不是高不可攀。多年的教學實踐讓筆者深刻地體會到：要提高學生的寫作水平，首先必須想方設法培養學生的寫作興趣。以上這五方面對培養學生的寫作興趣很重要，這幾方面的工作做好了，學生寫作起來也就不是太難了。