英語語言的傳授

梁科霞

講授語言不同于生活語言，有其自身的獨特風格和規律。其科學性就是英語教師所運用的語言要準確、鮮明、貼切、內涵豐富。一位稱職的英語教師能給學生的不僅是高深的知識，還有他的教學風格和人格魅力，這會給學生留下深刻的印象和感染力，能讓學生感到聽你的課是一種享受，和你進行語言交流是一種樂趣。教師的表情和藹、親切，講課富有感情、談吐風趣。傳授知識深入淺出，這都容易與學生產生情感共鳴，激發學生的課堂參與意識和學習興趣?？朔W習過程中出現的各種困難與焦慮。通過近幾年的英語教學，筆者認為在英語學習上無捷徑可走，但有方法可循?？茖W的方法，可以使英語學習達到事半功倍的效果。

1 深入挖掘教材，開闊教學空間

英語新教材采用任務型語言教學模式，包含的詞匯量大，每個板塊都有明確的教學和學習目標。不僅如此，教材還突出語言的實踐性，強調語言的運用功能，內容緊貼時代、注重培養學生跨文化意識。因此，在教授這本教材時，一方面，教師要做教材的理解者、參與者和實踐者，在備課過程中認真解讀教材的編寫特點，鉆研和思考課文的內容，設計科學有趣的課堂活動激發學生的興趣；另一方面，教師還應該敢于超越教材，密切關注時代發展的動向，吸收生活中鮮活的素材并將之及時地整編到實際的教學中，以做到在豐富課堂教學內容的同時，創造性地使用教材。通常來說，通過課前的充分調查和準備工作，教師就可以做到既能生動、有效地講授教材中的知識，簡明扼要地闡釋其中的語言難點,同時又能因勢利導地啟發學生去思考和探索，從而養成自主學習的習慣和能力。教師要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。

2 做好角色轉換，以學生為中心

新教材要求教師在課堂上精講多練，將傳統的以教師為中心的授課模式，轉變為以學生為中心、給學生足夠的練習時間和機會的方式，這樣，學生樂于開口，勇于實踐，可以充分發揮他們學習的主動性和積極性，培養其運用語言的能力。基于此，在使用教材的過程中，教師每天可利用5～10分鐘的時間練習口語，如做值日生匯報、復述課文、自編小笑話等。學生對自編的小對話尤其感興趣，有的表現欲強，積極主動地在課堂上表演，其他學生也津津有味地聽，效果很好。

在講授時，要科學地組織教材，突出重點、抓住難點、條理清楚、層次分明，使學生在盡可能短的時間內獲得大量的語言知識和運用語言的能力。學生是語言活動的中心，教師應遵循精講多練的原則，要創設英語情景，讓每一個學生有足夠的時間參加言語實踐，每一個學生要有較多的機會獨立地、富有想象力地、創造性地發表自己的看法，提出問題、解決問題。在教學過程中英語教師的一言一行應該充滿英語語言信息，他的一問一答都在誘導學生進行積極的英語思維和實踐，他每時每刻都在“逼誘”學生用英語與他溝通。

3 激發學生興趣，讓教學活起來

興趣是最好的老師。如果說寓教于樂是可以實踐的話，在學習語言的過程中口語實踐是最方便的?？梢砸髮W生養成晨讀的習慣，教師應提示學生特別要意短語的運用，真正地道的英語口語是充滿著短小、活潑、富有生氣的短語的。一天只要堅持練習半個小時，持之以恒，口語流利程度就會有非常顯著的提高。經過大量的晨讀練習，學生會感覺自己的外語表達能力開始嫻熟和流暢起來，因此對外語學習信心倍增。

在課堂教學中，學生通過視覺和聽覺接受知識信息。多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富，優美的板書對學生的審美情感有重要影響，通過美的教育影響，學生可受到思想品德的教育，所謂“以美立德”就是這個道理。板書語言要圖文并茂，充分運用黑板畫和現代多媒體技術。板書的文字、圖表、格式要靈活多樣，不斷有新的變化，要整齊、規范、美觀，又有新異、奇特之處，使學生感到生動、活潑、趣味橫生。特別是多媒體這一現代化的教學工具，它以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。因此教師應充分利用計算機、幻燈以及實物投影等手段代替傳統的板書，既能節省時間，又能加大單位時間內的授課信息量。

語言學習的目的是讓學生在實際生活中正確、恰當地使用該語言，而閱讀能力是一個重要方面，因此還需將重點放在訓練閱讀速度上。要教給學生方法：第一遍閱讀先從頭至尾不間斷地通讀文章，以此抓住文章大意及基本結構，不要在單詞或單句上浪費時間，要根據上下文來猜測單詞的意思，并找出問題，以便進一步閱讀時著重解決；第二遍閱讀的重點是掌握詞匯，把文章再過一遍，查出根據上下文無法明白的生詞，記到小筆記本上，有時間就拿出來背，并仔細地體會生詞，對某些精彩段落要朗讀，甚至背誦下來。通過兩遍閱讀，所要記住的詞匯在學生頭腦中留下的印象一般都很深刻。需要提示的是，閱讀材料的選擇必須適合學生的水平。之所以鼓勵利用句子和篇章來記憶單詞，是因為只有在句子中，才能體會一個詞的真正含意。文章讀的次數多了，單詞出現的頻率也就高了。

說到模仿，一般想到的是發音，確實純正的發音會給人們留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好，即使英語功底很深，人家也可能作出公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學英語就是模仿那種腔，那種調，那種味兒。

要突破語音關，先要明白單個音素的發音方法，在此基礎上把握連讀、弱讀等在口語表達時的語音現象，進而練習語調和節奏。練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還應錄下自己的發音，與原聲進行對比，這樣容易發現自己的不足。糾正發音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步?！癢ell begun is half done”（良好的開端是成功的一半），學英語一定要有一個好的開端。

4 加強業務學習，提高自身素質

教師除具備流利的語言表達能力、課堂組織能力、處理教材和恰當使用教學方法的能力、運用多媒體教學手段的能力外，還應不斷提高自己的文化素養和藝術修養。新教材涉及的領域較廣，教師既要了解英語國家的文化、歷史及風土人情，幫助學生克服文化差異以及由此帶來的語言表達障礙，又要不斷加強各方面知識的學習，以豐富自己的文化內涵。只有這樣，教師才能吸引學生的注意力，使課堂教學變得生動有趣。

英語口語流利與否直接影響學生能否真正地掌握或應用這門外語。提高英語口語流利性是教學中至關重要的因素。所以。教師應從最基本的Morning Report抓起，并以自己的才華和人格魅力激發學生的課堂參與意識和學習興趣，充分利用各種課外學習資源，以極大的熱情組織教學，最終實現提高學生的口語流利性。在教學過程中要善于選擇和使用富有審美價值的語言，創造出獨特的語言表達方式和風格，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，培養一批新型的、能用外語進行流暢交際的學生。