小學體育游戲教學也重要

王春芳

我國現代著名的教育家陳鶴琴先生說過：“小孩生來是好動的，以游戲為生命的?！泵珴蓶|同志在給《新體育》雜志的題詞中寫道：“要活動，要游戲，是兒童的天性?！边@充分說明學生對游戲有著特殊的感情，游戲是一種深受學生喜愛的活動，理應充分運用，尤其在小學階段的體育教學中更是如此。游戲對于激發學生的學習興趣，營造生動活潑、和諧快樂的課堂教學氛圍，全面發展學生的體能和運動技能，改善學習效果具有重要作用。

1 體質的增強，技能的應用

體育游戲與其他體育教材一樣，也是以身體練習為基本手段，但體育游戲因其適應少年兒童的心理特點，最能吸引兒童主動積極參與，使他們在歡快的氣氛中發展自身的身體素質。體育游戲又能夠運用假設與虛構的方法，將走、跑、跳、投等身體練習賦予各種有趣的情節，這樣就能使少年兒童在這種愉快的游戲中培養與提高身體的基本活動能力。因而，應用體育游戲教學有利于增強小學生體質。在體育技術技能教學中正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動力定型的形成。例如籃球教學中“一人運兩球”“活動籃筐”等游戲充分運用籃球的基本技術性，雖然加大練習的難度，但是吸引學生全身心投入，練習更有利于動作技能的掌握。體育技術教學與體育游戲結合，可使學生借助想象，運用體育器材設備，通過不同的運動方式，生動而自然地在歡樂而有趣的活動中去學習領會體育的“三基”技能。

2 促進社會性的發展

社會交往活動與社會性的發展有著極為密切的關系，離開了交往，社會性就無從談起。對少年兒童來說，尤其是年齡小的兒童，交往活動是在游戲中開始的，可以說體育游戲是他們進行社會交往的起點。進行體育游戲就必然有同伴間及師生間的相互交流，兒童一方面要表達自己的意愿、主張、態度，另一方面要理解他人的意愿、主張和態度，并作出回應，這類交往就出現在各種競爭與合作性的運動游戲中。在體育游戲中，兒童可以結成兩種類型的交往關系，一種是現實的伙伴關系，另一種是游戲中的角色關系，無論哪種交往關系，都為兒童的社會性發展創造了有利條件。兒童的社會交往關系是以體育活動內容為媒介聯結起來的。同時，體育活動游戲還幫助兒童在交往活動中形成一定的交往技能，如分享、協商、謙讓、輪流等。

3 游戲本身就可以作為課程內容

體育游戲作為一種教育手段，它是以身體練習為基本內容，以增強學生體質為主要目的特殊體育活動。體育游戲可使學生德、智、體、美全面發展。由于受到傳統孔孟教育思想以及蘇聯凱洛夫的教育觀念的影響，現在許多中小學教師很少重視體育游戲的開展，依然是學什么就練什么，體育游戲可有可無，這無疑在很大程度上忽視了體育游戲的教學功能。在大力提倡素質教育、健康教育的今天，這種傳統式教學組織形式已遠遠跟不上時代的發展的需要。

素質教育要求學校面向全體學生，使每個學生都能得到全面發展。體育游戲是一種技能學習的形式，娛樂性的游戲不僅是一種輔助教學手段，而且本身也是一種教學內容。學校體育通過體育游戲的教學組織形式，可以使學生在歡快的氣氛中潛移默化地發展學生體能，培養良好的品質。體育游戲具有潛在的效益，可分為顯性和隱性兩種。顯性的效益包括：1）增進學生間的友誼；②提高學生的競爭意識；③提高學生的身體素質；④提高學生的智力水平；⑤培養學生的興趣。隱性的效益包括：1）縮短師生間的距離差距；2）增強集體責任感和榮譽感；3）提高學生道德修養水平；4）培養正確的價值觀、人生觀、世界觀；5）提高學生心理健康水平。