電子白板讓語文課堂綻放精彩

郭慶

隨著社會的快速發展，如今電子白板技術已進入語文課堂，對語文教學產生重大的影響。白板技術能超越時空領域，使學生在較短的時間里獲得準確的認識，以利于教學重點、難點的突破。因為有了電子白板，課堂變得生動活潑；因為有了電子白板，課堂變得有聲有色；因為有了電子白板，學生的想象空間得到拓展……細數這么多白板技術的好，可見使用白板教學手段的優越性是顯而易見的。

電子白板設計的互動理念，以及白板技術本身的互動性和操作性特點，作為一種變革性的教學手段，有利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，補充從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白，有利于推動信息技術與學科教學的整合。

1 利用交互式白板創設情境，激趣促學

要學生學好課文，首先要培養學生對事物的好奇心，產生強烈的探究興趣，具有問題意識，這就是探究性學習的前提。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。低年級的學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思考、探索知識的內在動力。而情景又是激發學生興趣的動力和源泉，因此在教學中激發學生的興趣尤為重要。這就可以利用交互式電子白板的動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種手段，使學生通過電腦、網絡，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調動學生學習的積極性、主動性，全方位、多角度地激發小學生的好奇心與求知欲，使他們產生學習的動機。在導入課文、朗讀指導時，筆者利用交互式白板帶來的便利，利用“電子筆”輕輕一點直接導出圖片，學生一下子就被帶入學習情境之中。這對于引發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲，起到很好的作用。

2 利用交互式白板理解重點字詞句

在語文教學中，對于課文中重點詞語的理解十分重要。傳統課堂中一般都是教師把詞語、句子抄寫在黑板或者幻燈片上，進行抽象的描述，學生往往似懂非懂。

在《我不是最弱小的》這篇課文中，描寫薔薇花的句子：“滂沱大雨已經沖掉幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。”在教學這一片段時，筆者讓學生自己理解，然后叫了幾個學生到交互白板上畫出大雨中薔薇花低垂的樣子。通過這種交互，學生不僅理解了句子，而且對作者的寫作手法也有了深刻的理解，課堂教學真正做到以學生為主體。

3 利用交互式白板進行識字寫字教學

語文課中，每節課后都需要寫字，而提倡寫一手漂亮的楷體字又是人人希望達到的。在寫字這個環節中電子白板代替了黑板，筆者很方便地調出寫字所需要的田字格，選好所需要的筆，進行示范，還可以回放“示范”，一遍又一遍地使學生加深筆順印象。一筆筆的動畫演示，也吸引了學生的注意力，使寫字教學在筆順問題上有了很好的突破。

4 巧用電子白板進行小組合作，可以鞏固及時、練習有效

任何一個學科都離不開練習與檢測，而語文學科經常也需要練習。有了電子白板后，重點利用電子白板的拖拉、連線、識字等多種功能，設置練習、復習題，使所學知識得到及時、有效地鞏固。

如在學習完《棉花姑娘》時，筆者想對學生對于生字的掌握情況進行檢測。筆者就課文中的10個生字設計以下幾個游戲環節：找朋友、生字媽媽雙胞胎、送生字寶寶回家。學生在小組合作時，可以選擇不同的游戲環節，進行操作。選擇“找朋友”小組的學生，可以利用電子白板的連線功能，將許多生字的不同部分組合新字，并在白板中寫出組合成的新字。選擇“生字媽媽雙胞胎”的小組可以利用電子白板的標注功能，將易錯的部分進行標注，從而鞏固新知識，并在本節課的學習中又學到許多生字的認讀。學生在自己小組內通過自己的電腦進行復習、鞏固，效果非常理想。

5 白板優化評價反饋

教學過程的控制主要是通過課堂信息反饋的基本方式來實現的。在教學過程中進行有效控制，及時糾正學生學習中出現的偏差，采取補救措施，才能使之有序地直至預期的教學目的。教學過程中的信息反饋對學生而言，可以使其認清自己的學習狀態，以便及時調節學習步伐，提高學習效率。與傳統教學相比，其優勢是方便、快捷、清晰地反饋學生的學習現狀，使教師與學生都可有效調控。教師對學生的練習的評價反饋，學生對同伴的練習進行的評議，對進一步地指導學生更好地、更準確地掌握方法，理解知識很有幫助。這個反饋過程可以口頭評價，可以網絡點評，可以利用電子白板進行集中的點評。

交互式電子白板在現代化教學中的應用作為一種先進的教學手段發揮著巨大的作用。它的推廣應用，深化了學生的情感活動，能讓學生學得興趣盎然，教師教得生動活潑，讓語文課堂綻放精彩，真正達到寓教于樂的功能。