降低中職生考試作弊率的探討

陳軍成

（益都衛生學校，山東 青州 262500）

降低中職生考試作弊率的探討

陳軍成

（益都衛生學校，山東 青州 262500）

首先，通過強化技能操作、調整題型結構等改革與創新考試方法的方式，提高作弊難度，以減少學生作弊機會；其次，采用等級制評分標準，弱化學生對分數的崇拜；最后，建立個人誠信檔案和加強綜合治理，降低中職生考試作弊率。

中職生；考試作弊；綜合治理

考試作弊由來已久且屢禁不止，盡管作弊人數甚微，但此劣行影響較大。矯正考試作弊行為是各類學校管理工作中一個亟待解決的問題，目前要徹底根除這種不良行為確有難度，但是根據中職教育的特點，通過以下措施降低考試作弊率還是有效的。

1 改革與創新考試方法

1.1 強化技能操作，弱化理論筆試

職業院校的特色是培養學生的動手操作能力，注重的是實踐。現今中職學校的考試形式，并沒有突出職業院校的特點。中職生的考試應以在實驗室里或工作崗位上進行場景模擬、動手操作及技能展示為主，應強化學生的動手操作能力，弱化理論筆試，使技能考核成績占總成績的70%，理論考試成績占總成績的30%。理論考試不能搞一錘定音，可采取平時課堂提問、作業及實驗報告等多項測試方式[1]，這些總項的成績占理論考試成績的30%。技能考核相對于理論考試而言，不僅給學生作弊增加了難度，而且還可使學生由背書應試向動手應試轉移。通過這種考核模式引導和提高學生的學習興趣，降低學習難度，恢復學生的自信心，減少學生的作弊動機。

1.2 調整理論試題結構

所選理論試題，要從知識的基本點出發，兼顧到各層次的學生。通過考試檢驗學生對知識的理解能力和應用能力，客觀、公正地評價每位學生的學習成績，使各層次的學生都能夠感到成功的喜悅，使學習有困難的學生通過考試能看到希望，增強其信心。這不僅要求把握好試題的難度，而且還要充分發揮學生的思維想像空間，注重對學生創新能力的培養，弱化對知識記憶的測試。理論考試要減少客觀題型的數量，因為客觀題易限制對學生的創新能力和創新精神的培養，限制學生主動求知和探索能力的發揮[2]。要適當增加思考題、問答題等題型的數量，特別是加大綜合題、論述題的比重，多鼓勵學生依靠自己的理解來答題，不僅有利于發揮學生的主觀能動性，而且也提高了作弊的難度。

1.3 把握好題量與難易程度

考試的時間以中等學習水平學生答題所用時間的1.2倍為宜。當學生答完題，再認真檢查一遍之后，基本就到考試結束的時間，不給學生提供作弊時間。另外，在100分的試題之外，再增加一道有一定難度的附加題（10分）。此卷面看似滿分成了110分，但仍為100分，即如果某學生必答題得了68分，但是10分的附加題答對了，此學生的成績仍然是68分；如果某學生必答題得了58分，而10分的附加題也答對了，此學生的成績為60分。其實，60分及格的學生與58分未能及格的學生，學習水平不會有質的差別，但通過此方法減少了學生作弊心理的萌生。

1.4 考試成績用等級制取代百分制

在錄入學生考試成績時，通過微機將分數轉換為A（優）、B（良）、C（及格）、D（不及格）4個等級入檔保存。實踐已證明，成功與否與在校時學習成績是否為第一名并無必然關系。由于90分與100分均是優等，屬同一個級別，這樣學生就不會為了幾分而去作弊。采用及格與不及格2個檔次，比百分制計分形式評價中職學生的學習水平更有意義。學生畢業證書上寫的就是“成績合格，準予畢業”。所以此評判標準可減輕學生的心理壓力及相互攀比心理，順應學生的隨眾心理需求，有利于弱化學生對分數的崇拜，增強學生的學習責任感。

2 加強考試的常規管理

包括按要求安排考場；考生不得帶書籍、小抄、手機等物品進入考場；考場內進行電子屏蔽。加強考試全過程管理，提供公平競爭環境，監考人員要認真工作，一視同仁，嚴格履行監考職責。監考人員若有玩忽職守或失職行為，處罰力度要加大。只有這樣，學生才有公平感，才能保證不同考場、不同班級、但同一科目的考試成績具有可比性。

3 教考分開

學生考前做小抄，多因任課教師在給學生進行考前輔導時指明了本次考試的范圍或透露了試題。如果任課教師本人連考什么都不知道，就無法給學生劃考試范圍，學生也就無從下手做小抄。因此，可采用教考分開的方式，由學校統一從試題庫中出題，并確保做好考試各環節的保密工作，降低考試作弊率，保證考試的公平性和成績的真實性。

4 建立個人誠信檔案

抓考風應從平時入手，與學風建設緊密結合。對學生加強日常行為規范教育，制訂能切實有效矯正學生作弊行為的措施，教育學生要嚴格遵守考場紀律，使學生樹立“遵紀光榮、作弊可恥”的觀念，養成認真應考、誠信答卷的習慣。培養學生誠實、正直的品質，使學生不僅嚴于律己，并能大膽警告、揭發作弊者，學生之間進行有效地監督和制約，使作弊者成為眾矢之的，做到教育與處罰二者并重。據調查，各中職學校對考試作弊者都有嚴格地處理，重者給予開除學籍的處分。但真正因考試作弊而被開除的學生微乎其微，特別是當今中職學校的招生形勢嚴峻，為了維持學校的生存，目前不少中職學校都是開門辦學，甚至被其他學校開除的學生也成了某些學校的“搶手貨”。所以，就因考試作弊而開除學生是極不現實的。據此現狀，目前在中職學校建立學生個人誠信檔案是完全有必要的。學生發生作弊行為，不僅要對其進行批評教育，還要載入學生個人誠信檔案。此法不僅具有可操作性，而且對學校、對學生均是一個雙贏的策略。

作弊行為不僅與學風、校風密切相關，還與目前學校的某些管理制度有關。比如學生的評優、教師的績效考核、學校的評估檢查、學生的就業、學校教學成就的宣傳，處處都在無形中提醒教師盡量給自己的學生“送”高分，這無疑是在縱容、暗示、助長作弊之風的蔓延，使投機取巧的學生更加放肆，使作弊現象屢禁不止。所以矯正作弊行為是一個系統工程，它需要從主管部門、學校、教師、學生等各個方面齊抓共管、綜合治理，若有一個環節疏忽，都會前功盡棄。

[1]劉亞莉，牛麗鳳．高職護理專業健康評估考試模式的探討與思考[J]．衛生職業教育，2009，27（4）：87～88.

[2]孫云霞，傅增智．從反撥作用視角解讀考試價值的認知[J]．衛生職業教育，2009，27（4）：45～46.

G630

B

1671-1246（2010）24-0035-02