不良虛擬世界對(duì)中學(xué)生思想教育的挑戰(zhàn)

王 曄

（唐山市龍泉中學(xué)，河北 唐山 063000）

1 中學(xué)生迷戀不良虛擬世界的表現(xiàn)

不良虛擬世界對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響大都是從“迷戀”開始的，許多學(xué)生大部分課余時(shí)間消耗在不良虛擬世界中，為看電影或上網(wǎng)而逃課，經(jīng)常通宵上網(wǎng)或看影碟，價(jià)值觀上出現(xiàn)一味認(rèn)同，即價(jià)值觀受不良虛擬世界的控制，影視中人物的好惡成了自己的價(jià)值取向，行為上一味模仿，不良虛擬世界中的情節(jié)跨越時(shí)空界限，充滿學(xué)生整個(gè)內(nèi)心世界，導(dǎo)致上課經(jīng)常分心，正常的學(xué)習(xí)和生活受到了嚴(yán)重影響。

2 迷戀不良虛擬世界的危害

2.1 暴力性虛擬世界助長(zhǎng)了學(xué)生的攻擊行為

美國(guó)心理學(xué)家杰佛遜（W.D.Josephson）的研究表明，虛擬世界中的暴力情節(jié)，助長(zhǎng)了本來就有強(qiáng)烈攻擊傾向人的攻擊行為，接觸到暴力節(jié)目或攻擊情節(jié)的人比沒有接觸到這種情節(jié)的人表現(xiàn)出更高程度的攻擊行為。美國(guó)心理學(xué)家安德森（Anderson）和迪奧（Dill）的研究表明，在現(xiàn)實(shí)生活中，玩暴力電子游戲的多少與攻擊行為之間有正相關(guān)，學(xué)業(yè)成績(jī)和玩電子游戲的時(shí)間長(zhǎng)短呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)[1]。

美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家班杜拉（A.Bandura）的實(shí)驗(yàn)研究表明，兒童看了攻擊行為的影片或玩暴力電子游戲后，會(huì)增強(qiáng)兒童的攻擊行為[2]。現(xiàn)實(shí)中大量事例，也說明了不良虛擬世界中的暴力情節(jié)能助長(zhǎng)中學(xué)生的攻擊行為。

2.2 不良虛擬世界影響學(xué)生“社會(huì)化”的程度

馬克思說，人的本質(zhì)是社會(huì)關(guān)系的總和[3]。人一出生就開始其“社會(huì)化”進(jìn)程，一個(gè)人社會(huì)化程度如何直接關(guān)系到他在社會(huì)中的生存和發(fā)展，如果社會(huì)化程度低于基本標(biāo)準(zhǔn)，那么他的社會(huì)生存和發(fā)展將面臨巨大困難。影視節(jié)目和網(wǎng)絡(luò)世界都具有極大的“虛幻”成分，特別是網(wǎng)上聊天則缺少真實(shí)的成分。中學(xué)生若迷戀上這種虛擬世界，逐漸形成緘默、孤僻、冷漠、緊張、不合群、缺乏責(zé)任心、自卑和欺詐等人格改變[4]。這種虛擬世界中的形成的人格特點(diǎn)和行為模式，和現(xiàn)實(shí)世界又相去甚遠(yuǎn)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的社會(huì)化程度。

3 應(yīng)對(duì)良虛擬世界危害的策略

3.1 教育學(xué)生樹立有價(jià)值的理想

孔子教誨學(xué)生要“立志”、“持志”、“志于道”、“樂道”。他說：“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”[5]強(qiáng)調(diào)了“立志”的重要性；“持志”是說一旦立下志向，就要保持志向，不能半途而廢。“志于道”是要解決一個(gè)“立志”的價(jià)值取向問題，孔子主張立志應(yīng)指向“道”，即高尚的思想品德應(yīng)是人生的理想和追求；“樂道”是要解決一個(gè)立志后的行為方式問題。孔子說：“朝聞道，夕死可矣。”為實(shí)現(xiàn)自己的志向要努力奮斗，并以此為樂。可見，孔子強(qiáng)調(diào)人生應(yīng)有理想、追求，而且應(yīng)追求有意義有價(jià)值的目標(biāo)。有了理想后，就要在行動(dòng)中癡迷目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。孔子的“立志”思想對(duì)當(dāng)今青少年預(yù)防和克服對(duì)不良虛擬世界的迷戀有重要啟迪作用。教師和家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立有價(jià)值的理想，并努力追求理想的實(shí)現(xiàn)。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生理智地對(duì)待虛擬世界

教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界可以互相補(bǔ)充，以現(xiàn)實(shí)中實(shí)踐的人的發(fā)展為動(dòng)力、為目標(biāo)、為價(jià)值，才能體現(xiàn)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界關(guān)系的合理性[6]。引導(dǎo)學(xué)生理智地對(duì)待虛擬世界。在上網(wǎng)或觀看影視節(jié)目時(shí)，要頭腦清醒，持一種分析和批判的態(tài)度，明辨是非、曲直，自己難以做出價(jià)值判斷的，可請(qǐng)教家長(zhǎng)和教師，切不可盲目效仿和機(jī)械認(rèn)同。教師和家長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)制、有選擇地上網(wǎng)或觀看影視節(jié)目，查一些有關(guān)學(xué)習(xí)和科技制作等方面的有價(jià)值的信息，玩一些非暴力性游戲，真誠(chéng)地網(wǎng)上聊天，不進(jìn)社會(huì)網(wǎng)吧，可在家里或?qū)W校上“綠色網(wǎng)吧”，收看思想性和藝術(shù)性都較高的影視節(jié)目，在班級(jí)開展影評(píng)和熱點(diǎn)問題討論等活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)辨別力。

3.3 組織學(xué)生開展豐富的課余生活

學(xué)生課余時(shí)間若無事可做，就容易迷戀虛擬世界。教師和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生用良好的豐富的活動(dòng)，充實(shí)課余時(shí)間。課余活動(dòng)要符合學(xué)生的實(shí)際，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣，充分保護(hù)他們良好的興趣和愛好。如，體育運(yùn)動(dòng)、科技小制作、課外閱讀寫作等。在活動(dòng)中，也可以充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的作用，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。如開展小學(xué)生記者活動(dòng)，進(jìn)行采訪、撰稿、照相、錄像和制作電視專題片等活動(dòng)，建設(shè)小記者網(wǎng)站，把學(xué)生的作品發(fā)表在網(wǎng)頁上，即可以培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好，鍛煉實(shí)踐能力，又可以讓學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)的作用。

3.4 注重運(yùn)用“強(qiáng)化”技術(shù)

美國(guó)行為主義心理學(xué)家斯金納把強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，即表揚(yáng)和批評(píng)。正強(qiáng)化能助長(zhǎng)人的某種行為，負(fù)強(qiáng)化有抑制某種行為的功能。強(qiáng)化技術(shù)可用于對(duì)學(xué)生態(tài)度和行為的塑造或矯正。因此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)注重表揚(yáng)學(xué)生的正確態(tài)度和良好行為，樹立正氣；同時(shí)，對(duì)迷戀不良虛擬世界的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，鞭撻不良風(fēng)氣。這樣，一方面可使學(xué)生本人受到直接強(qiáng)化而實(shí)現(xiàn)直接學(xué)習(xí)，另一方面也可使其他同學(xué)受到間接強(qiáng)化而實(shí)現(xiàn)觀察學(xué)習(xí)。