學會描述地理事物特征，提高地理表達能力

浙江省諸暨中學（100875） 王迪江

學會描述地理事物特征，提高地理表達能力

浙江省諸暨中學（100875） 王迪江

地理高考考核目標與要求中明確要求考生“能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達方式描述地理事物的特征”，并且在過去幾年的高考試卷中描述類試題也是不斷的出現，以考查考生各種地理技能。不過從高考答題狀況和日常練習考試中，我們發現許多學生遇到這類題，總是東一句西一句，答不完整，或者根本不知道怎樣去回答。本文結合高考試題就此類問題如何復習備考談談個人的看法，希望能給廣大讀者一點幫助和啟迪。

一、地理主干知識的特征描述歸納

通過對地理主干知識的歸納，可以掌握描述和闡述地理事物的一般方法，提高對地理事物的表達能力。在高考范圍內，要求描述地理事物特征(特點)的主干知識，如表1所示。

表1 地理事物特征(特點)的描述

以上主干知識的特征描述應該熟練掌握，做到了然于心，這樣在分析這一類題目時就能清楚的確定要從哪些角度展開，回答哪些方面內容，答題的思路就此形成，答案的正確率也將會顯著提高。

二、學以致用，提高地理表達能力

1. 典型例題分析

高考試題對復習備考有積極的指導意義，分析近幾年來的高考試題，可以明確高考對能力考查的具體呈現方式，能使復習更有針對性。

例1（2009年浙江自選模塊第12題）

中國部分區域水土流失狀況分布示意圖

讀右圖，完成下列問題。⑴圖中區域中，水土流失地區分布規律是什么？(3分)

【分析】問題要求描述水土流失的空間分布狀況，需要考慮其分布區域位置、分布走向、強弱特征等。

【答案】第二地形階梯上；大致呈東北一西南方向延伸；最嚴重的地區集中分布在黃土高原地區。

例2（2008年北京文綜卷第36題）

讀下圖，回答問題。⑴描述圖示地區主要地形區的分布狀況（6分）。⑵簡述黃河烏海至磴口段河流流向及水文特征（7分）。⑶指出河套平原的年降水量分布特征（4分）。

【分析】從問題的設計看，本試題分別要求描述地形區的分布狀況、河流流向及其水文特征、年降水量的分布特征，都屬于主干地理知識。在具體描述中，地形區的分布既要結合圖回答有哪些地形區，又要描述其位置和走向；河流流向的描述則需說明怎么流，水文特征的描述要從流量、水位、汛期、含沙量、結冰期等方面展開；年降水量的分布結合圖中信息，既要指出降水量的多少，又需描述出其空間變化狀況。

【答案】⑴陰山山脈位于北部，呈東西走向；河套平原位于中部，東西延伸；鄂爾多斯高原位于南部，沙漠廣布。⑵從南（西南）向北（東北）流動（或從低緯向高緯流動）；流量大，含沙量高（或含沙量比中下游低），有冰期，冬春季有凌汛。⑶年降水量大多在150毫米至400毫米之間，自西向東逐漸增多（或自東向西逐漸減少）。

例3（2007年全國文綜卷Ⅰ第40題）

讀圖9，回答⑶小題。⑶說明燕京城城址選擇的有利自然條件。（13分）

圖 9

【分析】題目考查城市選址的自然區位條件，依據其區位因素，結合圖中的各種有效信息，從地形、氣候、河流(水源)、土壤等方面展開分析。

【答案】地形：位于山前沖積扇（平原）上，地勢平坦。氣候：西、北背靠群山，東南面向（華北）平原（海洋），可有效增加夏季（東南）風帶來的降水，減弱冬季（西北）風的侵襲。河流與水資源：有河流經過，提供城市、農業用水，以及可能的水（漕）運通道。土壤：沖積平原上，土壤肥沃有利農耕，可生產城市必需的農副產品。

例4（2005年全國文綜Ⅰ第36題）

下圖為我國亞熱帶季風氣候區一個小區域的平面圖及地形剖面圖。據此回答下列問題。(1)簡述三個剖面分別顯示的地形特征，并綜述該小區域的整體地形特征（16分）。

【分析】描述地形特征一般從地形的種類、海拔高度、地勢的高低起伏狀況、坡地、地形分布特點等方面展開，根據圖文信息和題目的要求，回答時先從剖面圖出發，描述地形的高低變化、地形類型，并將三個剖面圖的差異在分別回答地形特征的時候體現出來，然后將三個剖面圖所表現出來的地形特征變化狀況綜合起來闡述形成該小區域的整體地形特征。

【答案】AA′剖面顯示的是山地(低山、丘陵)中的一個寬闊河谷(盆地)。BB′剖面顯示的是山地中的深切(“V”形)河谷(峽谷)。CC′剖面顯示的是丘陵地中的河谷。該小區域是山地(低山、丘陵)中分布著寬窄相間的河流谷地。

2．提高地理表達能力的有效途徑

正確完善地描述好地理事物的特征需要考生有較強的地理表達能力，而這種能力需要在平時的學習中逐漸培養提高。比較有效的提高途徑有：

（1）熟讀教材，使用規范的地理語言，夯實基礎知識。因為教材中的語言是標準的地理學科術語，考生能熟悉教材并不斷使用規范的地理語言，使之成為習慣，就可以很自然地運用學科語言、邏輯嚴謹、文字準確地表述地理事物的現象、描述和解釋地理事物的特征。

（2）課堂中能積極主動發言。課堂學習是提高地理表達能力的主要場所，在聽課學習過程中，積極主動發言往往能吸引教師的注意力，教師會快速判斷你的表達是否準確，有無知識性和專業性術語的錯誤，并且往往是當場指出并更正。這對地理語言表達能力的提高幫助是很大的。

（3）多分析歷年高考真題的參考答案，要思考參考答案的描述角度是什么，描述方法是什么，使用了哪些地理專業術語。從多年高考試題來看，關于地理事物的分布特征和分布規律的描述類試題比較多，從其形式表現上可以分為點狀地理事物、線狀地理事物和面狀地理事物三大類分別描述。如前文分析的高考例題中，有“點、線、面”不同性狀的地理事物分布，對此其描述表達的思路可整理如下。

點狀地理事物的描述：地理事物呈點狀，說明其背景比例尺很小，往往是要求描述其分布特點，描述時應從大范圍去考慮。

線狀地理事物的描述：分兩種情況，一種是只要求描述某一特定線條的地理事物，如年等降水量線，往往是要求描述其分布特點，可從走向、延伸方向去考慮，這類題目大部分都需要分段描述；一種是要求描述多條線狀地理事物的總體分布特點，往往得要求描述其分布特點、數值變化趨勢等，可從極值（最大值、最小值）、疏密、面積等方面去考慮。

面狀地理事物的描述：在描述面狀地理事物的題目當中，相對而言其比例尺往往較小，常要求描述該地理事物的空間分布特點，對其面積大小、形狀、空間走向等應加以注意。

（4）開展專題性質的訓練，并要注重反思。對地理問題的分析和歸納整理后，一定要有專門的練習來鞏固，把學到的方法用到實戰中去，通過訓練來檢驗自己的掌握程度和熟練程度。而且每次訓練后都需要有總結和反思，通過不斷反思，發現問題，解決問題，提高快速、準確的解題能力。

當然，還有很多地理事物特征的知識沒有歸納，提高描述能力也不是一朝一夕的事，這需要我們在平常的學習中注意積累，并需將知識的掌握與能力的培養同時進行。在做題時一要明確答題方向，二要讀懂題意、看清圖示、注意各地理事物之間的聯系，注重成因分析，結合地理規律和原理然后進行準確表述。