初中英語(yǔ)作文教學(xué)芻議

王素美

摘要：作文是初中生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)，也是初中英語(yǔ)考核的重要方面，英語(yǔ)寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在寫作時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)思路混亂，詞匯貧乏，虎頭蛇尾的現(xiàn)象，教師在作文教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題有的放矢，各個(gè)擊破。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 英語(yǔ)寫作 技巧 詞匯短語(yǔ)積累。

任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都包括聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)，而“寫”可能在某種程度上是學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平的綜合體現(xiàn)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外，寫作也是衡量學(xué)習(xí)者語(yǔ)言學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)尺。具體到初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，寫作也是英語(yǔ)考核的重要方面。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際寫作情況，在寫作教學(xué)上開掘出一條適合初中生寫作要求的道路。在教學(xué)實(shí)踐中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作通常會(huì)出現(xiàn)思路混亂，詞匯貧乏，虎頭蛇尾的現(xiàn)象，那么教師在作文教學(xué)中就要針對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題有的放矢。

一、閱讀和積累是寫作能力提高的前提

眾所周知，閱讀和寫作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)鏈條上互相影響的兩個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀面的寬窄以及閱讀質(zhì)量的好壞直接影響到寫作的質(zhì)量。當(dāng)然，初中英語(yǔ)的寫作也和學(xué)生平時(shí)的閱讀和積累息息相關(guān)。

首先，學(xué)生在寫作時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可寫的情況。無(wú)話可寫是因?yàn)閷W(xué)生腦中沒有素材片段，而素材片段很大程度上是通過(guò)平時(shí)的閱讀來(lái)獲得的。比如，在初中作文中有類似“介紹你喜歡的明星”的題目，可能每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的明星偶像，但到真正去寫他時(shí)卻不知道這些人究竟有什么可寫之處。而如果是一個(gè)有閱讀英文書刊讀物習(xí)慣的學(xué)生，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多英文讀物都有介紹球星、歌星、影星的篇章。Crazy English中就有介紹邁克爾·杰克遜﹑麥當(dāng)娜﹑布萊尼等眾多明星的文章，21st Century中就經(jīng)常會(huì)有體育報(bào)道關(guān)于梅西﹑貝克漢姆等等，所以這種閱讀會(huì)解決學(xué)生無(wú)話可寫的難題。

其次，閱讀也是一種積累，積累詞匯﹑短語(yǔ)﹑佳句，而這些正是構(gòu)成文章的“零件”，有了這些零件，初中英語(yǔ)作文應(yīng)該是可以建構(gòu)起來(lái)的。綜上，素材和詞匯短語(yǔ)佳句等是寫好一篇初中作文最基本的元素，而這些又依賴于學(xué)生平時(shí)的閱讀和積累，所以閱讀積累是寫好作文的前提。

二﹑結(jié)構(gòu)是文章的骨骼

通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)作文范文的研究，筆者發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)是有跡可循的。文章的思路結(jié)構(gòu)是文章的骨骼，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，才能骨骼強(qiáng)壯。所以要增強(qiáng)學(xué)生寫作的結(jié)構(gòu)意識(shí)。具體的做法是在平時(shí)的課文講解中滲入對(duì)結(jié)構(gòu)的分析，每篇課文或范文的講解都有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)它的結(jié)構(gòu)，這將不斷強(qiáng)化學(xué)生的記憶，當(dāng)他們?cè)趯懽鲿r(shí)也能自然而然地注意。

一篇文章首先要求學(xué)生在通讀的過(guò)程中找出文章的主題句；再接著找作者的行文思路，結(jié)構(gòu)是總分，分總，還是總分總；分幾層來(lái)寫的，每一層的含義是什么；這一主題是從哪幾個(gè)方面表述的等等，學(xué)生訓(xùn)練得多了，他們的文章結(jié)構(gòu)意識(shí)也明了了。如初中有一篇文章，師生通過(guò)分析得出主題是New Years Resolution Survey Results，然后列出提綱：Results：（總）many work hard(分)；lots play sports（分）；a few learn a new language（分）；parents study the subjects（分）；an old lady, be a teacher（分）根據(jù)提綱，我們可以看出這篇文章是采用總分的結(jié)構(gòu)。緊接著可以布置給學(xué)生一篇當(dāng)堂作文：“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”。通過(guò)剛才對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握，學(xué)生已經(jīng)明了總分的結(jié)構(gòu)可以使文章思路清晰。那么在這篇“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”中，學(xué)生會(huì)自覺使用：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)的好處（總）。然后分寫網(wǎng)絡(luò)具體有哪些好處：上網(wǎng)查資料很方便，有利于學(xué)習(xí)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系親朋好友，可以促進(jìn)情感的交流等等。這樣，文章的雛形就已經(jīng)構(gòu)成了，最起碼學(xué)生寫作的思路已經(jīng)打開，且文章的結(jié)構(gòu)也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑹o(wú)懈可擊的。

三﹑善用詞匯短語(yǔ)使文章靚麗出彩

解決了素材片段和結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，可以使學(xué)生寫出文章來(lái)。但寫出出彩靚麗的文章還有賴于妙詞的點(diǎn)綴和短語(yǔ)的添加。這里的妙詞包括名詞﹑動(dòng)詞﹑形容詞﹑副詞和連詞。

同樣的意思，這個(gè)詞可能就比那個(gè)詞要出彩，那在這里就要啟發(fā)學(xué)生寫出“這個(gè)詞”而不用“那個(gè)詞”。試想學(xué)生作文要是始終充斥著like， good， some這些淺層詞匯，閱覽者會(huì)覺得千篇一律，沒有新意，但是學(xué)生若能夠思考得更深一步，like和enjoy意思大同小異，那么在這句話中，我們嘗試著不用大家都用的like而試著用enjoy，是不是與眾不同呢？大家都寫“My holiday is very good”，而另一個(gè)學(xué)生卻用了“My holiday is amazing”是不是更精彩了呢？

另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生多使用連詞，比如but， however， and， or， so， yet等等，這樣會(huì)使文章的上下文的銜接更連貫。最后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生正確使用且大量使用英文短語(yǔ)，列舉數(shù)字時(shí)不再是first， second， third而是to begin with, what is more, last but not the least等等，能寫出這樣的文章說(shuō)明學(xué)生平時(shí)是有積累的，既然能將短語(yǔ)正確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到文章當(dāng)中，說(shuō)明學(xué)生已掌握并且其基礎(chǔ)知識(shí)是非常扎實(shí)的。

四﹑結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)作文教學(xué)是有跡可循的，教師針對(duì)學(xué)生的寫作實(shí)際找準(zhǔn)病癥，對(duì)癥下藥。可以通過(guò)平時(shí)分析范文時(shí)，注重講解結(jié)構(gòu)思路來(lái)加強(qiáng)學(xué)生寫作的結(jié)構(gòu)意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生多讀課外英文報(bào)刊雜志，來(lái)解決素材的積累和無(wú)話可寫的問(wèn)題；好的詞匯短語(yǔ)句子的使用是文章出彩的關(guān)鍵，那么加強(qiáng)學(xué)生這方面的積累也勢(shì)在必行，長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持訓(xùn)練，初中生英語(yǔ)作文水平將會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

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