“人民教育家”于漪曾經(jīng)說過:“教育的力量在于教師的成長,而教師成長的根本在于深度的內(nèi)心覺醒。”名師的成長亦是如此,他們不是由學(xué)校“打造”出來的,而是在與寂寞相伴的過程中自主成就的。子曰:“知者不惑,仁者不憂,勇者不懼。”名師,需要練就發(fā)自內(nèi)心的不惑、不憂和不懼。
名師的成長,必定要經(jīng)歷和很多書的“耳鬢廝磨”。名師要有“板凳坐得十年冷”的定力,博覽群書,集百家之長,厚積而薄發(fā)。讀書的過程就是獲得的過程,我們讀過的每一本書都在塑造自己的見識和精神。名師,需要在閱讀中思考,做一個不惑的智者。
名師的成長,必定要經(jīng)歷和無數(shù)課的“深情糾纏”。教師只有持續(xù)切磋、琢磨課堂,方能不斷生發(fā)教學(xué)智慧。教師要實現(xiàn)專業(yè)成長,就需要以學(xué)生為本,持續(xù)研究、精心雕琢課堂,賦予其生命價值。名師,需要在思考中實踐,做一個不憂的仁者。
名師的成長,必定要經(jīng)歷和無數(shù)人的“生命交融”。教師只有心系學(xué)生,方能使研究根基深厚、果實飽滿。墨香盈袖、筆耕不輟是名師的特質(zhì)。勇于反思自我,敢于獨立思考,是教師向“名師”蛻變的開始。名師,需要在實踐中寫作,做一個不懼的勇者。
名師成長,內(nèi)因鑄魂,外因賦能。學(xué)校是名師成長的核心“催化劑”。
作為校長,要確保教師享受在校時光。學(xué)校不是生產(chǎn)知識的車間,而是教師精神得以棲息、心靈得以安放、智慧得以綻放的地方。為此,學(xué)校要留給老師們喝咖啡的空間和游覽祖國大好河山的時間,這些可以帶給他們溫暖和感動。要讓教育的化學(xué)反應(yīng)朝著“真、善、美”的方向發(fā)展,學(xué)校應(yīng)該成為一個催生智慧火花、允許教師張揚個性和釋放潛能的“實驗室”。
那么,學(xué)校應(yīng)該怎樣催化名師成長呢?
首先,學(xué)校需要有積極的校園文化,這是孕育名師的土壤。以筆者所在的華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)為例,學(xué)校以“和美教育”為理念,致力于培養(yǎng)胸懷世界的優(yōu)秀學(xué)子。在校園文化的熏陶下,校園生活的每一天都充滿儀式感。我們有“飛揚青春日”,每周一和周四下午都會在操場盡情運動一小時;我們有“爐邊談話日”,每周日晚組織“圍爐夜話”,圍繞一個主題共同談青春、談理想、談奮斗;我們有“大片鑒賞日”,師生共同探討影視作品中的精彩內(nèi)容……
其次,學(xué)校要引導(dǎo)教師從“好勝”走向“好奇”。好奇心是名師成長的陽光和雨露。若教師們對教學(xué)充滿好奇心和探索欲,目光自然不會聚焦于些許分數(shù),課堂也必然是生機勃勃、靈動雋永、回味綿長的。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)教師們懷著對教育的好奇心,戒驕戒躁,深入課堂、深入學(xué)生,在教育的天地中智慧地耕耘,如此,“名師”自然不期而至。
(作者單位:華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué))