名師成長：內(nèi)因鑄魂，外因賦能

“人民教育家”于漪曾經(jīng)說過：“教育的力量在于教師的成長，而教師成長的根本在于深度的內(nèi)心覺醒。”名師的成長亦是如此，他們不是由學(xué)校“打造”出來的，而是在與寂寞相伴的過程中自主成就的。子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”名師，需要練就發(fā)自內(nèi)心的不惑、不憂和不懼。

名師的成長，必定要經(jīng)歷和很多書的“耳鬢廝磨”。名師要有“板凳坐得十年冷”的定力，博覽群書，集百家之長，厚積而薄發(fā)。讀書的過程就是獲得的過程，我們讀過的每一本書都在塑造自己的見識和精神。名師，需要在閱讀中思考，做一個不惑的智者。

名師的成長，必定要經(jīng)歷和無數(shù)課的“深情糾纏”。教師只有持續(xù)切磋、琢磨課堂，方能不斷生發(fā)教學(xué)智慧。教師要實現(xiàn)專業(yè)成長，就需要以學(xué)生為本，持續(xù)研究、精心雕琢課堂，賦予其生命價值。名師，需要在思考中實踐，做一個不憂的仁者。

名師的成長，必定要經(jīng)歷和無數(shù)人的“生命交融”。教師只有心系學(xué)生，方能使研究根基深厚、果實飽滿。墨香盈袖、筆耕不輟是名師的特質(zhì)。勇于反思自我，敢于獨立思考，是教師向“名師”蛻變的開始。名師，需要在實踐中寫作，做一個不懼的勇者。

名師成長，內(nèi)因鑄魂，外因賦能。學(xué)校是名師成長的核心“催化劑”。

作為校長，要確保教師享受在校時光。學(xué)校不是生產(chǎn)知識的車間，而是教師精神得以棲息、心靈得以安放、智慧得以綻放的地方。為此，學(xué)校要留給老師們喝咖啡的空間和游覽祖國大好河山的時間，這些可以帶給他們溫暖和感動。要讓教育的化學(xué)反應(yīng)朝著“真、善、美”的方向發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該成為一個催生智慧火花、允許教師張揚個性和釋放潛能的“實驗室”。

那么，學(xué)校應(yīng)該怎樣催化名師成長呢？

首先，學(xué)校需要有積極的校園文化，這是孕育名師的土壤。以筆者所在的華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)為例，學(xué)校以“和美教育”為理念，致力于培養(yǎng)胸懷世界的優(yōu)秀學(xué)子。在校園文化的熏陶下，校園生活的每一天都充滿儀式感。我們有“飛揚青春日”，每周一和周四下午都會在操場盡情運動一小時；我們有“爐邊談話日”，每周日晚組織“圍爐夜話”，圍繞一個主題共同談青春、談理想、談奮斗；我們有“大片鑒賞日”，師生共同探討影視作品中的精彩內(nèi)容……

其次，學(xué)校要引導(dǎo)教師從“好勝”走向“好奇”。好奇心是名師成長的陽光和雨露。若教師們對教學(xué)充滿好奇心和探索欲，目光自然不會聚焦于些許分數(shù)，課堂也必然是生機勃勃、靈動雋永、回味綿長的。學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)教師們懷著對教育的好奇心，戒驕戒躁，深入課堂、深入學(xué)生，在教育的天地中智慧地耕耘，如此，“名師”自然不期而至。

（作者單位：華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)）