創業教育——高職院校思想政治教育的必然選擇

李 寧 漆玉超

(1.黃岡職業技術學院生物工程系,湖北 黃岡 438002;2.黃岡市財政局,湖北 黃岡 438002)

創業教育
——高職院校思想政治教育的必然選擇

李 寧1漆玉超2

(1.黃岡職業技術學院生物工程系,湖北 黃岡 438002;2.黃岡市財政局,湖北 黃岡 438002)

創業教育不僅能激發大學生的創業愿望、磨練大學生的創業意志、增強大學生的創業能力、催生大學生的創業成功,也是全面培養學生思想素質和提高面對社會生活各種嚴峻挑戰的綜合能力的一個有效切入點,更成為高職院校思想政治教育的載體。

高等職業院校;創業教育;思想政治教育

國家教育部在 2010年 4月 22日召開了高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作視頻會議,?教育部副部長陳希強調,創新創業教育要面向全體學生、結合專業教育、融入人才培養全過程。教育部、財政部等六部委提出將聯合開展“創業引領計劃”,以一系列新政策推動高校畢業生就業、創業。以此次會議為標志,創業教育在我國高等教育體系中的地位日益凸顯,創業教育進入了教育行政部門指導下的全面推進階段,開展創業教育已經成為適應當前高職院校就業工作的重要一環。

針對大學生所面臨的就業形勢以及高職院校思想政治教育中存在的理論與實踐脫節等問題,將創業教育融入高校思想政治教育體系,既是對高職院校思想政治教育工作的現實要求,也是高職院校德育工作與時俱進的一項重要選擇。創業教育應當成為切實提升高職院校思想政治教育實效性、科學性和針對性的一個重要突破口。

一、創業教育與大學生思想政治教育工作

1.創業教育是知識經濟時代實現思想政治教育社會價值的需要

首先,創業教育是實現思想政治教育經濟價值的需要。高新技術產業的狀況是一個國家國際競爭力的主要決定因素,而高新技術的發展不僅需要培養大批科學家、企業家,還要在全社會營造創新、創造、創業的良好氛圍,這就需要拓展思想政治教育的內涵和外延,將大學生創業意識、創業精神、創業品質作為高校思想政治教育的時代內容和載體,使高校成為創新、創業的集散地、創業型人才的儲備庫,有效實現思想政治教育的精神動力價值和環境營造價值,有效地促進社會經濟的發展。

其次,創業教育是實現思想政治教育文化價值的需要。作為思想政治教育的時代內容和載體,創業教育在國外一些高校已經形成了比較完善的教學模式和穩定的專家研究隊伍,并取得了顯著的教學和研究成果。對于正處于摸索階段的國內創業教育,要批判地吸收國外已有經驗,合理選擇適合我國國情的成分;要將創業教育作為思想政治教育的獨特過程,傳播具有時代特征的社會文化,促進社會文化內容和結構的不斷發展;要將創業意識和創業精神滲透到社會各行各業,為社會文化的不斷發展造就大量具有創造活力的人。

2.創業教育是實現思想政治教育未來發展任務的必然要求

以創業教育思路去改變高校就業模式教育,走培養創業人才之路,是適應高等教育大眾化現狀、增強高等教育發展活力的有效途徑。以創業教育實踐去引導激勵大學生開拓創新,開創更多更新的工作崗位,在全社會形成創新、創造、創業的時代風尚,是知識產業化、民族創新化的有力舉措。以創業教育活動去培養具有高度自主性和自我發展意識、具有扎實的專業知識和創業技能、具有強烈的社會責任感和良好心理品質的新型創業人才,幫助人們增強面向未來的意識,增強預測和決策的自覺性,克服各種盲目因素、經驗主義影響,實現大學生理性健康發展,實現教育領航社會發展功能,為未來社會培養全面發展的人才。

二、高職院校開展創業教育的意義和必要性

1.創業教育是知識經濟發展的要求

知識經濟時代的到來是創業教育興起的直接背景,知識經濟在客觀上要求加強對新一代勞動者創造力的培養和開發,加強對自主創業的教育和引導,而高職院校的培養目標主要是造就一大批技術型、應用型人才,為社會輸送更多的高素質勞動者。由此可見,加強高職院校的創業教育顯得十分必要。知識經濟本質上是一種創新型經濟,任何新產品的開發都是一種創造性活動,知識經濟的創新本質要求新一代勞動者必須具備以開創型個性人格為核心內容的創業素質。

2.加強創業教育、實施創業教育是適應就業形勢的需要,對我國經濟轉型和發展具有更重大的意義

自從 2003年以來,高校畢業生的人數在逐年劇增,這龐大的數據和嚴峻的形勢,對高職生來說,由于各種原因,其就業形勢將面臨更多的挑戰。所以,通過大力開展創業教育,教給高職學生創業的本領,鼓勵和引導高職學生創業,不僅能解決自己的就業問題,還能為社會創造更多的物質財富。我國是一個發展中的人口大國,面臨的就業壓力十分沉重。對于高職院校來說,廣泛開展創業教育,推動自主創業,有助于緩減轉型期我國勞務市場的供求矛盾,讓更多的高職學生把學到的知識和本領用到自主創業上,創造出更多的新產業和新的職業崗位,將是解決我國勞動力就業的戰略舉措。

3.高職院校大力開展創業教育可以幫助高職生轉變就業觀念,樹立創業就是就業的意識

由于經濟發展水平的制約,勞動就業的形勢越來越嚴峻,而目前大多數學生怕苦畏難情緒嚴重,自主創業的意識淡薄,擇業就業觀念陳舊,嬌慣的獨生子女普遍缺乏社會實踐的體驗,缺乏勞動意識,追求向往所謂高層次的工作崗位,在就業崗位競爭十分激烈的形勢下,部分學生情愿在家里等待機遇,也不愿意尋求創業的機會。這就要求高職院校要大力加強高職生的創業教育,幫助他們轉變就業觀念,樹立新形勢下自謀職業,自主創業的觀念,樹立“凡從事合法職業取得合法收入即為就業”的觀念,樹立自主創業可以帶來高收入和發展機遇的觀念,樹立自主創業同樣可以創造輝煌人生價值的觀念。

三、高職院校開展創業教育的途徑

1.抓住時機,大膽開展創業教育

鑒于發達國家的經驗,我們可以知道對在校大學生進行創業教育將是我國高等教育的一個必然選擇。雖然我國大學生創業教育起步較晚,還處于嘗試與探索階段,但發展迅速,也積累了一定的經驗。而且我國的創業教育尚未形成固定的模式,各高校可以根據自己的實際情況,開拓思路,摸索出適合本校的創業教育模式。高職院校較普通高校更傾向于技能培養,這為高職學生進行創業教育打下了良好的基礎。應抓住時機,大膽開展創業教育,更新教育理念,改革教育方法,轉換教育模式,從而打造品牌,辦出特色,創出名氣,在改革發展的大潮中站穩腳跟。

2.設置科學、合理的創業教育課程體系

雖然我國部分高校已開設了創業教育課程,但課程體系尚未成熟,但高職院校一般來說都有穩定、長期合作的實習基地及合作企業,應該利用這一優勢創建一套課程體系。軟件部分主要是各種形式的創業指導和企業經營管理咨詢,輔導內容應涵蓋從機會尋找、項目篩選到企業開辦直至企業的運營管理等創業的各個環節。通過給學生提供這些有實用價值和意義的創業指導,才能推動更多的大學生創業。

高職院校的創業教育要著眼于培養學生的創業精神,培養“企業家型”的高素質人才,使其懷著一種積極的心態,以一種勇于開創自己事業的人生態度走向社會,成為社會需要的興業之士。按照基本要求設置教學活動,同時要向學生普及各方面的知識,并邀請成功的創業人士給學生做專業論壇、講座。與傳統理論教育不同的是,創業教育還應加大實驗、實習和社會實踐等環節在課程體系中的比重,鼓勵學生走出課堂,面向社會,通過眾多的課外活動和社會實踐,增強學生獲取知識能力、研究能力和創業能力,把學生培養成視野開闊、主動創新、勇于實踐的復合型人才。

3.高職院校要重視學生的創業實踐活動,鼓勵學生創辦自己的企業

學校要為學生提供實踐鍛煉的環境和條件,使學生在實踐活動中增強創業意識,培養創業能力,提高創業技能。創業教育的實踐活動既要加強教學計劃內的實踐環節,還要加強教學計劃外的實踐活動;既要加強專業內的實踐,還要加強專業外的實踐。實踐活動是創業教育的重要教學環節,通過創業實踐活動,鍛煉和提高學生的創業能力、科研能力、協調合作能力,使學生得到創業的體驗。學校要鼓勵學生充分利用國家的優惠政策,創辦自己的企業,國家對大學生創業出臺了一系列優惠和鼓勵政策,如在 1年內免交個體工商戶登記注冊費、個體工商戶管理費、集貿市場管理費等,放寬了資金的限制,還可提供小額貸款,這些都為高職學生自主創業打開了一扇通往成功之路的大門。

4.建設一支創業教育師資隊伍

創業教育能否在我國順利開展、普及推廣,專業的師資至關重要。但目前我國開辦了創業教育的高職院校中很多教師都是只有理論教學經驗而沒有或鮮少實踐經驗,或者就是專管就業的教師,他們由于自身缺乏創業經歷,講授的多為理論知識,容易讓創業教育流于形式。高職院校可以聘請已成功創業的校友、有經驗的企業家、專家到學校里給學生講授創業經驗、傳播創業理念,并積極鼓勵本校教師走入企業,親身體會創業歷程,積累創業經驗。還可以組建創業社團,邀請專業人士擔任指導老師,通過社團活動在學生中開展模擬創業實踐。

5.重視培養創業人才的環境建設,發揮政府指導協調作用

實施創業教育是關系高等教育全局和涉及社會方方面面的系統工程,需要政府和全社會的高度重視和共同努力。要通過廣泛而持久的社會輿論宣傳引導,破除創業教育僅僅是學校工作的觀念,使推動創業教育成為社會的責任、高校的使命、家庭及個人的自覺行為。由于目前創業教育還處于起步和摸索階段,高校開展創業教育以及學生畢業后的創業實踐都有賴于各級政府在創業政策支持、資金支持和法律援助、市場咨詢等方面的協調努力?？傊?應當建立起以政府為主導、高校為重點、社會廣泛參與、家庭全力配合的創業教育保障機制,為大學生創業提供多層次、多渠道、寬領域的發展空間,進一步推動高校開展創業教育。

[1]董躍進 .構建高校創業教育機制的幾點思考 [J].理工高教研究,2003,(6).

[2]劉洋 .高等學校實施創業教育的研究與探索 [J].現代教育科學,2004,(3).

[3]吳軼軍 .在創業教育中加強大學生思想政治教育的思考[J].金陵科技學院學報 (社會科學版),2009,(4).

[4]萬鳳艷 .大學生創業意識與職業價值觀及其關系研究[D].重慶:重慶大學,2009.

[5]秦斌 .論思想政治教育和創業教育有機結合的措施[J].常州輕工職業技術學院學報,2009,(1).

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1671-5136(2010)03-0036-03

2010-08-25

李 寧 (1982—),男,山東臨淄人,黃岡職業技術學院生物工程系團總支書記、職業指導師。研究方向:大學生思想政治教育;漆玉超,女,湖北黃岡人,黃岡市財政局會計師。研究方向:財務會計與信息化。