高校青年教師生活狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顩r及利益訴求調(diào)查與對(duì)策研究

徐曉明，劉 靜，邊 超

（河北工業(yè)大學(xué)，天津 300401）

高校青年教師生活狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顩r及利益訴求調(diào)查與對(duì)策研究

徐曉明，劉 靜，邊 超

（河北工業(yè)大學(xué)，天津 300401）

高校青年教師是高校教育骨干及后備力量，是學(xué)校教學(xué)、科研的重要力量，是影響高校能否持續(xù)發(fā)展的重要因素，正確認(rèn)識(shí)這一群體的工作狀態(tài)，發(fā)展?fàn)顟B(tài)與利益訴求的狀況，并據(jù)此建立合理、完善的激勵(lì)機(jī)制，是促進(jìn)青年教師健康發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文以天津市高校青年教師為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查法收集資料，分析了影響高校青年教師工作狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)和利益訴求的現(xiàn)狀和原因，并在此基礎(chǔ)上提出參考性建議。

高校青年教師；生活狀態(tài)；發(fā)展?fàn)顩r；利益訴求

高校青年教師作為將來高校發(fā)展不可或缺的中堅(jiān)力量，他們有著對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)家庭幸福的向往、以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的強(qiáng)烈愿望。但在現(xiàn)實(shí)中他們過得怎樣？正處于人生爬坡的關(guān)鍵階段的他們，一方面在大學(xué)教育事業(yè)中承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研任務(wù)，另一方面他們擔(dān)負(fù)著家庭生活的重?fù)?dān)。這無疑給他們帶來了巨大的壓力。因此，深入研究高校青年教師生活狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顩r與利益訴求有著十分重要的意義。

一、問卷調(diào)查概況

問卷調(diào)查采用自行設(shè)計(jì)的形式，選取了可能涉及高校青年教師生活狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顩r和利益訴求的多項(xiàng)指標(biāo)，主要用于探討各種主客觀指標(biāo)變量，分析影響工作狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)和利益訴求現(xiàn)狀。問卷調(diào)查重點(diǎn)選取了天津地域內(nèi)多所不同級(jí)別的高校，按隨機(jī)抽樣自填問卷方式進(jìn)行，向天津市各高校青年教師發(fā)放問卷320份，收回283份，問卷回收率達(dá)88.4%；有效問卷為254份，有效率達(dá)89.75%，可見，本次調(diào)查問卷的回收率與有效率都較好。

二、高校青年教師調(diào)查現(xiàn)狀

本研究通過對(duì)高校青年教師生活狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顩r與利益訴求滿意度的調(diào)查，分析這一特定群體的需求是否被滿足以及滿足的程度。

（一）生活狀態(tài)

高校青年教師在擁有了一份高尚職業(yè)的同時(shí)，他們也要面對(duì)許多重要而又現(xiàn)實(shí)的問題。客觀上，高校青年教師大多收入較低，同時(shí)又面臨諸如家庭、住房、贍養(yǎng)父母和撫養(yǎng)子女等負(fù)擔(dān)，肩上擔(dān)子比較重；主觀上，高校青年教師對(duì)自身利益的關(guān)注隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的深入也日趨凸顯。

1.工資收入和福利保障

工資收入和福利保障直接關(guān)系到教師日常的生活和工作，直接關(guān)系到這一群體的切身利益，公平和較好的收入能更好地激勵(lì)高校青年教師的工作熱情。

調(diào)查結(jié)果如表1所示：

對(duì)“工資收入”感到“很滿意”和“比較滿意”的比例為16.4%，而認(rèn)為收入一般的比重為33.8%；對(duì)收入感到“不太滿意”和“很不滿意”的比例為49.8%；對(duì)“福利保障”感到“很滿意”和“較滿意”的比例僅為20.2%，感到“不太滿意”和“很不滿意”的比例達(dá)51%。

這主要存在以下原因：首先，高校青年教師參加工作時(shí)間較短，職稱較低，同高年齡段的教師相比而言，他們的工資收入自然相對(duì)較低；其次，由于社會(huì)分工導(dǎo)致的收入分配不均衡，高校青年教師在與同層次的、在企業(yè)工作或自主創(chuàng)業(yè)的群體橫向進(jìn)行比較時(shí)，其收入的確也還存在一定差距。

2.工作環(huán)境和工作壓力

工作不只是生存的手段，更是高校青年教師發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要途徑。因此，工作環(huán)境和工作壓力成為描述生活狀態(tài)的又一指標(biāo)。調(diào)查結(jié)果如表2所示：

青年教師對(duì)工作環(huán)境感到滿意的為37%，感到一般乃至不滿意的為63%，普遍感到工作壓力比較大和很大的比例占62.6%，這說明大部分教師認(rèn)為工作環(huán)境還存在缺陷，工作壓力也較大。這主要是因?yàn)楦叩冉逃母镏懈?jìng)爭(zhēng)機(jī)制相繼出臺(tái)，造成了高校青年教師這一群體在職稱評(píng)定和競(jìng)爭(zhēng)上崗等方面受到就業(yè)年限和資歷等方面的限制。

3.職業(yè)聲望是職業(yè)地位的反映，是對(duì)職業(yè)社會(huì)地位的主觀評(píng)價(jià)，也是一種特殊形式的社會(huì)輿論。[1]

高校青年教師大多具有敏感的自我意識(shí)、較強(qiáng)的自尊心和自負(fù)感，非常關(guān)心和希望自己的勞動(dòng)和尊嚴(yán)能夠得到社會(huì)的肯定、理解和支持。調(diào)查結(jié)果如表3所示：

對(duì)高校青年教師“職業(yè)滿意度”進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)“比較滿意”的占樣本總數(shù)的57.5%，約有42.5%樣本認(rèn)為一般，僅有4.6%的認(rèn)為“不滿意”，沒有人對(duì)其職業(yè)聲望“很不滿意”。此外，在教師職業(yè)與其他職業(yè)的橫向比較中，有28%的人認(rèn)為“高校教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)收入與社會(huì)賦予的使命不相稱”，54%的認(rèn)為“還說得過去”。這說明高校教師這一職業(yè)本身的社會(huì)聲望的主觀評(píng)價(jià)還是不錯(cuò)的，但與高校青年教師自身所得利益還不匹配。

“對(duì)學(xué)校工作有歸屬感”不認(rèn)可約占70%，約64%的不認(rèn)可“在這所學(xué)校能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值”；在對(duì)學(xué)校管理的人性化程度上，66%的人處于認(rèn)為有欠缺或不滿意的狀態(tài)。這說明從歸屬感和自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)來看，青年教師對(duì)自己工作的歸屬感不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)校的管理認(rèn)同度不高。這主要是由于教師這一職業(yè)本身以外的因素造成的，也正是我們要解決的著重點(diǎn)。

（二）發(fā)展?fàn)顩r

高效的教育激勵(lì)機(jī)制僅靠物質(zhì)激勵(lì)是不夠的，高校青年教師都有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、全面發(fā)揮自己潛能的愿望。因此，除了要正確對(duì)待高校青年教師的物質(zhì)需求還要為青年教師提供職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)其自身素質(zhì)的不斷完善，幫助他們實(shí)現(xiàn)更高層次的需求，得到進(jìn)一步的深造。

調(diào)查結(jié)果顯示：

1.高校青年教師進(jìn)修培訓(xùn)狀況：曾攻讀高一級(jí)學(xué)位僅為 18.59%，經(jīng)常參加學(xué)術(shù)研討會(huì)為5.79%，偶爾參加學(xué)術(shù)研討會(huì)為35.12%，從未參加過的多達(dá)40.50%。

2.教師職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)調(diào)查顯示：“沒有制定今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”的只占2.2%，“已經(jīng)制定好且正在實(shí)施中”的占31.7%，表示“已經(jīng)制定好但還未實(shí)施”的青年教師占到了54.8%，另外有12.1%的青年教師表示“以后再說”。這說明，高校青年教師對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)開始重視，這反映了他們并不滿足于自己現(xiàn)有的發(fā)展?fàn)顩r，有進(jìn)一步的發(fā)展和提高自己的強(qiáng)烈愿望。

3.青年教師學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)調(diào)查顯示：8.2%的人選擇“根據(jù)工作需要，不定期舉辦專業(yè)培訓(xùn)班”，12.5%的人選擇“邀請(qǐng)專家、學(xué)者來校講學(xué)”，50.4%的人選擇“支持個(gè)人到國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)進(jìn)修或訪學(xué)”，29.1%的人選擇“根據(jù)崗位需要和個(gè)人興趣，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式”。這說明青年教師已經(jīng)意識(shí)到選擇進(jìn)一步的學(xué)習(xí)深造將是今后職業(yè)發(fā)展的一個(gè)主流。

（三）利益訴求

高校青年教師利益訴求表達(dá)機(jī)制就是指以高校青年教師利益訴求為表達(dá)主體，通過理智型的表達(dá)方式，以有組織的和公開的渠道，向黨和政府及其他社會(huì)組織表達(dá)利益需求的制度[2]。高校青年教師大都具有學(xué)歷層次高、教學(xué)科研能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，迫切希望個(gè)人能力能夠發(fā)揮；希望成為科研團(tuán)隊(duì)的帶頭人或科研院所的中堅(jiān)力量；希望在自己專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)不斷進(jìn)行深入的研究和探索；希望擁有更靈活自由的空間，更人性化的考核制度和激勵(lì)機(jī)制等等。調(diào)查結(jié)果如表4所示：

這說明，73%的高校青年教師面臨職務(wù)晉升比較困難的現(xiàn)實(shí)，這無疑對(duì)實(shí)現(xiàn)高校青年教師的利益訴求的實(shí)現(xiàn)造成障礙。在學(xué)校利益表達(dá)機(jī)制的健全程度上，有81%的教師認(rèn)為不理想。這兩個(gè)因素?zé)o疑成為高校青年教師實(shí)現(xiàn)自己利益的制約瓶頸。

此外，在問卷中問到“自己是否會(huì)向有關(guān)部門提出自己的意見和建議”，在254份有效問卷中，選擇“是”的人占61%；選擇“否”的人占20%；選擇“不知道”的人占19%。由此可見，60%以上的高校青年教師都有表達(dá)利益訴求的愿望和意識(shí)。

在問卷中問到“如果您個(gè)人的利益受到損害時(shí)，您會(huì)怎么辦”（多選）時(shí)，62.1%的人找工會(huì)和教代會(huì)等組織解決；55.9%的人選擇通過法律手段解決；34.7%的人通過非制度化的渠道例如上網(wǎng)發(fā)帖解決；20.7%的人選擇保持沉默。這說明青年教師的表達(dá)利益訴求的渠道呈現(xiàn)多樣化的同時(shí)，也說明青年教師在表達(dá)利益訴求時(shí)，對(duì)表達(dá)客體的選擇是明確的，這有利于訴求效果快速高效地實(shí)現(xiàn)。

在關(guān)注自身利益訴求的問題上，有53%的青年高校教師選擇“收入改革方案的制定”；22%的青年教師選擇“住房醫(yī)療”；18%的青年教師選擇“科研經(jīng)費(fèi)的分配”；7%選擇“崗位競(jìng)聘”。這從另一側(cè)面反映了目前我國(guó)青年高校教師的收入低的現(xiàn)實(shí)情況，也反映出我國(guó)在青年高校教師收入分配上需要加強(qiáng)管理。

三、對(duì)策與建議

高校青年教師是高校教育骨干及后備力量，是學(xué)校教學(xué)、科研的重要力量，是決定高校能否持續(xù)發(fā)展的決定性因素。因此，重視并盡快建立和完善青年教師的生活發(fā)展?fàn)顟B(tài)及利益訴求機(jī)制是解決問題的關(guān)鍵，必須以現(xiàn)代制度保障青年教師擁有公平的發(fā)展機(jī)會(huì)，以現(xiàn)代制度激勵(lì)青年教師積極主動(dòng)地工作，最大限度地發(fā)揮潛能[3]。

（一）適當(dāng)提高青年教師家庭生活、福利收入

高校青年教師由于普遍所處的工作環(huán)境較差，自身的生活狀態(tài)不盡人意，造成心理反差較大，往往會(huì)產(chǎn)生失落感，可能會(huì)產(chǎn)生與高校脫離關(guān)系等不良后果，成為青年教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定的隱患。因此，各職能部門要采取多種措施解決廣大青年教師的實(shí)際困難，創(chuàng)造條件來增加青年教師的收入、提高他們的福利，提升他們對(duì)生活狀態(tài)的滿意度，確保這一群體能夠穩(wěn)定發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的科研條件

高校青年教師要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，除日常教學(xué)工作以外，主要是靠借助科研工作來實(shí)現(xiàn)。但目前大部分高校科研條件相對(duì)落后，真正處于世界科技前沿尖端水平的科研設(shè)備、儀器、手段極少；在申報(bào)科研課題方面，高校青年教師因受資歷、職稱等的限制往往很難申請(qǐng)到高層次的科研課題，這無疑成為他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的二重障礙。因此，各級(jí)主管部門在青年教師的待遇政策上應(yīng)有所傾斜，建立青年教師的科研基金并加大傾斜力度，為他們申報(bào)科研項(xiàng)目提供經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)和支持青年教師開展創(chuàng)新性的課題研究，培養(yǎng)年輕的學(xué)術(shù)骨干，鼓勵(lì)青年教師在科研方面出成果、出效益[1]。

（三）設(shè)立師資隊(duì)伍建設(shè)基金，搭建教師培訓(xùn)平臺(tái)

學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)資金作為師資隊(duì)伍建設(shè)基金，用于青年教師的引進(jìn)、深造以及教研、科研經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)等方面的支出；充分整合和利用校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外資源，搭建教師培訓(xùn)平臺(tái)，鼓勵(lì)青年教師參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，激發(fā)青年教師鉆研學(xué)術(shù)的勁頭。鼓勵(lì)青年教師在職攻讀高一級(jí)學(xué)位，積極開展聯(lián)合培養(yǎng)人才和合作研究，提高學(xué)歷層次和基本素質(zhì)，使他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)逐步完成從“單一型”向“綜合型”結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，向復(fù)合型人才邁進(jìn)[4]。

（四）對(duì)青年教師實(shí)施人性化管理

高校管理者應(yīng)當(dāng)貫徹以人為本的思想，針對(duì)青年教師自身的特點(diǎn)給予更多的自主權(quán)，給他們留出自由發(fā)展和發(fā)揮創(chuàng)造力的空間。

首先，對(duì)青年教師工作評(píng)價(jià)及職稱評(píng)定要實(shí)施全面評(píng)價(jià)，即對(duì)其學(xué)科知識(shí)、文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、科研能力進(jìn)行評(píng)定，又要對(duì)青年教師的職業(yè)道德、參與意識(shí)、合作能力、創(chuàng)新能力等進(jìn)行考核。

其次，搭建青年教師和中年教師、老年教師的溝通平臺(tái)，通過教學(xué)督導(dǎo)等形式建立老中青三代良好的互動(dòng)模式，鼓勵(lì)中青年教師向老一輩學(xué)習(xí)，在高校形成良好的學(xué)術(shù)環(huán)境、生活氛圍。

總之，高校青年教師是未來大學(xué)教學(xué)和科研工作的中流砥柱，其生活現(xiàn)狀、發(fā)展?fàn)顟B(tài)和利益訴求現(xiàn)狀還存在著諸多不足，社會(huì)各界如何解決和完善影響高校青年教師的影響因素，將對(duì)高校教師人才隊(duì)伍的建設(shè)起到莫大的推動(dòng)作用。

[1]劉慶．高校青年教師家庭生活質(zhì)量的現(xiàn)狀與影響因素分析——對(duì)武漢市高校青年教師家庭的調(diào)查 [D]．武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2006．

[2]高蕓等．高校青年教師培養(yǎng)途徑淺探 [J]．學(xué)校黨建與思想教育，2006(7)．

[3]紀(jì)巍．高校青年教師工作滿意度樣本分析及激勵(lì)策略 [J]．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010(15)．

[4]陳傳德，夏兆敢．試析高校青年教師發(fā)展中存在的問題及對(duì)策[J]．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(3)．

ASurvey onLife,DevelopmentandInterests of Young University Teachers

XU Xiao-ming,LIU Jing,BIAN Chao
(Hebei University of Technology,Tianjin 300130,China)

Young university teachers play an important role in collegeteaching and scientific research and are the key factors which affect the sustainable development of universities.A rational and perfect motivation mechanism based on correctly understanding their life,development and interests can make their career successful.This paper took university young teachers in Tianjin as an example and analyzed these issues.

university young teachers living conditions development interest claim

G40

B

1674-7356（2010）04-0058-05

2010-10-24

本文系天津市教育工會(huì)2010年重點(diǎn)調(diào)研課題項(xiàng)目《高校青年教師生活狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顩r與利益訴求的調(diào)查》研究成果之一。

徐曉明（1972-），男，河北工業(yè)大學(xué)教務(wù)處教師，管理科學(xué)與工程博士。