教學改革應以培養學生的能力為核心*

楊建榮

(廣播電影電視管理干部學院,山西太原 030013)

教學改革應以培養學生的能力為核心*

楊建榮

(廣播電影電視管理干部學院,山西太原 030013)

《圖片攝影》課程是藝術類相關專業的一門專業基礎課,課程的教學理念、教學內容、教學方法、教學手段以及考試形式與方法要注重學生人文素質的培養,改進教學方法,提高教學質量,最終達到培養學生能力的核心目標。

圖片攝影;教學改革;網絡資源;人文素養

《圖片攝影》課程是藝術類相關專業的一門專業基礎課,是理論與實踐結合緊密、技術性、技巧性、藝術性極強的一門課程。通過對該門課程的學習,使學生掌握攝影的基本技能,學會正確用光,具備一定的取景構圖能力,提高審美能力和藝術修養,為后續課程的學習奠定良好的專業基礎。

一、更新教育教學理念,注重人文素質的培養

1.注重對學生的思想政治教育和職業道德教育

加強對學生的思想政治教育,加強對學生人生觀、價值觀的正確引導,重視培養學生的職業道德素質。學生的道德素質低、心理素質差,功利意識強,團隊協作能力差,適應力弱,職業情感淡薄等現象都會影響到學生的綜合素質。在教學時,不能只講具體的拍攝技術知識,還應對學生的人生觀、價值觀、擇業觀等進行積極地適時引導與教育,把行業發展與個人未來發展相聯系,培養他們熱愛自己從事的行業,增強學生的職業發展信心。

數字時代下,數字影像的真實性受到了前所未有的考驗,尤其是在新聞攝影、紀實攝影等領域,如“周老虎”、“劉羚羊”、“廣場鴿”等新聞造假事件。學生是未來一代信息的傳播者,這就要求他們應具有足夠的道德素養。因此在教學中將與攝影有關的肖像權、著作權等法律、道德融入課堂中,將反映與社會息息相關的環保、生態、弱勢群體等熱門話題的影像進行課堂討論。培養學生積極思考,養成關注人文、關注生態、關注社會的習慣。

2.注重對學生的文化素養與職業技能的培養

由于藝術類院校的招生文化課分數線通常都比較低,招收的學生文化素質優秀者很少。他們缺乏應有的文化底蘊,難以汲取傳統文化的營養。這些學生很難適應未來的就業需求,很難有競爭力。因此必須加強對學生文化素養的培養。文化素養與職業技能素質是互相支撐、不可分割的。攝影拍攝不是隨心所欲、漫無目的,拍攝需要洞察人生苦樂、掌握政治方向、博聞歷史命脈。基于此,本課程安排學生博覽群書,并且對于有畫面感的文字作重點記憶,并進行大量的拍攝實踐,從中積累更多的感性認識和實踐體驗。經過點滴的積累和堅持不懈的努力,實現由量變到質變,文化素養得到進一步的提高,職業技能得到鍛煉。

二、根據電視節目制作專業的培養目標,恰當合理地整合教學內容

培養學生的理論運用能力是高職院校教育的目標,根據這一目標,在教學內容上,重點突出職業教育的特點,做到“理論夠用、適用”,注重培養學生的實踐技能,根據行業發展和就業的需求,以及專業的教學要求,有針對性地培養學生的職業技能,將理論與實踐緊密結合。根據這一原則以及對攝影自身特點的把握,將《圖片攝影》課程內容整合為以下項目:攝影整體認知、照相機、攝影曝光、攝影構圖、攝影用光、數碼后期、專題攝影創作。

1.了解攝影歷史,開發創作思維

從教學法的觀點看,課程體系恰當與否直接影響教學質量的好壞。為了讓學生對攝影有系統的認識,在攝影整體認知中介紹攝影簡史、相機發展簡史、攝影藝術風格、攝影門類、攝影市場狀況等內容。另外為了加強學生的創作意識,在課程中還加入了攝影創作思維、主題訓練等內容。

2.加強數字內容,削減傳統暗房等內容

數字相機的立拍即顯、隨時刪除、低成本拍攝、無污染制作、快速傳輸、永久保存等優勢已經非常明顯,為了讓學生直觀、快速地看到拍攝效果,鼓勵學生使用數字相機拍攝。數字相機在控制曝光、調整構圖、處理光線等方面與傳統相機有相通之處。此外數字相機在前期拍攝時,色彩控制、感光度調節、后期制作等方面更具優勢。因此在教學中,加重了數字相機的內容,要求學生重點掌握數字相機的存儲、參數的設置、色彩管理、輸出、后期制作、數字相機的選購等內容。將傳統攝影中與數字相機相關的內容加以保留,如光圈、快門、測光模式、曝光系統等;將傳統攝影與數碼攝影中相似的內容,如濾鏡與白平衡進行對比教學;將傳統攝影中的膠片的構造、特性、暗房沖洗等內容刪除。

3.注重專業素養的培養,加強攝影技術與技巧教學

由于攝影技術門檻的降低,要想在眾多的攝影愛好者中凸現出來,必須能靈活運用相關的攝影技巧表現主題,因此要求學生掌握基本的拍攝知識外,重點把握攝影技巧的運用,如用變焦鏡頭拍攝“爆炸式”畫面、用低速快門追拍運動的物體、通過設計拍攝高調畫面、通過觀察提煉生活中的幾何圖案、用影調調整構圖等。

三、改進教學方法,提高教學效果

傳統教學是單一的以教師講授為主的“填鴨式”的教學模式,學生只能被動地接受,教與學的積極性、創造性難以激發出來,教與學關系僵化,學生的主動意識、創新意識等都受到制約。因此必須改進傳統的教學方法,采用人性化的教學模式。在教學中,根據課程內容和學生的特點,因材施教,靈活運用多種恰當的教學方法,如采用案例分析、啟發引導、分組討論、模擬情景等方法將理論與實踐相結合,營造平等、開放、民主的教學氛圍,有效調動學生的學習興趣,促進學生積極思考與實踐,開展體驗性學習,讓學生在主動獲取知識的過程中培養多種素養與能力。

1.根據學生興趣,策劃拍攝主題

“興趣是最好的老師”,為了激發調動學生的學習熱情,必須尋找學生的興趣點。通過對學生的觀察及與學生的接觸,了解到很多學生都有拍攝大頭貼的想法,因此策劃這樣的主題,讓學生自己設計、自己拍攝、自己制作同學或自己的大頭貼像。

2.根據學生的特點,分組拍攝

攝影是集應用科學,想象與設計,專業技巧,組織能力為一體的綜合過程,拍攝不僅需要熟悉相機操作,還需要與人溝通。因此在教學中,根據學生的特點,將其分組進行拍攝。如人像攝影主題中,將喜好化妝、動作姿勢優美、擅長后期制作的同學編為一組,再如夜景攝影中,需要學生之間互相關照,也分組進行,都收到了良好的效果。

3.結合學院實際活動,策劃拍攝主題

每年一度的迎新活動、秋季校運會、文化月、平遙攝影展、學校重大新聞,都要求學生進行拍攝見習。通過幾年的實踐,效果很好。有的同學以校園記者的眼光拍攝記錄,有的同學善于抓住感人的微小細節,有的同學以不同尋常的手法進行表現。每一次的拍攝,都是很好的鍛煉,學生只有克服自己內心的害羞、擔心等矛盾心理,才能進行拍攝。

4.案例分析精品化

作品欣賞是對攝影技術、藝術理論加深理解的過程,是藝術創作進一步提高的基礎,不會欣賞評價照片,是很難拍出好的作品。攝影教學中,引用國內外經典的攝影作品,如教學中以亞當斯、布列松、鄧偉、紐曼等人的攝影作品為例,通過“分析、比較、借鑒”把緊貼時代背景的、學生關心的時事案例圖片作為賞析內容,通過討論與交流,開闊學生的視野,豐富學生的知識結構,提高鑒賞水平。由于課上時間有限,推薦學生課余自覺進行期刊閱讀、畫冊欣賞。

四、創新教學手段,提高教學質量

現代教學方式的一個典型特征是多媒體技術的應用,《圖片攝影》課程的信息量大,圖例多,恰當巧妙地運用多媒體技術等手段,將枯燥乏味的攝影理論知識,通過“圖文并茂”的教學方式呈現出來,使理論更加透徹,學生易于接受,從而提高教學質量,優化教學氛圍。

1.合理運用多媒體技術等手段,提高教學質量

攝影教學中運用多媒體技術可以使攝影理論直觀形象、使作品點評與作品欣賞更方便,多媒體課件的輔助教學增大了課堂信息量。以往作品點評或欣賞主要是通過實物投影儀或照片的實物展示,實物投影儀受光線、擺放角度等多種因素的制約,實物圖片又太小,不利于后排學生觀察,如今數字化的展示,使圖像更清晰、不易變形,表達更流暢。制作適合課堂教學的多媒體課件,通過視、聽的刺激,進一步激發學生,建立良好的課堂氛圍,提高教學質量。此外,在教學中,將數字相機與計算機直接相連,拍攝以后,立刻觀看效果,調整拍攝過程,還可以及時進行二次加工,縮短了教學時間,提高了教學效果。

2.充分利用網絡資源,拓展教學空間

合理運用互聯網的圖片為教學服務,如我在講授折反射鏡頭時,在印刷媒介中幾乎找不到這方面的圖片資料,而在網絡上找到了鏡頭的實物樣品、光學結構圖、當前價格、拍攝效果圖,把這些資料搜集整理并做成課堂演示型課件,形象直觀,收到了良好的教學效果,激發了學生的興趣,還讓學生了解了當前的市場行情,并產生了濃厚的學習興趣。攝影網站中提供了許多攝影家的攝影作品、拍攝技巧、心得體會,學生可以選擇感興趣的內容,自主學習,是課堂內容的有益擴充。學生也可以評論照片,發表自己的觀點,與別人交流。一些網站不定期舉行攝影外拍或講座活動,這給象牙塔內的學生與外界聯系提供了一個平臺,增強了學生與外界的交流與實戰拍攝的機會。網上影展對于資金缺乏的學生是個很好的展示機會,既解決了展覽經費問題,又擴大了自己的影響。網絡上一些知名人士的精彩博文既可以開闊學生視野,擴展思路,又可以使學生獲得拍攝間接經驗,還可以使學生了解行業內的動態。如在著名的攝影評論家鮑昆的博客中,對新近發生的事件總是有新鮮的視角。除此以外師生之間、學生之間還可以通過QQ等形式進行個別輔導或交流。

五、改革考試方法,注重學生技能的考核

改革以往的“重卷面,輕操作,重理論,輕實踐”的考核觀念,將考試的形式與教學內容相結合。采用閉卷、開卷、理論、實踐相結合的多樣化的考核方式,不以分數作為衡量學生能力的唯一標準,而是以考核學生創新能力與實踐能力為主的考核方式,有效地引導學生從應試學習向提高素質和應用技能的學習轉變。在考核中,采用理論成績占50%,實踐成績占40%,平時占10%,實踐考試主要是以結課時提交的攝影作品為參照,教師小組成員給每位同學評分,然后取平均分作為學生的實踐成績,平時成績是由代課教師給出,是對學生平時動手能力的評價。

《圖片攝影》課程的教學改革需要教師努力探索教學規律,精心組織教學內容,了解學生的心理及認知規律,認真把握課程的特點,達到培養學生實戰拍攝能力的目標。由于課上學時有限,學生文化素養與實踐能力的提高還需依靠學生長期的努力,除課堂學習外,指導學生積極參加社會拍攝實踐,鼓勵學生擔任校園攝影記者、婚禮攝影師、兒童攝影師、臨時兼職等,爭取更多的實踐鍛煉機會,努力達到教學做合一的理想效果。

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[6]錢元凱.“與狼共舞”還是“與鳳齊翔”——評我國數字攝影的現狀與走向[J].視覺維度,2005,(5).

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1008-469X(2010)05-0077-03

2010-07-11

楊建榮(1978-),女,山西靈石人,講師,主要從事攝影基礎理論與數字影像研究。