影視動畫專業建設的現狀及對策研究*

張新民,吳 民,黃 遠

(石家莊職業技術學院,河北石家莊 050081)

影視動畫專業建設的現狀及對策研究*

張新民,吳 民,黃 遠

(石家莊職業技術學院,河北石家莊 050081)

影視動畫產業是振興我國民族文化大力發展的產業,專業人才短缺是制約我國影視動畫產業發展的主要因素之一。在產業鏈條中處于重要位置、為影視動畫產業發展提供主要人才支撐的高職高專教育,應準確認識發展過程中存在的問題和挑戰,選擇適合自身的發展模式,培養社會需要的合格的影視動畫人才,促進影視動畫產業的發展。

影視動畫;人才培養;對策

影視動畫產業的健康快速有序發展,一方面可以滿足人民群眾的精神文化需求,促進社會主義先進文化和未成年人思想道德建設,對構建和諧社會有著直接意義;另一方面可以培育新的經濟增長點,符合科學發展觀的要求。作為影視動畫產業發展中重要一環的教育事業,肩負著為影視動畫產業發展輸送合格的高素質、高技能人才的歷史責任和使命。近年來,各級各類院校根據國家和地方影視動畫產業總體規劃和政策,呈現出蓬勃發展的勢頭,然而從實際辦學效果來看,卻并不樂觀。

一、我國影視動畫產業發展概況

影視動畫產業是振興我國民族文化必須大力發展的產業,既是一個新興的朝陽產業,富含著巨大商機和活力,也是一個充滿困難和挑戰的產業。近幾年,國家采取了一系列發展影視動畫產業的舉措,將影視動畫產業列為國家重點發展的科技項目之一,廣電總局2004年出臺了《關于發展我國影視動畫產業的若干意見》,我國“十一五”文化發展綱要將影視動畫產業確定為未來文化產業發展的九大重點領域之一。國內許多地區和城市也已將影視動畫產業作為當地國民經濟發展的重點產業給予極大關注及政策、資金等方面的支持和鼓勵,謀求新的經濟增長點,提升地區和城市競爭力。由此,在國內不斷促進文化產業市場穩定有序、健康發展的基礎上,掀起了一股振興民族文化、大力發展影視動畫產業的浪潮,我國影視動畫產業快步邁入數字技術商業化和網絡互動娛樂市場化的發展軌道。

表面上看,我國影視動畫產業近年來發展迅猛,我國影視動畫產業似乎迎來了發展的“黃金時代”,但從我國影視動畫產業發展的實際效果來看,想要進入“快車道”似乎還有相當長的“輔路”要走,尤其要先準備好“車子”。因為,到目前為止,我國影視動畫產業一方面依然未形成完整有效的產業鏈條;另一方面現有的影視動畫產業鏈條中存在著一些薄弱環節,較為突出的是合格的影視動畫專業技術人員培養跟不上,制約著影視動畫產業的健康、持續和快速發展。

二、院校影視動畫專業建設情況

作為與影視動畫產業密切相關的教育事業,在我國影視動畫產業快速發展的帶動下,影視動畫教育的發展更加迅猛。全國設立的影視動畫或數字藝術等相近專業的大專院校,從2005年的237所發展到2007年的447所,短短兩年時間幾乎增長了一倍,在校生規模將近50萬人。與此同時,社會上各類與影視動畫相關的培訓機構也如雨后春筍般迅速開辦起來,設立影視動畫或數字藝術等相近專業的各級各類院校與各種培訓機構合起來總數已超過了1300家,可以說,百花齊放,百家爭鳴。總體上看,我國影視動畫教育的發展速度與規模在一定程度上已超過了我國影視動畫產業發展的程度。

高職高專教育是高等教育中的重要組成部分,目前已占據了高等教育的“半壁江山”,以“培養生產、建設、管理、服務第一線高技能型人才,走產學研道路”為鮮明特點。在全國影視動畫教育迅速擴張中亦不甘落后,無論在發展速度上,還是規模上,都與其他各級各類院校不相上下。然而,我國飛速發展的影視動畫產業與影視動畫教育,給眾多業界人士帶來的卻是讓人尷尬的局面:大量影視動畫片的播出目前依然主要靠進口,民族影視動畫產業較國外仍然相對落后;全國影視動畫專業及相關專業的畢業生已近10萬人,然而現實的情況是,目前高校培養的影視動畫人才并不能順利進入影視動畫行業中,真正從事影視動畫行業的學生寥寥無幾,合格的影視動畫人才依然短缺。

三、影視動畫專業建設存在的問題剖析

影視動畫教育與影視動畫產業的發展應是相輔相成的關系,我國影視動畫產業的快速發展,必然需要大量的各級各類的影視動畫專業人才。幾年來,各級各類設立影視動畫類專業的院校確實為影視動畫行業培養了一批人才,在一定程度上促進了我國影視動畫產業的發展,但與取得的成績相比,影視動畫教育中存在的很多問題更不能被忽視。主要問題有:

1.在影視動畫人才培養定位與培養模式方面缺乏充分的調查研究和論證

各級各類設立影視動畫類專業的院校,在培養什么樣的影視動畫人才、所培養的影視動畫人才應掌握哪些知識、技能和素質以及怎樣培養等方面,在專業設立之初,絕大部分院校缺乏對國家和地方的政策及我國影視動畫產業未來發展要求作充分的調研和論證,不能較準確把握影視動畫行業人才需求的類別和規格,人才培養目標定位模糊,盲目克隆照搬其他院校影視動畫專業人才培養方案,導致院校人才培養與企業對影視動畫人才的需求上不對接,學生無法順利就業。

2.在師資隊伍建設上,水平不高,數量不足

由于影視動畫產業在我國發展起步較晚,時間較短,還沒有形成一批高素質的影視動畫人才儲備。一方面,影視動畫專業辦得早且好的院校向社會提供的影視動畫人才的數量非常少,無法保證向設立影視動畫類專業的院校提供足夠的、優秀的專業教育教學人才;另一方面,很多院校的體制限制了影視動畫專業人才的流動,具有豐富實際操作經驗的行業人員由于學歷或者其他原因進不了院校。另外,近年來影視動畫類專業的迅速膨脹更加大了師資的缺口。因此師資水平不高、師資數量不足是設立影視動畫類專業絕大部分院校存在的普遍問題。

3.在實訓基地條件建設上,力不從心,難以保障

由于影視動畫專業所需教學設備的特殊性,有相當一部分設立影視動畫類專業的高職高專院校在這一專業的教學經費的投入上往往力不從心或心有余悸,也有個別高職高專院校對這一專業沒有給予足夠重視,不愿意對其進行大量投入。從中等職業學校升格上來的高職高專院校,在這方面更是顯得先天不足,這些院校為了盡快達到辦學水平合格的高職高專院校,在很多方面都需要投入大量的物力和人力,因資金缺乏,導致對影視動畫類專業的設備投入力度不夠,往往捉襟見肘。總體來看,絕大部分高職高專院校在這一專業的實訓設備實施建設條件上停留在低水平的應付上,最終導致高職高專院校影視動畫專業人才培養質量無法得到硬件設施的有力支撐。

四、影視動畫專業建設對策探討

高職高專院校要做好影視動畫專業建設,必須重點考慮人才培養目標定位、人才培養模式、師資隊伍建設和實訓基地建設等幾個主要因素。

1.實行人才培養目標的“差異性定位”

影視動畫產業與其他產業一樣,有自己的一套產業鏈,包括創意策劃、編導、制作、商業策劃運營、教育培訓等,作為現代信息化社會下的資金密集型、科技密集型、知識密集型和勞動密集型的重要文化產業,必然帶來與產業鏈對應的崗位和技術的細分,影視動畫產業要獲得健康、持續和快速發展,必須要保持合理的人才結構,既需要有擅長創意策劃的精英,也需要有善于商業策劃運營方面的人才,更需要有數量龐大的、具有較高技能的熟練制作人才。

作為以培養生產、建設、管理、服務第一線高技能型人才的高職高專院校影視動畫類專業,在人才培養方向上選擇“差異性定位”宜從四個層面上加以考慮。首先,要考慮人才培養層次上的“差異性定位”。本科院校、高職高專院校、中等職業學校以及社會培訓機構,它們在自身的辦學理念、師資隊伍、教學設施條件等許多方面都存在著差異和不同,所以必須首先從院校自身特點去選擇影視動畫產業鏈中適合高職高專院校人才培養的那一部分,實際工作中避免出現向上競爭不過本科生、向下競爭不過中等職業學校畢業生的現象。其次,要考慮人才培養區域上的“差異性定位”。由于地區間文化背景、地理位置和經濟發展等方面的差別,影視動畫產業在我國區域間的發展存在著較大差距,這就要求高職高專院校要根據院校所處區域及畢業生將要服務的區域的影視動畫產業發展程度和對人才的需求去謀劃人才培養的定位。再次,要考慮人才培養院校間的“差異性定位”。即便在人才培養層次、院校所處區域或畢業生服務區域上都相同的院校,在人才培養定位上還要考慮自身的師資、教學設施條件等內部因素和周邊兄弟院校、社會培訓機構等外部因素,發揮自身優勢,揚長避短,合理地選擇“差異性定位”。最后,要考慮人才培養學生個體的“差異性定位”。學生的興趣、愛好和特長等素質各不相同,學生個體之間也存在著差異,這就要求在專業人才培養方向制定上要盡可能考慮不同個體之間的差異,讓學生充分了解自己的特點和專業不同方向的各種技能,也要盡可能地采取“差異性定位”,盡量做到“因材施教”。

2.建立產學合作的人才培養模式

從院校角度講,在人才培養模式上,高職高專院校要盡可能引進企業因素,建立產學合作的人才培養模式。引進企業因素是指高職高專院校與影視動畫企業合作辦學,這種合作辦學的深度與廣度需要一個認識過程,可以由點及面、由淺入深,最后達到校企之間的深度融合。

(1)以工作任務為導向,校企共同建立符合崗位要求和企業生產要求的課程內容和體系。充分發揮企業在市場調研中的優勢和作用,準確定位人才培養規格,以工作任務為導向,企業參與整合課程,制定出既符合企業生產實際、又便于教學組織實施的教學與生產合一的課程和課程體系。此項工作宜由院校專業帶頭人牽頭,專業教學團隊和企業有關人員參與,依據企業工作任務和生產工作流程,共同完成對人才培養規格、課程、教學內容、教學計劃、教學大綱、標準及教學方式方法等的制定。同時要按照崗位要求和工學結合的思想,完成相關課程配套教材的建設。

(2)以影視動畫項目為紐帶,院校教學活動和企業生產活動同步進行。產學合作人才培養模式體現在院校教學活動方面,即:院校要將企業真實的影視動畫項目引入到實際教學活動中,按照企業和市場的要求,教師組織學生同時完成院校的教學任務和企業的生產任務,即教學活動與生產活動同步進行,既減輕了企業的制作成本,又增加了學生的實戰鍛煉機會。教師和學生具有雙重身份,教師既是教師,也是企業管理人員,學生除了是學校學生身份以外,也是企業的員工,院校與企業共同商定對教師與學生的考核評價機制,教師和學生接受院校與企業的共同管理與考核,其中影視動畫項目的完成質量作為對教師業務考核和學生學業考核與獎勵的主要依據。這種機制在加強了學生職業技能培養的同時,使學生在學校期間就能接受到市場的鍛煉,積累了工作經驗,提前與社會接軌,有利于縮短學生就業適應期,有助于順利就業和提高就業質量。

(3)成立工作室,增加教師和學生的實戰機會。在校企不能深度融合的情況下,高職高專院校影視動畫專業可以考慮成立工作室,發揮專業師生制作、研發影視動畫作品成本低的優勢,通過多種渠道從影視動畫行業、企業、政府機構等方面積極尋找承攬一些制作難度小、工作量不大、零散的影視動畫制作項目和進行影視動畫項目研發,把影視動畫市場上的要求搬到學校里來,為教師和學生提供盡可能多的鍛煉機會,并將制作的過程和體會整理總結成案例,應用于今后的教學。

3.組建一支專兼結合、校企共用的雙師結構教學團隊

影視動畫專業師資隊伍建設是培養合格影視動畫人才的軟件保障,教師的數量和水平在一定程度上直接決定著學生的水平和質量,所以應盡快組建一支結構合理、數量充足,既具有較高理論水平又掌握影視動畫前沿制作技術的教師隊伍。

(1)在產學結合的基礎上,一方面充分吸收有實際工作經驗的企業人力資源來補充院校師資隊伍建設上的不足,尤其是實踐經驗方面的不足,不為院校所有,卻為院校所用;另一方面,通過引進真實的影視動畫項目,院校的教師也會在實際的產品生產中得到鍛煉,盡快成長起來。從而形成一支校企共用的雙師結構教學團隊。

(2)積極創造條件,加強對教師的再培養。隨著影視動畫技術的飛速發展,教師自身需及時“充電”。一方面,根據教師自身特點,積極營造內部激勵環境,促進影視動畫相近專業教師迅速轉型;另一方面,建立校外交流平臺,幫助教師擺脫“專業教師少、教學任務重、疲于完成教學任務和孤軍作戰”的現狀,加強本校教師與兄弟院校教師、業界人士之間的溝通與交流,提高理論和實踐經驗。

(3)發揮產學合作在用人上的優勢,加強優秀專業人才引進。院校與企業的深度融合,必然在人才引進方面形成優勢。由于院校和企業的捆綁,院校在人才招聘市場上的競爭優勢較為明顯。“院校+企業”模式取得的效果是,院校優于一般的院校,企業優于一般的企業,一舉雙贏,這將有利于吸引業界優秀人才到團隊工作,形成一種自然的用人激勵機制,不難打造一支結構合理、技術精湛的雙師結構教學和工作團隊。

4.建設一批校企共用、校校共用的高標準的影視動畫人才培養基地、技術研發基地、產品孵化基地和產品生產基地

影視動畫專業實訓基地建設是培養合格影視動畫人才的硬件保障。制約高職高專院校影視動畫專業實訓基地建設的主要因素是設備投入費用較高,院校力不從心。筆者認為,解決這一問題有兩條途徑:一是校企共建,校企公用。在產學合作的基礎上,院校和企業可以通過多種形式共同投入,共同使用。對院校來講是人才培養基地,技術研發基地;對企業而言,是產品孵化基地和產品生產基地。即院校在組織教學的過程中完成企業的產品研發和生產,企業在產品孵化和生產的過程中協助了院校的人才培養和教師的鍛煉,既發揮了院校學生團隊規模優勢,縮短了企業影視動畫產品制作周期,降低了制作成本,又發揮了企業設備、技術等資源上的優勢和市場觸覺作用,保證了高職高專院校影視動畫專業教學所需的實訓基地建設和準確定位人才培養方向。這種結合實現了設備、技術、人才等資源的共享,發揮了各自優勢,取長補短,總體上均攤了投資風險,提高了雙方的投資收益,實現了企業生產和院校人才培養的“雙豐收”。二是校校共建,校校共用。在校企合作不能解決的方面,地理位置相對便利的院校之間可以根據自身的優勢,通過商討考慮交叉建設,共同使用,資源共享,這樣既可以保證專業實訓基地的建設水平,也利于院校之間的交流與提高。

五、結束語

我國現階段的影視動畫教育與影視動畫產業的需求并沒有形成真正有效的對接,在國家和地方影視動畫產業發展規劃和政策的背景下,高職高專院校既面臨著發展的大好機遇,也遇到了很多的困難和挑戰。科學分析、準確把握影視動畫專業人才培養目標的“差異性定位”是解決困難和挑戰前提,采取多種途徑建立產學結合的人才培養模式是解決困難和挑戰的根本途徑,做好師資隊伍建設和實訓基地建設是培養合格影視動畫人才的兩個重要保證。

[1]吳民等.高職院校影視動畫專業產學研結合機制創新研究[J].職業時空,2008,(8).

[2]於水.影視動畫短片制作基礎[M].北京:海洋出版社,2005.

[3]黃心淵等.3dsmax高級編程——使用腳本制作動畫[M].北京:清華大學出版社,2004.

[4]王曉紅.電視畫面編輯[M].北京:北京廣播學院出版社,2003.

[5]黃峻編著.3dsmax6白金手冊[M].北京:北京科海電子出版社,2004.

(責任編輯 陳 蕊)

G712.0

A

1008-469X(2010)03-0077-04

2010-03-25

注:本文為教育部高等學校高職高專廣播影視類專業教學指導委員會“十一五”規劃課題《影視動畫專業建設現狀及對策研究》(課題批號:2009014)的研究成果之一。

張新民(1968-),男,河北承德人,講師,高級采購師,主要從事經濟管理、教育教學理論研究。