談大學英語多媒體教學的問題與對策

近年來，隨著網絡和現代教育技術的廣泛應用，多媒體越來越多地運用于英語教學活動中。尤其是英語教學中綜合了幻燈、錄音等多媒體的優點，在高校中沖擊和改變著傳統的課堂教學，使英語教學手段更加多樣化，課堂內容更豐富多彩。這也極大地豐富了英語教學的方式和結構，使現代英語教學具有傳統教學不可比擬的教學效果和教學優勢。

一、大學英語多媒體教學現狀

1.課件制作方面。應用多媒體輔助教學的絕大多數是青年教師，中、老年教師很少使用，許多課件沒有充分發揮多媒體輔助教學的特點，不能充分激發學生的求知欲，開發學生的想象力。有些教師在課件內容選擇和制作上沒有充分利用多媒體資源圖、文、聲、動畫并茂的特點，只是將黑板搬上了大屏幕，課件內容的表現形式單調，不能充分激發學生的學習興趣。

2.教學方式層面。雖然現在“以學生為中心”的教學理念越來越普及，教師在課堂上激勵學生參與課堂活動，但是精讀課的教學仍以傳統的教學方式為主，學生的課堂參與較少。此外，還存在“機器本位化”問題。有些教師整節課都不離多媒體，成了幻燈片的“放映員”，師生之間缺乏良好的互動，課堂氣氛沉悶。

3.學生層面。眾所周知，以教師為主體的觀念過分強調教師的主體作用，一節課下來，教師往往“滿堂灌”，而有些學生忙于記錄屏幕上的內容，跟不上教師的節奏。整堂課始終以教師為中心，學生表現的機會少。這種教育體制下培養出來的學生主觀能動性差，對教師講授過于依賴，沒有思考的習慣。當這些習慣于只接受教師講解的學生接觸多媒體英語教學時，就會覺得節奏太快、信息量大，課堂聽講和記筆記不能兼顧，很不適應。

二、計算機輔助精讀教學改革的理論基礎

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構方式主動建構事物的性質、規律以及事物間的內在聯系。也就是說，外界施加的信息只有通過學習者的主動建構才能變成自身的知識。在關于學習的方法方面，建構主義既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，認為教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者，學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸知識的對象。因而，我們提倡在教師指導下以學習者為中心的學習。

針對以上原因，筆者認為必須采取相應的解決措施，方能實施真正意義上的多媒體英語教學。

三、計算機輔助英語專業精讀教學改革實踐

基于以上教育理論，筆者從課件制作、教學模式、教學內容、教學策略和元認知策略訓練等角度，對改革計算機輔助精讀教學進行了實踐探索并有點滴體會。

第一，課件制作要充分利用多媒體資源，這樣能活化教材，使課程內容形象生動。認知心理學認為，多重感官刺激對學習效果和記憶能產生積極的影響。計算機輔助教學的多維信息方式能夠為學習者提供多重感官刺激，激發學習興趣。因此，在課件制作過程中，筆者盡量將文字難以表達清楚的教學內容用影像、動畫、聲音等方式形象地表現。

第二，教師要更新教學理論，轉變教學觀念，提高計算機使用技能，并且要在教學實踐中努力轉變教學模式，做到“以學生為主體”與“以教師為主導”相結合，使學生成為教學活動的主體，同時充分發揮教師的指導作用。為了使學生成為教學活動的主體，筆者在課堂講解中提高效率，縮短個人講解時間，將一部分教學任務交給學生準備，要求學生在教師的指導下完成并在課堂展示。教師也要提高自身的英語專業素質和計算機應用及課件制作水平，并在實際生活中注意積累素材和心得。利用多媒體教學應該更加注意教學節奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花。

第三，設計多樣的課堂活動，引導學生運用所學知識，同時培養學生的思考能力。筆者在精讀教學中結合課文內容，提出與主題相關的問題，讓學生進行相互交流、小組討論、角色扮演，并使用PowerPoint向全班作陳述。這種新的英語教學模式融合了實用性、文化性和趣味性，調動了教師尤其是學生的積極性，從而大大強化了學生的學習動機，提高了學習效率。

四、學生要轉變學習觀念、學習方式，樹立學習主體性意識

現代教育學家普遍認為，無論多么出色的教師都不能代替學生學習。只有當學生積極參與學習過程，學習才有成效。學生在學習中應表現出以下三個特性:能動性、自主性、創造性。如，學生聽課要善于做筆記，在傾聽的同時注意理解和積極參與課堂活動;教師要根據學生的掌握情況確定授課信息量，把握授課節奏，給學生理解消化的時間。

多媒體教學手段在學校、課堂中的大量運用，是時代發展的潮流和趨勢。推廣多媒體教學需要在現代教育思想、教育理論、學習理論、教學設計等指導下，提高對多媒體教學的認識，更新教學觀念;加強教師的現代教育技術知識的培訓，使教師充分了解多媒體教學，同時又不迷信和盲從多媒體教學。在加大硬件建設的同時，還要重視軟件的建設，把現代教育技術手段和傳統的教學手段有機結合起來，揚長避短，才能使得多媒體教學深入人心，從而達到事半功倍的效果。◆(作者單位:天津財經大學外語系)

□責任編輯:黃婉瓊