光電小窗口 語文新天地

在中學語文課運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學的過程中，我認為教師一定要想方設法為學生提供情感參與、思維參與和行為參與的機會，使學生成為課堂教學的主體，真正實現(xiàn)動腦、動口和動手的效果?；谶@樣的認識，我在語文教學中運用了互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息技術(shù)手段，進行了一些嘗試與努力。

在全日制高中語文教材(人教版)第二冊語文《鴻門宴》教學延伸課中，我這樣設計:

課題:《鴻門宴》故事改寫

設計理念:布盧姆的掌握學習理念

教學目標:1.學生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關聯(lián)想的資料，通過合作交流，歸納聯(lián)想的方法。

2.觀賞示例，通過討論，歸納改寫的基本要點。

3.運用聯(lián)想的方法改寫《鴻門宴》

教學步驟:1.指導學生進入學習社區(qū)，自主學習，搜集、處理信息。

2.指導學生在即時發(fā)言區(qū)上和老師或同學交流學習心得。

3.在留言板上獨立完成《鴻門宴》改寫。

學習資源:1.校園網(wǎng)學習社區(qū)。

2.具有搜索引擎功能的百度、雅虎、網(wǎng)易等網(wǎng)站。

學習過程:(略)

這是一節(jié)基于布盧姆“掌握學習”理論的計算機網(wǎng)絡輔助教學課，學生通過自主學習與活動，都能按教師要求完成學習任務，在愉悅、交流、合作的氛圍中學到了寫作的知識與方法，鞏固了課堂學習效果。通過教學實踐，我們有些收獲與感受:

一、現(xiàn)代教育技術(shù)用于語文教學可充分體現(xiàn)開放性原則

其一，學生信息來源的開放。既有教師預先制作的學習資源，學生又可以通過互聯(lián)網(wǎng)自主尋找，豐富了信息資源，擴大了信息量。通過關鍵詞尋找例證指導，使語文學習超越課本限制，走向廣闊的學習天地，趨向開放。

其二，學習方式的開放。在學習過程中學生利用搜索引擎，找到并歸納出了許多新穎的改寫方法，在即時發(fā)言區(qū)交流自己的學習心得。有的同學得出改寫故事可以從豐富故事情節(jié)入手;有的認為可以增加必要的人物，適當添加環(huán)境描寫等。通過這樣一個交流空間，學生可以進行多方位的交流，打破了傳統(tǒng)教學中多采用單向交流或少量交流的模式。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)用于語文教學可提高學生信息素養(yǎng)

快速學習、自主學習是信息社會的學習基本方式。面對信息的大容量、全方位、多層次的沖擊，須對資料選擇、分析、整理、比較，這一系列的過程完全自主完成，因而學生的分析能力、理解能力有了過程的親歷將會有所提高。此外，對學生運用工具軟件的熟練程度要求更高。要在很短的時間內(nèi)完成上千字的故事改寫，平常情況下幾乎是不可能的。但是在這里，變得輕而易舉:有同學在網(wǎng)站搜索到《史記》等作品中有關故事，運用文字處理軟件，加以整理，增添自己的內(nèi)容，在短時間內(nèi)完成了一篇質(zhì)量較高的《鴻門宴》改寫;還有同學在“網(wǎng)易”找到京劇《鴻門宴》的劇本，便根據(jù)劇本把《鴻門宴》改寫成課本劇，自編自導，在班級演出。這些過程對學生信息素養(yǎng)的提高無疑起了積極作用。

三、更新語文教學方式大有可為

1.讓語文課與新型教學策略“聯(lián)姻”

當今時代，越來越強調(diào)學生讀寫能力的培養(yǎng)，越來越多的教學策略與模式涌現(xiàn)出來，給語文教學提出了更高的要求，也帶來了更多的發(fā)展空間?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)資源的不斷完善，為學生獲取知識提供了更多的渠道，也為一些現(xiàn)代的新型學習策略與模式提供了物質(zhì)支持手段。比如上述課例即是用計算機網(wǎng)絡很輕松地完成了“掌握學習”模式下的課堂教學，比傳統(tǒng)的教學模式更有效率與更富創(chuàng)新色彩。

2.讓學生攜著想象的翅膀飛翔

眾所周知，語文課程應使學生的形象思維和邏輯思維得到均衡發(fā)展。語文學習，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高，依賴于學生本就具有的創(chuàng)造潛能的激發(fā)。愛因斯坦說過:“想象力比知識本身更重要?！背浞职l(fā)揮教育技術(shù)的聲與像、動與靜、虛與實相互轉(zhuǎn)化的特點，突出語文學習的形象性與動態(tài)感，使學生具有身臨其境的感覺，不斷激發(fā)、培養(yǎng)他們學語文的興趣和想象力，可以潛在提高學生的人文素養(yǎng)及信息意識，有利于學生的終身發(fā)展。

四、幾點建議和嘗試

語文教學與現(xiàn)代教育技術(shù)手段有機結(jié)合的方式可以就地取材，形式多樣:

1.利用網(wǎng)絡查找學習背景材料

在預習、研習課文時，讓學生自己上網(wǎng)瀏覽搜索相關資料，既可以開闊學生的視野，又培養(yǎng)了學生主動學習的精神。

2.使用交互式教學課件評價與診斷

對于一些適合采用合作探究式學習方法的課文，在教學時可以提供交互式教學軟件或自制課件，讓學生自主選擇要探究的問題，主動獲取知識，及時反饋以增強學習動力，也便于教師對學生掌握知識的程度進行評價與補救診斷。

3.讓學生嘗試寫“博客”日志

學生寫日記，是練筆的好方法，但很多同學都堅持不下來。利用電腦寫“博客”日志，可以培養(yǎng)學生的學習興趣。寫完文字稿后，學生需要進行排版設計，插入一些小圖片來增加“博客”的觀賞性和吸引力。這樣一來，寫“博客”對活躍好動之青年學生無疑是頗具吸引力的。

4.利用電子郵件交流情感與學習體會

很多同學的思維都很敏捷，他們有很多話需要與人溝通，他們更樂于利用書信這種形式進行交流。教師要善于引導學生把自己的見聞、自己的想法、自己的學習體會，寫成電子郵件，發(fā)送給同學、親友，或者直接發(fā)送給老師。這樣，既鍛煉了寫作能力，又培養(yǎng)了溝通能力。

5.到學習社區(qū)或網(wǎng)站論壇參加讀者討論

在沒有開通校園網(wǎng)的學校，學生可以登陸網(wǎng)站開設的面向?qū)W生的討論區(qū)。學生登錄這些網(wǎng)站，可對自己感興趣的話題進行討論，發(fā)表文章。在這樣的環(huán)境中進行交流，學生的學習興趣更濃了，視野更開闊了，習作能力會有更大的提高。

光電小窗口，語文新天地。如果我們在語文教學中，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，努力探索二者的最佳結(jié)合點，就能更好地激發(fā)學生自主學習的興趣，更好地涵育學生的信息素養(yǎng)，讓他們在聲、光、電構(gòu)成的多維空間快樂求知、快樂成長，最終實現(xiàn)高中語文教學“為學生終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎”的根本目標。◆(作者單位:江西省教育廳辦公室)

□責任編輯:王江