中學生人生觀教育是一個由淺入深、循序漸進、潛移默化的過程。具體地說,新時期中學生人生觀教育的目標應該是對其正確引導,使中學生具有以下良好品質:
1.積極樂觀的人生態度
近年來,中學生中存在著心理障礙的人數逐年增多,除了學習壓力、家族關系的緊張、學校教育方式不當等原因外,沒有積極向上的人生態度也是一個非常重要的因素。人生觀教育,首要的是培養或鞏固學生積極的人生態度,培養學生的心理承受能力。中學生只有相信前途是光明的,相信耕耘是會有收獲的,他們才會在困難面前知難而上,勇往直前。
2.責任意識
個性、自由應該與“責任”二字緊密相聯。我們的人生觀教育在弘揚個性、崇尚自由、鼓勵自我設計的同時,必須重視對中學生責任意識的培養。從某種意義上說,放開手,讓學生摔幾個跟頭未嘗不是一件好事。因為這有助于學生形成正確的自我評價,建立起對自己行為負責的意識。
3.合作精神
這是一個競爭的時代,也是一個需要交流合作的時代。科學技術的進步,社會分工的細化,將使世界變成“地球村”,人際和國際的交往合作將日益頻繁。因此,“合作”作為一個嶄新的課題和目標,已毫無疑問地擺在了世人尤其是青少年面前。人生觀教育應該使我們的中學生明白,如果不善于和他人合作,將不同的知識加以綜合交叉,一個人的發展是有限的。所以在中學階段學會處理好競爭與合作的關系,是適應未來、實現自我的必然要求,是他們生存和發展的基本功之一。
4.尊重他人
幾年前曾有過一次對日本、美國、中國數千名學生的調查,主題是“你最尊敬的人是誰?”日本學生的答案是“第一位是父親、第二位是母親”;美國學生的答案是“第一位是父親,第二位是球星,第三位是母親”;而在中國學生的答案中前十位竟沒有他們辛苦操勞的父母親!這個調查說明我們中學生缺乏尊重他人、感謝他人的意識。
5.尊重生命
近年來,中小學生向同學施虐的校園惡性事件屢屢見諸報端。對于這類事件,人們多是從現在并不理想的社會倫理環境、獨生子女的性格缺陷等方面找原因,這固然有道理,但更值得關注的,可能還是長期以來我們教育制度中缺少尊重生命的教育。我們應強化“以人為本”的教育觀,使學生在自我尊重的同時,學會對他人的了解、信任、欣賞和包容,學會對生命的敬畏。
6.自我超越
從個人與社會的關系來看,個人的成長進步,歸根到底取決于社會所能提供給個人的條件。社會越發達,個人的發展也就越有保障;而社會的發展,又總是取決于人們的奉獻,取決于人們的創造性勞動。一個人只圖享樂社會是不會有生命力的。自覺地為社會服務,積極為社會作貢獻,實現個人與社會的統一,實現自己的人生價值,應當是我們每個人追求的人生境界。◆(作者單位:江西省景德鎮市第一中學)
□責任編輯:曾維平