淺談學(xué)生過錯(cuò)行為矯正

學(xué)生過錯(cuò)行為的表現(xiàn)多種多樣:如故意違反課堂紀(jì)律、好打架、小偷小摸、考試作弊等等。根據(jù)這幾年對(duì)班上學(xué)生的觀察、了解，筆者覺得誘發(fā)這類行為的原因，大概有三點(diǎn):⑴缺乏家庭管教或家教不得法;⑵學(xué)生成績(jī)差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了散漫習(xí)慣;⑶受到社會(huì)上各種壞影響。那么怎樣矯正這類過錯(cuò)行為呢?

一、解除顧慮，消除消極情緒

有過錯(cuò)行為的學(xué)生經(jīng)常受到家長(zhǎng)、老師的斥責(zé)、懲罰，學(xué)生們的譏諷、歧視，但他們內(nèi)心是非常渴望諒解、信任的。為了使他們能更好地接受教育，必須首先解除顧慮，消除消極情緒，我的做法是:⑴做好學(xué)生家長(zhǎng)的工作，讓家長(zhǎng)不要以老眼光看待孩子;⑵我自己帶頭做到尊重、關(guān)心、愛護(hù)這些孩子;⑶教育班里的孩子給予這些孩子熱情的幫助，不戴有色眼鏡看待他們。只有當(dāng)這類學(xué)生深切體察到了集體的溫暖，才能使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)人的信任感，并樂于接受教師的再教育，真正回到集體中來。

二、抓住教育時(shí)機(jī)，引起震動(dòng)

有些有過錯(cuò)行為的學(xué)生聽?wèi)T了訓(xùn)斥，做慣了檢討，教師的一般勸說、批評(píng)往往不大奏效，這時(shí)，教育者應(yīng)該抓住某些已發(fā)生的事件來激起他們思想斗爭(zhēng)，而后給予啟發(fā)教育，幫他們解決問題，這樣效果會(huì)好得多。例如:一次，我班上有幾位同學(xué)丟失了筆，班里同學(xué)都懷疑一位曾經(jīng)有過偷竊行為的xx同學(xué)，她感到特別委屈，急得當(dāng)場(chǎng)都落淚了(因?yàn)檫@次確實(shí)不是她偷的)。我了解到這一情況后，并沒有下結(jié)論，而是展開了深入的調(diào)查和分析。在真相大白后，我教育全班學(xué)生要信任同學(xué)，不能胡亂猜疑，接著，我又找上xx同學(xué)，充分肯定她的進(jìn)步，并代表大家向她道歉，特別指出只要堅(jiān)持進(jìn)步，別人一定會(huì)改變對(duì)你的看法。

三、克服自暴自棄，點(diǎn)燃“自信心”的火種

有過錯(cuò)行為的學(xué)生多半有自卑感，覺得自己一無是處，于是產(chǎn)生自暴自棄的心理，失去了前進(jìn)的動(dòng)力。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的“成功點(diǎn)”“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。這樣就會(huì)使他們重新燃起自信心的火種。

四、要有恒心

改造教育人的工作是一項(xiàng)最復(fù)雜、最艱巨的工作，對(duì)有過錯(cuò)行為的學(xué)生尤其是這樣。在小學(xué)階段，學(xué)生的意志力薄弱，行為控制能力較差，在教育過程中出現(xiàn)反復(fù)是難免的，教育要允許學(xué)生思想的反復(fù)，并創(chuàng)造條件盡量減少反復(fù)，絕不能出現(xiàn)反復(fù)就認(rèn)為是“朽木不可雕”而嚴(yán)厲訓(xùn)斥，甚至翻舊賬，損害他們的自尊心而促成其破罐子破摔，相反，這時(shí)更要耐心細(xì)致地做好思想工作，更要有持之以恒的決心。

教師教育的對(duì)象是活生生的兒童，在他們成長(zhǎng)的過程中，不可避免會(huì)出現(xiàn)各種各樣不符合“要求”的行為，作為一名教師只有不斷探索兒童成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，并采取切實(shí)可行的教育方法和良好的措施，才能讓他們更好地成長(zhǎng)。◆(作者單位:江西省萍鄉(xiāng)市安源區(qū)進(jìn)賢小學(xué))

□責(zé)任編輯:曾維平