小學(xué)教育要培養(yǎng)兒童根基性素養(yǎng)

一、小學(xué)教育要重視兒童根基性素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)教育的重點(diǎn)在哪里?進(jìn)入課改以后，很多人都非常重視孩子能力的培養(yǎng)，要學(xué)生學(xué)會(huì)懷疑，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。這自然是不錯(cuò)的。但為了培養(yǎng)學(xué)生的所謂創(chuàng)新能力，我們一些同志忽視孩子的年齡特點(diǎn)，過多地把視角集中到兒童的思維訓(xùn)練上，輕視了學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生基本功不扎實(shí)?！墩撜Z》中說：“君子務(wù)本，本立而道生?！彪m說有些孩子天資聰慧，少年時(shí)就顯得超凡脫俗，但孩子畢竟是孩子，要想他們?cè)谶@一階段就具有多少創(chuàng)新氣質(zhì)不大可能，而基礎(chǔ)鋪廣了、夯實(shí)了，則能為其今后有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、成為創(chuàng)新型的一代新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其實(shí)，古今中外很多的文學(xué)家、科學(xué)家、發(fā)明家，他們并不是在上學(xué)的時(shí)候就有多少奇思妙想，就具有懷疑精神，而是在學(xué)習(xí)時(shí)非常刻苦，學(xué)得很扎實(shí)，打下了深厚的底子，以后有了自己的領(lǐng)域就能有所聯(lián)系，有所生發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造。這一點(diǎn)，應(yīng)該對(duì)我們從事小學(xué)教育的同志有所啟示。

二、小學(xué)教育要培養(yǎng)兒童哪些根基性素養(yǎng)?

小學(xué)生就要做小學(xué)生的事，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，就是要讓孩子打下扎實(shí)基礎(chǔ)，具備根基性的素養(yǎng)。孩子需要哪些根基性素養(yǎng)，各人理解不一，我認(rèn)為，要著重關(guān)注兩方面。

為人方面，首先要培養(yǎng)孩子具有開放之姿。時(shí)代需要具有開放心態(tài)的人才，開放性的人才需要開放的教育去培養(yǎng)，封閉式的教育教學(xué)牽著孩子走，那些看似熱鬧的課堂上總是有一根無形的線把孩子的思維牽引好了，學(xué)生自己做不了學(xué)習(xí)的主人，那就培養(yǎng)不出時(shí)代之子。美國丹佛動(dòng)物園來了一頭美麗健壯的北極熊，因沒有適合他的生活居所，就放在一個(gè)臨時(shí)性的狹小的籠子里，活動(dòng)受到限制，無論往哪個(gè)方向行走，每走三步就不得不轉(zhuǎn)彎或者回頭。3年后，北極熊有了寬敞的新“家”，有瀑布，有洞穴，但參觀者發(fā)現(xiàn)這頭北極熊有個(gè)奇特的習(xí)性，總是走三步，四下望望，轉(zhuǎn)彎，再走三步，四下望望，轉(zhuǎn)彎。北極熊的可悲就在于它從小就在束縛的制約下。即使到了開放的環(huán)境也無法敞開已被囚禁的心靈。我們的小學(xué)教育如果忽視培養(yǎng)兒童的開放性，后果是不言而喻的。其次要培養(yǎng)孩子具有向善之心。兒童的心是一畝良田，種下善良的種子，每天辛勤灌溉，才能長出好果實(shí)。教育作為培養(yǎng)人的事業(yè)，要從小培養(yǎng)孩子的向善之心，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)尊重，一直把別人往好處想，把事情往好處想，他就會(huì)少煩惱，擁有平和向上的心態(tài)，就能很好地集中精力學(xué)習(xí)、鉆研、創(chuàng)業(yè)，為其以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子的向善之心其實(shí)是可以通過很多潛移默化的途徑完成的。在小學(xué)教育中。我們不能忽視這種培養(yǎng)，就拿學(xué)校教育中的禮儀教育而言，部分學(xué)校沒有在這方面給予應(yīng)有的重視，有些學(xué)生背地里都在喊老師的“綽號(hào)”，這不能不引起我們的重視。第三要培養(yǎng)孩子具有大家之氣。兒童在課堂上小組合作，這不僅是形式創(chuàng)新。看看小組合作的課堂。學(xué)生做主持人，課堂中總少不了這樣的征詢——“其他人有什么補(bǔ)充嗎?”“其他小組有補(bǔ)充嗎?”這樣的課堂無形中處處提醒孩子將來要和人合作，要傾聽別人的想法，要學(xué)會(huì)分享。課堂有了這樣大氣的氛圍，我們的孩子將來才會(huì)大氣，才會(huì)善于合作。第四要培養(yǎng)孩子具有享美之趣。德國詩人席勒說：“從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)。”美無時(shí)不在、無處不在，不僅藝術(shù)是美的，周圍的一切，都充滿著美的元素。要讓孩子善于發(fā)現(xiàn)美，享受美，教育學(xué)生看什么都從美的角度去欣賞，讓孩子從小通過音樂培養(yǎng)聽覺想象力，通過美術(shù)培養(yǎng)視覺想象力……擁有美的心靈的人才能擁有這個(gè)美的世界。

為學(xué)方面，培養(yǎng)兒童根基性的素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)孩子具有閱讀之欲。當(dāng)一個(gè)人一有空閑就想讀書的時(shí)候，他肯定能發(fā)展成一個(gè)有用的人。我們提倡在校園里開展各種讀書活動(dòng)的目的就是為了培養(yǎng)書香少年，涵育書香人生。一個(gè)終身與書籍為伴的人，必定是一個(gè)生活質(zhì)量很高的人。其次要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)之序。習(xí)慣對(duì)兒童來講非常重要。我們常講的“不動(dòng)筆墨不讀書”就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要小看這個(gè)習(xí)慣，邊讀邊畫能發(fā)現(xiàn)重要的有價(jià)值的內(nèi)容，邊讀邊畫還能加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的記憶，會(huì)在某個(gè)時(shí)刻產(chǎn)生聯(lián)想，不自覺地運(yùn)用起來。這個(gè)小習(xí)慣有著無法估量的大作用。我們要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，各個(gè)學(xué)科又有各自獨(dú)特的方法。南通市通州區(qū)石港小學(xué)多年來堅(jiān)持打造“寫字教育”，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的“三姿”：坐姿、握(筆)姿、寫姿，促進(jìn)了孩子的健康發(fā)展。第三要讓孩子具有嚴(yán)謹(jǐn)之習(xí)。錢學(xué)森治學(xué)非常嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格。一次測(cè)試中，有個(gè)學(xué)生將第一宇宙速度7.8公里，秒寫成7.8米／秒，錢先生很生氣，十分嚴(yán)肅地說：“這個(gè)速度連自行車都比你快，這個(gè)問題我現(xiàn)在不提出來，以后就不光是流汗的問題，要流血啊，搞科學(xué)的要‘下筆千鈞’!”說得同學(xué)們心里怦怦直跳，終生難忘。錢先生一直強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán)密”。在我們小學(xué)教育中，一個(gè)孩子很粗心，這次小數(shù)點(diǎn)錯(cuò)了，那么下次他肯定會(huì)在其他方面也產(chǎn)生疏漏。這個(gè)絕對(duì)不應(yīng)該僅僅理解為孩子的粗心，而是我們小學(xué)教育沒有把培養(yǎng)孩子根基性的素養(yǎng)作為根本。第四要練就孩子的記憶之功。聯(lián)合國教科文組織文件《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》指出：“教育不應(yīng)忽視人的任何一種潛能：記憶力、推理能力、美感、體力和交往能力等?！边@里，是把記憶力放在首位的。我們必須十分注重孩子記憶力的培養(yǎng)。有人說，蘇霍姆林斯基很反對(duì)死記硬背，提出不能把知識(shí)變成不能移動(dòng)的重物。為儲(chǔ)備、為正確回答老師的提問而記憶知識(shí)，主張要重理解，使知識(shí)活起來。蘇霍姆林斯基的表述自然是非常正確的，但記總比不記好，記住了才能復(fù)述，才能聯(lián)系，才能創(chuàng)造。俗話說“死去活來”，記得牢才能有新思想產(chǎn)生，而記憶好是成功人士的共同特征。在當(dāng)下，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，關(guān)鍵要改變傳統(tǒng)的信息單向傳遞的陋習(xí)，努力給學(xué)生多向刺激。

三、培養(yǎng)兒童根基性素養(yǎng)的主要載體

為兒童終身發(fā)展奠基，培養(yǎng)兒童根基性的素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育的應(yīng)有之義，在我們實(shí)踐層面上。重要的是抓住載體——

1.讓課堂真正成為“學(xué)的課堂”。

“課改”的內(nèi)涵很豐富，但其中之一是“改課”。我們倡導(dǎo)“高效課堂”，就是要更注重兒童的學(xué)，讓課堂教學(xué)成為“學(xué)的課堂”。(1)優(yōu)效預(yù)學(xué)。要切實(shí)保證“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，對(duì)新學(xué)內(nèi)容，必須安排課前或課上專門時(shí)間，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生先行自學(xué)，以了解新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容的大致框架、重點(diǎn)難點(diǎn)。確保學(xué)生帶著印象學(xué)習(xí)，帶著興趣學(xué)習(xí)，帶著問題學(xué)習(xí)，帶著思考學(xué)習(xí)，帶著方向?qū)W習(xí)，保證學(xué)生能以學(xué)習(xí)主人的身份進(jìn)入課堂。(2)高效學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，精力集中，全神貫注，打開一切學(xué)習(xí)器官，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)耳，踴躍參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，專心讀書，認(rèn)真演算，精心實(shí)驗(yàn)，規(guī)范筆記，有疑就問，積極發(fā)言。有主動(dòng)合作的意識(shí)和行動(dòng)，注意跟課本合作，善于與同學(xué)合作，自覺與老師合作，以完成知識(shí)與能力的建構(gòu)。(3)實(shí)效訓(xùn)練。課堂學(xué)習(xí)的過程就是訓(xùn)練的過程。要切實(shí)落實(shí)“當(dāng)堂訓(xùn)練”，讓學(xué)生自覺把學(xué)習(xí)和訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)訓(xùn)練方法，訓(xùn)練程序，訓(xùn)練思維，并培養(yǎng)訓(xùn)練的速度、準(zhǔn)確性、全面性、延伸性，完成訓(xùn)練的能力建構(gòu)；要善于將課內(nèi)訓(xùn)練向課外進(jìn)行延伸，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展；要善于整理各科典型題目，建立易錯(cuò)題題庫，提高自己的解題水平。(4)有效拓展。學(xué)生在扎實(shí)掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以后，要主動(dòng)向課外延伸，拓寬閱讀空間，并形成自己感興趣的研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域；要通過學(xué)習(xí)，摸索學(xué)科學(xué)習(xí)的獨(dú)特路徑，優(yōu)化學(xué)科思維，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)能力；要通過學(xué)習(xí)，感知學(xué)科之間的聯(lián)系和滲透，自覺向相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域拓展，自覺與生活、社會(huì)、科學(xué)發(fā)展前沿對(duì)接，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)；要通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)自覺，養(yǎng)就學(xué)習(xí)品質(zhì)，為其可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.讓常規(guī)成為學(xué)生的習(xí)慣。

小學(xué)教育要把養(yǎng)成作為重中之重去抓，結(jié)合《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，借鑒《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》相關(guān)內(nèi)容，從做人方面、為學(xué)方面、交往方面等等逐一提出明確要求，平時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格管理和考核，確保學(xué)生走出校門，校牌掛在臉上。在形象方面，衣著整齊，舉止大方，言談自如；在待人方面，面帶微笑，主動(dòng)招呼，不起綽號(hào)，樂于助人，尊重他人；在學(xué)習(xí)方面，主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課專心，作業(yè)認(rèn)真，書寫規(guī)范，及時(shí)糾錯(cuò)，適時(shí)拓寬；在品位方面，為人大氣不拘小節(jié)，樂于奉獻(xiàn)不計(jì)小利，關(guān)心集體不顧小我等等。圍繞學(xué)生養(yǎng)成，我們可設(shè)計(jì)“達(dá)標(biāo)”活動(dòng)，可分類安排“主題月”活動(dòng)等。

3.讓資源充分發(fā)揮綜合效益。

現(xiàn)在的教育資源太多了，一方面要合理選擇，另一方面要充分利用。這里，關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生確立利用資源的基本標(biāo)準(zhǔn)：于學(xué)習(xí)有利，于增長知識(shí)有利，于培養(yǎng)才干有利。像網(wǎng)絡(luò)資源，它既可以為兒童的研究性學(xué)習(xí)提供豐富的資料，又能為課業(yè)輔導(dǎo)提供同步平臺(tái)，作用很大。電視資源要給學(xué)生提供節(jié)目菜單，《動(dòng)物世界》、《子午書簡(jiǎn)》、《大家》、《對(duì)話》等等，這些對(duì)拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生生活空間意義很大。還有各種場(chǎng)館資源、社區(qū)資源等，為我們學(xué)生的課外生活、為校本課程的開發(fā)提供了豐富的寶藏。把各種資源充分地利用起來，可以發(fā)揮其綜合功能，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

4.讓書籍成為兒童的伙伴。

一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神成長史，一個(gè)熱愛閱讀的民族必然會(huì)繁榮昌盛。學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，一定要把閱讀作為一項(xiàng)重要的工程來抓，要把學(xué)生的課外閱讀放在和課外作業(yè)同等重要的位置去精心安排。一是閱讀要泛化。要糾正閱讀上的一種誤區(qū)，以為閱讀就是讀文學(xué)作品，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。其實(shí)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也是應(yīng)通過閱讀來提高的。因此，我們?cè)诳紤]學(xué)生閱讀問題時(shí)，必須有全方位的視角，將所有學(xué)科的閱讀放在同等重要的位置上，通盤考慮。二要將閱讀課程化。各學(xué)段、每學(xué)年、每學(xué)期學(xué)生讀哪些課外書，閱讀活動(dòng)怎樣安排和組織，達(dá)到怎樣的閱讀要求，怎樣檢查等，都要有詳盡的計(jì)劃，并有序組織實(shí)施。實(shí)施過程中要有布置、有推動(dòng)、有調(diào)整、有檢查、有活動(dòng)、有總結(jié)、有評(píng)比、有表彰。一定的任務(wù)完成以后，要轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段。三要將資源流動(dòng)化。學(xué)校圖書館、閱覽室的，班級(jí)圖書箱、圖書角的，孩子身邊的，所有這些圖書都要讓它們流動(dòng)起來，提高其使用效率。還要注意活動(dòng)的主題化、專題化，在一定的單元時(shí)間內(nèi)，可以就閱讀內(nèi)容或閱讀目標(biāo)的某一個(gè)方面讓學(xué)生去專門閱讀。以突出閱讀的意圖，拓寬學(xué)生某一方面的視野，提高學(xué)生某一方面的閱讀水平，強(qiáng)化閱讀的效果。四要活動(dòng)品牌化。師生閱讀是一項(xiàng)長期工程，我們要從提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的高度，以閱讀為抓手，著力打造品牌，把閱讀活動(dòng)做精做優(yōu)。比如我們可以策劃“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，每逢重大節(jié)日必搞；我們可以設(shè)計(jì)“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)，設(shè)計(jì)“閱讀考級(jí)”活動(dòng)，從打造品牌的角度認(rèn)真做好，從而使閱讀真正成為提升學(xué)生素養(yǎng)的有力武器。

5.讓“小組”成為學(xué)生的顯性團(tuán)隊(duì)。

為強(qiáng)化“減負(fù)”后的學(xué)生活動(dòng)管理，我們要重視組建學(xué)生課外學(xué)習(xí)小組和校內(nèi)興趣小組。要依據(jù)地域?qū)W(xué)生劃分成若干課外學(xué)習(xí)小組，定好組長，落實(shí)好學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。正常開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，班主任和任課教師要對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)小組活動(dòng)情況進(jìn)行跟蹤檢查和輔導(dǎo)；要根據(jù)學(xué)校師資和條件的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，組建各種類型的興趣小組，妥善安排輔導(dǎo)老師、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)場(chǎng)地等，積極倡導(dǎo)任課教師編寫課外興趣小組教材，學(xué)校要為興趣小組的正常活動(dòng)提供便利，努力開發(fā)學(xué)生智力、拓寬學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生能力。當(dāng)然?“小組活動(dòng)”的成功進(jìn)行有一個(gè)前提，這就是課堂教學(xué)中的“小組合作”必須到位，事實(shí)上，學(xué)生在課堂上真正實(shí)現(xiàn)了合作，教學(xué)效果就能得到優(yōu)化。

6.讓“特色”成為張揚(yáng)兒童個(gè)性的平臺(tái)。

“一校一品牌，校校有特色”是我們的理想境界。什么是特色學(xué)校?特色學(xué)校是在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)之下，從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果的學(xué)校。創(chuàng)建特色學(xué)校的目的是什么?是為了給學(xué)生提供“發(fā)展場(chǎng)”。為此，我們要爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子都融入到創(chuàng)建特色的氛圍中。比如藝術(shù)特色，我們不能只滿足于有一個(gè)表演隊(duì)，而應(yīng)該是在全員都會(huì)的基礎(chǔ)上，有那么一支隊(duì)伍；要盡可能地創(chuàng)造條件，為學(xué)校的特色打造提供活動(dòng)的場(chǎng)地和器材，真正讓孩子在“特色”的空間里活動(dòng)并有所發(fā)展。要突出特色的滲透力，讓特色成為常態(tài)，讓特色寫在師生的臉上，體現(xiàn)在學(xué)校的每一個(gè)角落、學(xué)校常態(tài)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這是需要一點(diǎn)功夫的，必須不懈打磨。某校以環(huán)保教育為特色-，她的學(xué)生堅(jiān)決不食野鳥、青蛙；學(xué)校里偶有紙屑，馬上有孩子撿拾；學(xué)生不用一次性紙杯、筷子、紙手帕，有專門的草稿紙本。學(xué)校的孩子跑出去，整個(gè)社區(qū)都知道學(xué)校的特色是什么，這應(yīng)該成為我們創(chuàng)建特色的追求。