教師自問:我有搞教科研的條件嗎

興趣是最好的老師。如果教師對自己的教育教學(xué)產(chǎn)生興趣，時常對實(shí)踐過程中的環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行反思，對自己的教學(xué)靈感進(jìn)行記錄、體驗，便有了研究的動機(jī)。李亞東認(rèn)為，(見《教育科學(xué)論壇》)教師要做有心人，“教育神經(jīng)”要變得敏感，對自己的教育教學(xué)實(shí)踐，尤其是其中的細(xì)節(jié)要善于審視、追問、質(zhì)疑、批判、肯定或否定……教師應(yīng)習(xí)慣于經(jīng)常性地梳理自己的教育教學(xué)心得，如在哪些方面做好了，在哪些方面做得不夠好，如何改進(jìn)等等。就這樣一直堅持積累下去，等到量變到一定程度時，課題的研究自然水到渠成，順理成章。雖然普通教師搞的大多是草根式研究，但仍須有一定的理論基礎(chǔ)和寫作功底。平時不妨讀一些教育著作，以豐厚自身的底蘊(yùn)，開闊眼界，提高審美能力。要達(dá)此目的，最好的方式之一就是寫作，寫作能使人靜下心來，化模糊為清晰，化零碎為完整。蘇霍姆林斯基曾說過:“隨筆教給我們思考，教給我們創(chuàng)造。”葉瀾教授也指出:“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”