Chant讓英語(yǔ)詞匯教學(xué)活起來(lái)

Chant類(lèi)似于學(xué)生口頭傳唱的童謠，其內(nèi)容句式簡(jiǎn)單、瑯瑯上口，好記易背，若配上音樂(lè)用說(shuō)唱的形式表現(xiàn)出來(lái)，會(huì)使人讀后倍感愉快，難以忘懷。Chant多年前已在國(guó)外英語(yǔ)教學(xué)中廣泛使用，成為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。但以前我們對(duì)chant的認(rèn)識(shí)不多，一些人認(rèn)為，那不過(guò)是小孩子玩?；蛴脕?lái)娛樂(lè)消遣的東西。但這幾年，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)chant有了新的認(rèn)識(shí)，研究之風(fēng)開(kāi)始興起。新頒布的《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)chant提出了目標(biāo)和要求，在已通過(guò)國(guó)家審定的小學(xué)英語(yǔ)教材中，chant也作為其中的教學(xué)部分出現(xiàn)在師生面前。利用chant進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，是一種成功的行之有效的教學(xué)方法，而由此獲得的知識(shí)和情感，必將給孩子們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在多年的教學(xué)活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡說(shuō)唱。因此在每一節(jié)課中，適時(shí)地教一些英語(yǔ)歌謠，借用學(xué)生熟悉的旋律把課文中“四會(huì)”的單詞放入其中，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又可以增強(qiáng)單詞記憶，活躍氣氛。久而久之，自編歌謠就成了筆者教學(xué)的一大特色。

如在四年級(jí)的單詞復(fù)習(xí)課中，我用歌謠貫穿這節(jié)課的始終，讓學(xué)生激情飛揚(yáng)，學(xué)得輕松——

首先是熱身環(huán)節(jié):用歌謠營(yíng)造氛圍，吸引學(xué)生的注意力并復(fù)習(xí)舊知識(shí)

歌謠一:Children， let’s read the words and do the action:

doctor，nurse，teacher，postman，driver，manager，worker，soldier，farmer，fireman，policeman，cleaner，athlete，waiter，waitress，lawyer，bank clerk，cook，shop assistant...這里，邊唱歌謠邊做相應(yīng)職業(yè)的動(dòng)作，加上用具有時(shí)代氣息的Hip Hop音樂(lè)作配合，能有效地復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)職業(yè)的單詞。

歌謠二:Let’s chant

Little girls， little boys.

What do you want to be?

Nurse， nurse， beautiful

Doctor， doctor， patient

Teacher， teacher， kind

Cook， cook， great

Manager， manager， heavy

Driver， driver， thin

Policeman， policeman， handsome

Soldier，soldier， tall

When I grow up I want to be all.

通過(guò)歌謠二，可復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的句型以及一些描述人物的形容詞。

活動(dòng)中，老師與學(xué)生一起唱，邊唱邊打節(jié)拍，師生關(guān)系融洽。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)師生互動(dòng)式的熱身活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為后面新知識(shí)的教學(xué)作了鋪墊。這兩首歌謠可將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情充分點(diǎn)燃。

其次是呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié):舊歌謠中換上新句子，以鞏固新知識(shí)并降低學(xué)習(xí)難度

在通過(guò)講故事的方式教授完新詞組clean up everything/deliver letters等，以及新句子What do cleaners do? They clean up everything.后，教師用書(shū)中chant的曲調(diào)配上本課所學(xué)的新句型，學(xué)生邊拍邊唱，學(xué)習(xí)激情一下子就燃燒起來(lái)。舊歌謠如下:

Mr Woods， Mr Woods，

What can you do?

I can catch criminals.

I can help you.

Mr cook， Mr cook，

What can you do?

I can help sick people.

I can help you.

新歌謠:

Mr Woods， Mr Woods，

What do cleaners do?

They clean up everything.

They can help you.

… …

教師先示范打拍子唱，然后全班學(xué)生用打拍子唱、男女生問(wèn)答唱、小組改編唱等多種形式來(lái)表演歌謠。這樣不僅反饋學(xué)習(xí)了本課的句型和本單元的動(dòng)詞短語(yǔ)，還復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)，包括check your teeth， put out fires，help us to learn等。學(xué)生在唱唱、動(dòng)動(dòng)過(guò)程中操練了語(yǔ)言，英語(yǔ)拓展思維得到了培養(yǎng)。

再次是拓展環(huán)節(jié):創(chuàng)編新歌謠，借以發(fā)散思維，拓展語(yǔ)言

這一環(huán)節(jié)中，教師先播放一些人們勞作的情景，以幫助學(xué)生掌握新知識(shí)。

歌謠內(nèi)容為:

Here comes the teacher.

Help us to learn.

Go! Go! Go!

Here comes the fireman.

Put out fires.

Go!Go!Go!

……

然后讓學(xué)生創(chuàng)編新歌謠:根據(jù)以上的內(nèi)容，由學(xué)生把新學(xué)的內(nèi)容編成一首小詩(shī)歌。如有的學(xué)生編成Hello， hello， What can you see?

I can see a postman.

Deliver letters.

Ding ling—Ding ling.

… …

這個(gè)環(huán)節(jié)的歌謠創(chuàng)編貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生很自然地運(yùn)用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言去表達(dá)自己的所做所想，并與同學(xué)分享快樂(lè)的體驗(yàn)。學(xué)生在自己喜歡的歌謠創(chuàng)編中運(yùn)用語(yǔ)言、拓展思維，在不斷誦唱英語(yǔ)歌謠的同時(shí)，學(xué)會(huì)了創(chuàng)編詩(shī)歌的有關(guān)技巧，提高了英語(yǔ)詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

(作者單位:廣州市長(zhǎng)洲島小學(xué))

責(zé)任編輯鄒韻文