研究型大學(xué)的學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)

主持人言: [HT5K]歷經(jīng)一年零九個月的時間和兩次面向社會公開征求意見之后，目前《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》基本成熟，并于5月5日經(jīng)國務(wù)院常務(wù)會審議并通過。《綱要》是我國進(jìn)入21世紀(jì)以來第一個教育規(guī)劃綱要，是指導(dǎo)目前到2020年教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，是對未來十年甚至更長時期中國教育改革與發(fā)展進(jìn)行的總體規(guī)劃。本期的兩篇文章針對《綱要》的主要內(nèi)容，緊密結(jié)合我國高等教育的現(xiàn)狀和未來的改革要求，分別發(fā)表了各自對《綱要》的理解和認(rèn)識。本刊及時刊發(fā)兩篇文章，積極與讀者分享作者的觀點和認(rèn)識，以期引發(fā)更深刻、更精彩的討論和爭論。

(特約主持人 李永賢)

摘 要: 研究型大學(xué)既是不斷產(chǎn)生新知識的一流科學(xué)研究中心，同時也是培養(yǎng)高層次人才的創(chuàng)新教育基地。與教學(xué)型大學(xué)相比較，它擁有自身的特征，并以學(xué)科建設(shè)為核心任務(wù)，以精英式教育作為指導(dǎo)方針，充分注重高層次人才的創(chuàng)造力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞: 研究型大學(xué);高層次人才;學(xué)科建設(shè)

中圖分類號: G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A 文章編號: 1673-8381(2010)04-0007-03[HT〗

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(公開征求意見稿)把“人才培養(yǎng)體制改革”放在了“體制改革”的首要地位，同時在“發(fā)展任務(wù)”中明確提出“加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科。以重點學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，繼續(xù)實施‘985工程’和優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺建設(shè)，繼續(xù)實施‘211工程’和啟動特色重點學(xué)科項目。……加快創(chuàng)建世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的步伐，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，形成一批世界一流學(xué)科，產(chǎn)生一批國際領(lǐng)先的原創(chuàng)性成果，為提升我國綜合國力貢獻(xiàn)力量。”完全可以看出，《綱要》高度重視大學(xué)人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)，而且也充分認(rèn)識到了二者之間的重要關(guān)系。就目前而言，解決這個問題，研究型大學(xué)責(zé)無旁貸。一般而言，大學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才，其基本方式是傳授知識。而傳授什么樣的知識和如何傳授知識則決定了一所大學(xué)的層次和水平。研究型大學(xué)不僅要傳授經(jīng)典或傳統(tǒng)的知識，而且還要通過開展學(xué)科前沿性科學(xué)研究創(chuàng)造新知識，同時在研究過程中傳授這些新知識并培養(yǎng)高層次人才的創(chuàng)造能力。也就是說，研究型大學(xué)必須實現(xiàn)“知識源泉”與“知識洪流”的有機結(jié)合和統(tǒng)一。

—、 研究型大學(xué)的主要特征

研究型大學(xué)既是不斷產(chǎn)生新知識的一流科學(xué)研究中心，同時也是培養(yǎng)高層次人才的一流創(chuàng)新教育基地。與教學(xué)型大學(xué)相比較，研究型大學(xué)至少應(yīng)當(dāng)具備以下五個方面的特征:

(一) 開展高水平科學(xué)研究并形成優(yōu)勢特色

科學(xué)研究是不斷探索未知、發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象和揭示新規(guī)律的過程，是產(chǎn)生新知識的主要途徑。學(xué)科則是同類和相關(guān)研究系統(tǒng)化形成的科學(xué)分支領(lǐng)域。一所大學(xué)要形成研究型的特征，必須在選定的若干學(xué)科進(jìn)行長期的科學(xué)探索，經(jīng)過十幾年、幾十年甚至上百年不懈努力形成厚積薄發(fā)的優(yōu)勢特色[1]。

(二) 高層次人才培養(yǎng)與一流科學(xué)研究結(jié)合

大學(xué)開展科學(xué)研究的目的是服務(wù)于人才培養(yǎng)，如果只研究不育人則不能稱其為大學(xué)。因此，研究型大學(xué)的運轉(zhuǎn)模式應(yīng)當(dāng)是研究與教學(xué)的統(tǒng)一，寓教育于研究之中，在一流的科學(xué)研究中造就高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

(三) 著名學(xué)科帶頭人和高水平科研團隊

一個優(yōu)勢學(xué)科的創(chuàng)立、形成和發(fā)展不僅需要一支高水平科研團隊的長期奮斗，更離不開幾代著名學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)。可以這么認(rèn)為，研究型大學(xué)的實際水平突出表現(xiàn)于其學(xué)科帶頭人的研究成果和學(xué)術(shù)影響，而其綜合實力反映在科研團隊的素質(zhì)和規(guī)模上。這也是以人為本在研究型大學(xué)建設(shè)中的具體體現(xiàn)。

(四) 建立完備的科研體系平臺

可以說，研究型大學(xué)首要的條件是必須擁有大師，同時也必須要有大廈。然而，大廈之大并非單純是指大樓之大，而是體現(xiàn)在擁有一流的實驗室，高水平的圖書館和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息中心，形成國際化的科研支撐體系。

(五) 為國家和世界歷史作出重大貢獻(xiàn)

研究型大學(xué)不僅肩負(fù)培養(yǎng)千千萬萬高素質(zhì)勞動者的基本使命，而且更重要的是要為國家乃至世界造就政治領(lǐng)袖、文化泰斗、科學(xué)大師和企業(yè)巨子。也就是說，研究型大學(xué)的科學(xué)研究成果應(yīng)引領(lǐng)世界科技新潮流，其服務(wù)社會的作用也應(yīng)主導(dǎo)國家歷史文化的發(fā)展方向。

二、 學(xué)科建設(shè)的核心任務(wù)

毋庸置疑，現(xiàn)代化的研究型大學(xué)應(yīng)當(dāng)擁有高樓大廈和美麗校園，茅屋陋舍中不可能造就高水平大學(xué)。但是，一流研究型大學(xué)建設(shè)的核心任務(wù)卻是在于其學(xué)科建設(shè)。學(xué)科是大學(xué)的精髓，其優(yōu)勢和特色是無法通過行政方式賦予的，也不是用巨額經(jīng)費就能購置的，只能通過長期的高水平科學(xué)研究才能形成[2]。

(一) 建立國際前沿性學(xué)科方向

一般而言，學(xué)科建設(shè)包括建立新興交叉學(xué)科和發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科兩方面任務(wù)。以科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)，這兩項任務(wù)的完成都必須堅持突出特色、傳承歷史、與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的原則，同時必須把握學(xué)科方向始終處于國際學(xué)術(shù)前沿。

(二) 造就國際一流的學(xué)科帶頭人

科學(xué)研究首先追求質(zhì)，其次才是完善其量。科學(xué)研究的質(zhì)量比其數(shù)量更重要。因此，要建成一流的學(xué)科必須要造就若干具有國際視野的高水平學(xué)者，并使他們作為學(xué)科帶頭人。一代學(xué)術(shù)大師引領(lǐng)一代科研團隊，創(chuàng)造一批標(biāo)志性的科研成果，也代表著其學(xué)科發(fā)展的一個時代。

(三) 組建結(jié)構(gòu)和諧的學(xué)術(shù)隊伍

眾所周知，獨腳大俠式高水平學(xué)者雖然可以自己取得一些標(biāo)志性研究成果，但是不可能以其個人力量建立起可持續(xù)發(fā)展的一流學(xué)科。學(xué)科建設(shè)需要組建一支結(jié)構(gòu)合理、步調(diào)和諧的學(xué)術(shù)隊伍，并使其與學(xué)科帶頭人高效率地合作研究。

(四) 建設(shè)高水平的實驗基地

可以說，一流的科學(xué)研究是以高水平的實驗室作為基本條件的。因此，投入充足的經(jīng)費建設(shè)標(biāo)志性的實驗基地是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。但是，這里要避免簡單地引進(jìn)國外儀器設(shè)備，而是應(yīng)當(dāng)引進(jìn)設(shè)備與自行研制相結(jié)合，因為商品型儀器設(shè)備已經(jīng)失去了其原創(chuàng)作用。在合理引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備的基礎(chǔ)上推動科學(xué)研究水平的提高，同時在科學(xué)研究水平提高的條件下自主創(chuàng)新，把合理引進(jìn)和自主研制有機結(jié)合，才能真正建設(shè)成高水平的實驗基地，才能推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，才能真正推動大學(xué)的學(xué)科建設(shè)。

(五) 營造國際化學(xué)術(shù)生態(tài)

在科學(xué)研究的競技場中，只有第一沒有第二，亦即亞軍與末位是沒有區(qū)別的，因為原始創(chuàng)新只能歸功于最初發(fā)現(xiàn)或發(fā)明者。所以，只有建立客觀公正的科技評價體系，并在此基礎(chǔ)上營造國際化學(xué)術(shù)生態(tài)，才有可能建立起真正達(dá)到世界水平的優(yōu)勢特色學(xué)科。

三、 精英教育與創(chuàng)造性人才

中國的高等教育體系已經(jīng)成功地實現(xiàn)了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。但是，與普通的教學(xué)型大學(xué)不同，研究型大學(xué)應(yīng)當(dāng)仍然以精英式教育作為指導(dǎo)方針，充分注重培養(yǎng)高層次人才的創(chuàng)造力，為高層次人才成長創(chuàng)造有利環(huán)境。

(一) 以精英教育為主要目標(biāo)

建設(shè)高水平研究型大學(xué)的目的是為了以國際化標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才。既然研究型大學(xué)肩負(fù)著為國民經(jīng)濟發(fā)展的各行各業(yè)培育杰出領(lǐng)軍人才的重任，那就必須堅持精英教育的育才機制。

(二) 應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相結(jié)合

為了保持教育公平的原則，在相當(dāng)長的時期內(nèi)應(yīng)試教育是不可避免的。這就要求研究型大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合，最終實現(xiàn)精英教育的育人目標(biāo)。

(三) 博士生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

博士生培養(yǎng)是高等教育的最高層次，其水平高低是高等教育質(zhì)量的主要標(biāo)志。根據(jù)正在公開征求意見的《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》來看，提高教育質(zhì)量和國際化程度是教育改革的兩項主要任務(wù)。這恰恰切中目前博士生培養(yǎng)的要害問題。博士生培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)充分注重其創(chuàng)造意識、創(chuàng)造激情和創(chuàng)造能力的培育，激勵其形成國際視野和全球觀念，摒棄束縛人才成長的陳舊管理方式。

參考文獻(xiàn)

[1] 仇 琛，舒 暢.關(guān)于高等院校學(xué)科建設(shè)的幾點思考[J].經(jīng)營管理者，2009(24):318.

[2] 曾冬梅，陳江波.學(xué)科專業(yè)建設(shè)的知識鏈分析模型[J].高校教育管理，2008(4):37-40.

(責(zé)任編輯 東 彥)