蘇霍姆林斯基是蘇聯偉大的教育家,他博大的教育思想、獨到的教育智慧、高超的教育藝術令人稱道,促人深思,讓人敬佩。這從他寫的教育隨筆《勇敢的人》中,便可窺見一斑。
借“景”誘導
父親、母親、兩個孩子一家四口,到森林里游玩。父親在看一本有趣的書,母親帶著兩個孩子賞花,這是一幅美妙的親情和諧圖畫?!巴蝗焕茁暣笞鳎h下幾滴雨點,接著大雨如注”。面對突如其來的暴雨,父母沒有慌張,更沒有迅速逃離,而是拿出了雨衣給孩子們穿上,顯得鎮定從容,從行動上給孩子做出了“勇敢”的榜樣。
這時,四歲的薩沙看到了令她不解的一幕:“托利亞把自己的雨衣給了媽媽,雖然她并不怕淋雨:而媽媽卻又把雨衣給托利亞,雖然她也并不怕淋雨?!笔茄剑掠炅耍瑧摯┥嫌暌虏艑Γ蔀槭裁锤绺绾蛬寢尰ハ嗤谱層暌履?幼小的心靈在觀察在思索。聰明的母親沒有直接回答,而是抓住這個難得的瞬時機會。又給出了一個讓四歲的薩沙繼續思考的答案:“每個人都應該保護弱小的人。”噢,他們是在互相保護對方。媽媽覺得托利亞年幼,需要保護:托利亞認為自己已經長大,需要保護媽媽。媽媽和托利亞的行為再次給了懵懂的小薩沙以啟發:“我為何又保護不了任何人呢?我是最弱小的人嗎?”媽媽的回答最終給孩子點出了“努力”方向:“要是你誰也保護不了,那你真是最弱小的人!”多么睿智,又多么藝術的點撥啊!媽媽巧妙地告訴薩沙,你也要學會保護弱小的人,學會關愛他人,這是做人的品質所在。一個“笑”字,蘊藏著鼓勵,包含著啟迪!媽媽真不愧是個“家庭教育家”!
至此,下雨了穿上雨衣不要害怕、把雨衣讓給弱小的人、你也能做勇敢的人“三次”循循善誘,巧妙地自然而然地完成了。
體驗“勇敢”
媽媽并沒有直接對薩沙指出怎樣去“保護弱小的人”,而是讓薩沙自己去發現。親自去體驗。在薩沙眼中,父親、母親、上五年級的托利亞都比自己年齡大、強壯,那誰是“弱小的人”呢?孩子的想象力和發現力是不可估量的:“滂沱大雨已經沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低垂著頭,因為它嬌嫩纖弱,毫無自衛能力。”——被暴雨沖掉兩片花瓣、嬌嫩纖弱的薔薇是“弱小的”,它需要自己的保護。于是,“她朝著薔薇叢走去,掀起雨衣的下部,蓋在粉紅的薔薇花上”。薩沙的舉動合情合理,稚氣真誠,當然得取了媽媽的肯定和贊揚:“現在你是強者,是勇敢的人啦”!
本文中的母親沒空洞的說教,也沒有擺事實、講道理,而是通過一個隨即發生的小事件,進行因勢利導,循循善誘,并最終讓孩子親自體驗了“勇敢”,學會了做勇敢的人。媽媽教育孩子的方法科學而藝術,可謂春風化雨,潤物無聲!值得我們每一個教育工作者和父母學習借鑒。
全文讀來,順暢自然,溫馨酣暢,啟迪智慧,沁人心脾,是篇短小精致的妙文佳作。附原文,
勇敢的人
(蘇聯)蘇霍姆林斯基
有一次,有一家人全家在假日里到森林中去游玩:父親、母親、五年級學生托利亞和四歲的薩沙。森林里是那么美好,那么歡快,孩子們的父母讓他們看看盛開著鈴蘭花的林中曠地。
林中曠地附近長著一叢野薔薇,第一朵花開放了,粉紅粉紅的,芬芳撲鼻。
全家人都坐在灌木附近。父親在看一本有趣的l書。突然雷聲大作,飄下幾滴雨點。接著大雨如注。
托利亞把自己的雨衣給了媽媽,雖然她并不怕淋雨;而媽媽卻又把雨衣給托利亞,雖然她也是并不怕淋雨。
薩沙問道:“媽,托利亞把自己的雨表給您,您又把雨衣給托利亞,托利亞又把雨衣給你穿上,你們干嘛這樣做呢?”
“每個人都應該保護弱小的人?!眿寢尰卮鹫f。
“那么,我為何又保護不了任何人呢?”薩沙問道,“就是說,我是最弱小的人嗎?”
“是要你誰也保護不了,那你真是最弱小的人!”媽媽笑著回答說。
她朝著薔薇叢走去,掀起雨衣的下部,蓋在粉紅的薔薇花上;滂沱大雨已經沖掉了兩片薔薇花瓣,花兒低垂著頭,因為它嬌嫩纖弱,毫無自衛能力。
“現在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”薩沙問道。
“是呀,現在你是強者,是勇敢的人啦!”媽媽這樣回答他,