語文課堂教學中調動學生學習興趣之策略

美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗還明，通過激發興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣一個描繪性公式:學生的學習成績=能力×興趣。蘇霍姆林斯基說過:“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的‘火藥’。就看你能不能點燃這‘火藥’?！奔ぐl學生的興趣就是點燃渴望知識“火藥”的導火索。那么，如何在課堂教學中調動學生的興趣呢?

一、讓學生參與制定教學目標

要使學生自主地把握學習內容和方向，首先要讓學生有明確的學習目標，讓學生參與學習目標設計，這是調動學生學習興趣的前提，朱自清先生的《背影》是經典的散文范作。課前筆者已經充分備好課，真的很希望學生們能沉浸在其中，細心鑒賞，學有所得。怎樣才能讓學生明確散文的鑒賞方法又能有所創新呢?筆者調整了自己的教學思路，一開始介紹了朱自清先生的生平及代表作后，接著問學生:“假如你們是教師，教學這篇課文，要讓學生掌握哪些知識?”以此來激發學生參與的學習目標的興趣。通過問答，引導他們提出自己的學習目標。筆者再根據學生設計學習目標的情況作歸納總結，讓學生對照自己設計的目標進行補充矯正，從而誘發了學生主動探索的學習興趣，是他們更好地參與學習活動。

二、讓學生主動參與提問活動

古人說:“學而不思則罔?！敝挥兴迹庞幸?，有疑才能學到真正的知識。在教學中，教師要善于根據學生的實際情況和教學內容，讓學生參與提問活動，創設學生問題情境。這是調動學生學習興趣的基礎。這樣不僅傳授了知識，更重要的是激發了學生的問題意識，讓學生形成自己對解決問題的獨立見解。《窗》是一篇短小精悍的小小說，其中包含了深刻的人生哲理。在教學時，筆者一改往日師提問生回答的模式，讓學生輪流讀課文，邊讀邊思考，寫下自己的問題，看誰提的問題有價值，然后交流討論。(學生先自行解決有能力解決的問題，教師歸納共同關注的有難度的問題)

本課就主要圍繞以下四個問題展開討論:(1)為什么靠窗的病人要每天編美好的故事給不靠窗的病人聽呢?(2)文中的兩位病人是怎樣的人呢?(3)文中虛構的景物描寫有什么作用?(4)題目“窗”有什么作用?在交流討論中，教者發現學生僅僅發現透過窗戶看到不靠窗的人的自私和靠窗的人的美好心靈，沒有進入深度解讀階段。這時教者鼓勵學生提問，活躍思維，繼續處于主動探求的狀態。學生就提出:“課文《窗》背后還蘊涵了其他深刻的哲理嗎?”教師鼓勵學生結合自己的閱讀體驗，進一步完善對問題(4)的探究。5分鐘后，答案精彩紛呈:自私嫉妒如果不加以節制，如洪水猛獸害人害己;長期處于壓抑的環境會扭曲人的心靈:生活中需要更多像靠窗病人一樣創造美……通過質疑，激發了學生的求知欲，提高了學生研讀小說的能力，強化了問題意識。優化了課堂教學，發揮了學生的主體作用。

三、讓學生強化小組合作競爭意識

要使全班學生都能主動、積極參與教學活動，使不同的學生都學有所得，其中有效的途徑之一，就是重視學生同伴群體中建立一種互相合作、共同進取的人際關系。而小組合作學習，強化競爭意識，為每個學生提供了表現自我的機會。這是調動學生學習興趣的關鍵。如教學《醉翁亭記》時，在學生充分朗讀理解課文的基礎上，對于“你為什么喜歡朝暮四季圖”這一問題應采用小組合作競爭學習形式。四人小·組在討論中，小組長組織組員發言，教師來回巡視，及時點撥。討論后，以小組為單位進行匯報，開展小組競爭。巡視-，及時點撥;討論后，以小組為單位進行匯報，開展小組競賽。在這樣一種平等、互助、和諧、熱烈的學習氣氛中，使不同層次學生的認識結構、個性品質得到發展。組與組之間的競爭，引起了學生很大的興趣，課堂氣氛活躍。充分調動了全班學生的學習積極性，在這樣的氣氛中連平時比較內向的，不怎么敢在課堂上講話的同學也積極發言，為整個組爭光。有這樣的一種集體榮譽感促動，課堂效率就得到了有效的提高。

教學實踐使筆者認識到:強化學生小組合作競爭意識，才能促使學生敢于參與，樂于參與，在主動參與中施展才華，真正成為學習的主人。

四、重視教師的引導性地位

課堂教學是師生的雙邊活動，新的教學理念告訴我們，在教學過程中學生是課堂的主人，教師應成為課堂的引導者。重視教師的引導性地位，這是調動學生學習興趣的保證。

教師應成為課堂的引導者，語文教師首先要不斷學習，提高解讀文本的能力和組織課堂教學的能力。高素質的語文教師才會有著無窮的吸引力，學生敬佩、信任他們，愿意接近他們，樂于接受他們的教育。因此，我們首先應該是一名“學者”，然后才是一名教師。語文教師應該有淵博的知識，過硬的基本功。

其次，在課堂上，對待有良好表現的學生要及時予以表揚，對于表現欠佳的不能吝嗇鼓勵性的話語，立足于發現每一位學生的閃光點，點燃他們的學習熱情，激發他們的興趣。老師的鼓勵和支持是學生勇敢探索的精神支柱。所以我們應該在課堂教學中加強引導的技巧，注意評價的科學性，不斷地調動和提高學生的學習積極性，使學生的創造性思維得以健康發展。

以上僅是筆者在語文教學實踐中所總結出來的。語文老師對調動學生的課堂學習興趣予以高度重視，認真對待，堅持長遠，讓語文課堂教學大放異彩，