2010年中考名著閱讀例題題型解析與演練

【考點闡釋】

文學名著是文學藝術殿堂中的珍奇瑰寶。閱讀文學名著不僅能拓寬我們的閱讀視野。而且能陶冶我們的性情，提高我們的人文素養。課標要求學生“每學年閱讀兩三部名著”。“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價:對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗:品味作品中富于表現力的語言。”

2010年全國中考名著導讀試題大都取自課標推薦篇目，考查內容有:概述某一部文學名著的主要情節、某一片段故事、主要人物及性格:對文學名著的某一內容或某個人物作出自己的評價:能說出自己閱讀文學名著的感受與體驗:按要求向他人推介某一部文學名著;了解與文學名著有關的作家作品以及相關的詩句、名言、成語與歇后語等;品析文學名著的某個語言片段。

【典型題例】

(一)常識積累型:指出名著的作者信息、主要情節、回目或梗概、主要人物性格、字、綽號、典型語言和主要故事、與文學名著有關的作家作品以及相關的詩句、名言、成語與歇后語等。讀一本名著，基本的要素如主要人物、故事梗概、作者信息、整體評價、經典語錄等，你是一定要搞懂的。這是一個提取信息的工作，通讀全書后要把這些概念構架起來，像抽條、掛果一樣把它們一個個安放在自己的知識體系這棵樹上。準確識記，即可完成有效積累。

(2010年浙江湖州卷)文學常識填空。

①魯迅筆下的________是“站著喝酒而穿長衫”的“唯一”的人，

②“離開，桑菲爾德我感到痛苦，我愛桑菲爾德。”這句話出自英國作家________創作的小說《________________》。

答案示例:①孔乙己②夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》

(二)作品簡介型:用簡練的語言概述某一部文學名著的主要情節、某一片段故事、主要人物及性格，或概括某部名著的主要內容。概述故事情節，要緊扣試題提供的名著片斷，要能抓住主要內容，語言要高度凝練。人物的性格特點是多元的，不同的事件表現的性情也不一樣。人物的性格特點要與故事情節相匹配。

(2010年浙江東陽卷)名著閱讀選段，回答問題。

至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了。一時天亮，寶釵醒了，聽了一聽，他安穩睡了，心下想:“他翻騰了一夜，不知可作成了?這會子乏了，且別叫他。”正想著，只聽香菱從夢中笑道:“可是有了，難道這一首還不好?”寶釵聽了。又是可嘆。又是可笑，連忙喚醒了他，問他:“得了什么?你這誠心都通了仙了。學不成詩。還弄出病來呢。”一面說，一面梳洗了，會同姊妹往賈母處來。原來香菱苦志學詩，精血誠聚，日間做不出，忽于夢中得了八句。

選文出自名著《________》，表現的情節是________(用一句話概括)，文中可以看出香菱的性格是________。

答案示例:《紅樓夢》香菱苦志學詩香菱目標堅定，潛心鉆研

(三)理解感悟型:分析人物之間的關系、某個事件的起因與結果、對某個人物的情感等。這一類考題大多回放一個精彩片段，然后根據語段設置考點，有很強的現場感。答題時需要調動平日的閱讀積累，既要聯系情節具體分析，還要綜合整部作品進行解答。

(2010年濰坊卷)閱讀下段文字，回答文后問題。

行者笑道:“嫂嫂勿得慳吝，是必借我使使。保得唐僧過山，就送還你。我是個志誠有余的君子，不是那借物不還的小人。”

羅剎又罵道:“潑猢猻!好沒道理，沒分曉!奪子之仇，尚未報得;借扇之意，豈得如心!你不要走!吃我老娘一劍”

這段文字出自《西游記》哪一個情節?孫悟空為什么稱羅剎為“嫂嫂”?羅剎說的“奪子之仇”是指什么?

參考答案:孫悟空三借芭蕉扇:羅剎(即鐵扇公主)的丈夫牛魔王曾經與孫悟空結拜過兄弟，所以稱她為“嫂嫂”:她的兒子是圣嬰大王紅孩兒，曾與孫悟空幾次交戰，后來被觀音菩薩降服。收為善財童子，所以稱“奪子之仇”。

(四)評介批注型:說出自己閱讀文學名著的感受與體驗，品析文學名著的某個語言片段或人物形象，對作品的意義與閱讀價值作出評價。答題時一要聯系原著，不要以偏概全;二要選準角度，不要泛泛而談:三要注意題干中的具體要求。

(2010年福建福州卷)名著閱讀學習小組在閱讀《西游記》后，有位同學對書中主要人物這樣評價:“悟空可頌，悟凈可敬，悟能可氣，唐僧可憎。”針對這一評價，同學們展開了熱烈的討論。假設你也參加了討論，請你在“悟能”和“唐僧”中任選一人，結合原著內容，以“我同意……”或“我不同意……”開頭，談談你的看法。

答案示例:①我同意“唐僧可憎”的觀點。作為取經集體中的核心人物，唐僧有著常人難以容忍的缺點。他膽小懦弱。走到窮山惡水時，常常“大驚失色”，“流下淚來”。他人妖顛倒，是非不明，多次上了妖精的當仍是執迷不悟，對忠心耿耿的孫悟空動不動就念緊箍咒。可見，唐僧還真足可憎可惡。 ②我不同意“唐僧可憎”的觀點。唐僧為了從西天取回真經、不畏千難萬險。不為財色迷惑，寓有獻身精神。他對徒弟要求嚴格，對自己從不懈怠。處處以“慈悲為懷”，一路播撒著善良的種子。他那普度眾生的崇高信念、堅韌不拔的意志、執著追求的精神，無不令人肅然起敬。(本題為開放性試題，言之成理即可。)

【實戰演練】

1 高爾基的“自傳體”小說《童年》，塑造了

這一鄙視貪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年的形象。生動地再現了

的生活狀況。

2 下面是李陽同學的“讀書筆記”的一部分，請你將其空白橫線處內容補充完整。

摘句:“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應該這樣度過:當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……”摘自《________》，作者是:________，作品主人公是:________。

3 作為初中畢業生，你一定讀了不少中外名著，你最喜歡其中的哪一部?請寫出作品中一個人物及與這個人物有關的情節。

著作:

人物:

情節:

4 根據下面的情節寫出人物姓名及其性格特點。

他的武器是兩只板斧，聽說殷天錫強勢占柴進宅舍，便怒不可遏，要叫他吃板斧。他干凈利落，只用拳頭就結束了惡霸性命。后來聽說朝廷要招安，他便踢桌子，大叫:“招安，招安，招什么鳥安!”……將朝廷的圣旨撕了個粉碎。

這一情節寫的人物是________，從中可以看出這個人物的性格特點是________。

5 名著閱讀。

①武松乘著酒興，走上岡子來，見一個敗落的山神廟。行到廟前，見這廟門上貼著一張印信榜文。武松讀了印信榜文，方知前端的有虎，欲轉身再回酒店……

②武松見那大蟲復翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生力氣，只一棒，從半空劈將下來，只聽得一聲響，簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲。原來打急了，正打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里……武松將半截棒丟在一邊……

(1)上文節選自古典長篇小說《________》。

(2)作者要塑造武松“打虎英雄”的形象，卻為何寫武松膽怯，想轉身回去?

(3)武松從柴進莊上出來，就一直將哨棒帶在身邊，作者也時時提起它，讀者滿以為定當靠它打虎，結果卻沒有用上。這樣寫有何作用?

6 請你對以下名著中任意一部的作者說幾句話，談談作品某一方面的內容對自己心靈成長所起的作用。(要求:有作者稱謂，語言得體，不超過60個字)

《西游記》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》

7 寫一段話介紹《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》、《繁星·春水》中的其中一部，要求至少用到以下備選詞語中的兩個。

備選詞語:大氣磅礴清純自然曲折跌宕生動逼真栩栩如生情真意切行云流水百折不撓

8 《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”寫了“孫悟空三打白骨精”的故事。聯系相關內容完成下面習題。

(1)請簡述“孫悟空三打白骨精”的經過。

(2)請為“孫悟空三打白骨精”的英雄行為寫一段頒獎詞。

參考答案:

1 阿廖沙俄國下層人民

2 鋼鐵是怎樣煉成的 奧斯特洛夫斯基保爾·柯察金

3 著作:《三國演義》人物:關羽 情節:千里走單騎。

4 李逵性格豪爽、魯莽，具有強烈的反抗意識。

5 (1)水滸傳(2)寫武松的膽怯是因為以人搏虎，比較危險，武松膽怯是人之常情;這樣寫使小說內容更真實。(3)制造懸念(平添波瀾)或突出武松徒手打虎的本領。

6 示例:吳承恩先生，您寫的《西游記》中唐僧師徒四人歷盡艱險，戰勝妖魔鬼怪的故事感染了我，使我在人生路上充滿戰勝各種困難的勇氣。

7 《水滸》是一幅描寫北宋末年農民起義的壯麗畫卷。小說大氣磅礴，故事情節曲折跌宕，人物形象栩栩如生，真不愧為一部優秀的古典長篇小說。

8 (1)示例:唐僧師徒去西天取經，途中遭遇白骨精先后變作花容少女、老婦人、老公公的誘騙，都被孫悟空一一識破:孫悟空不顧師父念咒阻攔，終將白骨精打死。(2)示例:變少女，變老婦，變老翁，白骨三變，三變都逃不過你火眼金睛;遭斥責，遭惡咒。遭恨逐，師父三懲，三懲都擋不住你斬妖除魔。金猴奮起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。