第二章 行文攻略

六號專訓里，我們對不同文體的寫作范式進行了學習，在架構行文上同學們已經有了一定的基礎。在“行文攻略”這一章，我們會從四個方面提高對大家的要求，進一步強化駕馭文章的能力。“巧妙點題”、“視角獨特”、“邏輯嚴密”、“藏情手法”，無論做好哪個方面，都會讓我們的作文變得煥然一新，同時幾位老師的闡述清晰到位、簡潔生動，值得我們反復琢磨和體會。

每年的中考作文閱卷，由于時間緊、任務重，閱卷老師采用的是快速瀏覽式閱讀，一篇作文留在閱卷老師眼底下的時間一般在二分鐘以內。因此，考場作文必須具有很強的“視覺沖擊力”，必須追求以瞬間的閃亮而博得閱卷老師的賞識和肯定。“猶抱琵琶半遮面”，“霧里看花”，太含蓄，太朦朧，都是考場作文的大忌。如果考生能在文章的首尾，在文章內容流轉交匯之處，不失時機地點題、扣題，便會給閱卷老師以“思路清晰”與“中心突出”的印象，從而贏得高分。

所謂“點題”，就是在文章的關鍵處用一兩句話點明題意。它不僅能使文章的中心更突出，主旨更鮮明，而且能使文章的思路更清晰，結構更緊湊。所以在寫作的時候，要增強點題意識，尤其是考場作文。

一、點題是獲取“保險”分的奠基石

1.開篇切入點題

好的開頭，落筆入題，既要緊扣標題，又要引人入勝，使閱卷老師一下就抓住意脈“一見鐘情”。對于一般性的議論文或者散文，在開頭就應該亮明觀點。如果第一段用一則小故事或者用一組排比句來導入，那么第二段一定要把你表達的中心擺出來。如果閱卷老師讀完前兩段（200字左右），仍不能捕捉到你的觀點，就會有一定的閱讀急躁情緒，所以此處點題就顯得至關重要。 如以“問”為話題的考場佳作《愛問才會贏》開頭：“隨著社會的發展，我們需要更多的知識。在電視里，知識性問答的節目也越來越受到人們的歡迎，而網絡里關于愛問的網站也是越來越紅火。因為人們明白了這樣一個道理：愛問才會贏。”開宗明義，點明“愛問才會贏”，引出下文，為整篇文章定下基調。

2.結尾回扣點題

一般來說，作文的點題除了注意開篇點題外，另外就是妙語作結，結尾點睛。這樣的寫法使前后照應、首尾圓合，文章呈現出一種結構緊湊之美。在結尾處巧妙點題，也能強化題旨，既能讓讀者清晰地看到文章的主題，又能產生一種言有盡意無窮的感覺。如考場佳作《在追求中認清自我價值》的結尾：“人們都說，人生的追求不應該是一樣的，要不然，每個人都會失去自我，失去人生本應有的豐富多彩。人生的漫漫征程需要我們用奮斗去闖蕩，在人生的追求當中，清醒地認識自我的價值，才能在人生旅途創造生命的輝煌！”這里，考生顯性地用體現題旨的文字，直接扣合題旨而收束全文。

上面闡述的兩種方法，其實并不用什么技巧，只需有點題意識，出現表明題旨的文字即可，這是任何一個考生都能做到的。這種點題，是一種明點，至少不會讓閱卷老師產生本文離題或偏題的感覺，從而保證考生獲取相應的保險分。

二、點題是考生獲取高分的妙招

1.行文中屢屢點題

屢屢點題就是在文章中多處使用一個詞語或幾句類似的語句反復點明題旨，特別是記敘類、散文類、小說等體裁的作文，更需要處處點題。用重復的語句或標題反復點題，從而達到貫穿全文、突出中心的目的，這樣一來就可以使文章中心從思維深處閃亮于視覺表面，讓閱卷者時時受到刺激，強化其對文章題旨凝聚力的深切感受而贏得對文章的好感，給閱卷者帶來“賞心悅目”的美感震撼。如滿分考場作文《舉手投足之間》的中間幾段，就由幾個點題句組成：“舉手投足之間，展現出一個人的品格”，“舉手投足之間，展現出一座城市的品格”，“舉手投足之間，展現出一個國家的品格”。屢屢點題，不但能使主題得到深化，而且前后呼應，使全文結構縝密緊湊，渾然天成。

2.用相對而言比較含蓄一些的語

句予以點題

這樣可以給閱卷老師一點文學意味的享受，從而使文章大受青睞。因為通篇均用比較直白的點題方式，一定程度上會讓閱卷者疲勞，感覺文章一覽無余，少了點文學的品味。如考場作文《季節》，有考生在作文中審視中日的歷史與現實，提出國家之間和平共處的殷殷期待，彰顯脫俗大氣。文章用“中國是個愛好和平的國家，日本也深受戰爭之害，只有面對歷史，相互尊重，兩國才會走上花繁香溢的春天，讓亞洲人民沐浴和煦春風”等語句，揭示出文題的含義，說明考生是扣緊“季節”行文的。不過，采用暗中點題，最好是靠船插篙，讓閱卷老師看出來你是在暗點題旨，看到你的相應話語就能想到題意，這比明點題旨更活、更巧、更有一種含蓄美，也就更具文采，否則，會弄巧成拙。

三、點題是挽救離題作文的“救命草”

在考場上，出于種種原因，常常會作文寫到一大半才發現審題有誤或文章偏離題意的情況，重新再寫顯然時間不允許，此時可以在點題上想辦法予以補救，可以在后半部分中急轉直下。多用能夠體現題旨的語句，如此，至少可以讓閱卷老師產生憐憫之情、同情之心，而判定文章不離題、偏題，給考場作文一個基本切合題意的分值。如考場作文《我的母親》，有位考生一看題目，便欣喜若狂，因為他曾經寫過這樣的作文，而且那篇作文很成功，老師還當作范文在全班同學面前朗讀過。其實那篇作文是《我的母校》，匆忙當中，他看錯了一個字卻全然不知，憑著記憶，他把自己的那篇得意之作默寫了出來，反復修改潤色后，認認真真地謄寫在試卷上。抄好后，他在最后一遍檢查中忽然發現，試卷上的文題原來是《我的母親》，而自己的“得意之作”卻是《我的母校》——兩者雖一字之差，卻內容迥異，怎么辦呢？此時離考試結束只剩五分鐘，不要說重寫，就是大改也不可能。情急之中，他略加思考，在文章的后面另加了這樣幾句話作為結尾——“我是一個孤兒，一直在校園中成長，我的母校啊，您就是我永遠難忘的母親！”后來，閱卷老師認為該文“篇末點題，通篇用了擬人手法”而給了高分。

這個同學難免有投機取巧之嫌，但在發現自己的作文離題萬里，即將被判處死刑之時，卻能機智地施以“點題”來加以補救，便立即峰回路轉，最終使自己的作文起死回生。由此可見，考場作文的點題之筆是多么重要。

總之，考場作文要緊扣命題，凸顯主旨，就必須講究點題的藝術和技巧，這樣才能以瞬間的閃亮而博得閱卷老師的青睞。點題，是作文成功的奠基石，是優秀作文的五彩棒，是離題作文的救生草。

喜新厭舊，似乎是人的天性，考場閱卷，也是如此。考場作文，倘若在你選材立意不能以新悅人，假如你能夠變換一下視角，同樣的素材，也能達到橫嶺側峰的目的，收到老樹發新枝的藝術效果。

怎樣選擇獨特角度切入，讓你的文章高人一等， 勝人一籌，從而顯示出你非凡的作文功底，奪得令人炫目的高分呢。從2009年中考滿分作文中可見一斑。

一、巧變人稱不一般

一般說，第一人稱真實，讓人如臨其境；第二人稱親切，便于情感傾訴；第三人稱冷靜，有利于全方位描寫事物，三種人稱各有千秋。巧變人稱是指在一篇文章中，靈活自如改變固有的人稱，達到另類的效果。如，詩人流沙河自我介紹時，采用了第三人稱，戲稱自己為“這家伙”，就顯得輕松幽默別致。有的文章自我介紹時，偏偏舍棄第一人稱，通篇使用第二人稱“你”，顯得很有情趣。不妨欣賞2009年江蘇南通滿分作文《和你在一起》片斷。

你究竟是誰？

你如春雨般滋潤著干涸的大地，如夏風般吹拂著人們心田的陰霾，如秋露般生著音符，如冬日中的一盆炭火，溫暖我們的心田。

你究竟在哪里？

我跟著李清照尋尋覓覓，正當凄凄切切之時，我見到了你，你在那項羽和虞姬身上，只見那烏江邊上蕭蕭雨歇，寒風凜冽，虞姬美而慘白的臉上留下了血，那是殉情的血，只聽得“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁，卻不見昔人何處去，只知道霸王別姬后，也隨著來了。是你，是你將他們的生死拉在了一起。

你究竟要去哪里？

一路追尋，尋到了伯牙和子期，他們是你千載難尋的摯友，也是蒼茫宇宙的一對知己，你看那子期命絕，伯牙傷悲，只見伯牙奮力摔琴，永絕生涯，卻道“吾至此無友矣”。

文章采用結構排比和設問的形式一路探詢追問：引導讀者對友情方式和作用深入了解。選擇第二人稱行文，全文就如同與讀者傾心交談，親切自然，大大地縮短了兩者之間的距離，使作者對古詩情感抒發更為直接，更為濃烈。

二、人物置換添新意

所謂“人物置換”即包括化物為人和化人為物。這是一種新穎發散的思維角度。化物為人即采用擬人手法，把物當作人來寫，行文中會出現“我”“你”“他”這些人稱代詞，使物的語言、行為、情態都染上人的色彩，充滿情趣。化人為物就是把人當作物來寫，有時把人美化，如把人化作美麗的蝴蝶，化作飛翔的小鳥，化作怡人的和風，化作飄逸的白云等；有時則將人異化，如把人化作一條狼、一條狗等等。如此，雖有點兒荒誕，實則體現出一種創意。不妨欣賞2009年福建省莆田《臺灣，我的最愛》一文中的精彩片斷。

我是一只鴿子，一只傳遞歡樂的和平鴿。

我要作一次旅行，從我的家鄉——臺灣，一直飛到祖國的心臟，飛到我心中朝思暮想的北京，去看看祖國大地的錦繡河山，去呼吸祖國上空的溫馨氣息。

我，出發了，銜著一枚橄欖葉。

我來到一座新的城市，他回到祖國懷抱剛剛一年。從維多利亞港俯瞰，摩天大樓一座座托起火樹銀花不夜城，大街小巷一道道組成金碧輝煌光明路。香港，多么響亮、多么親切、多么動人的名字！我呼喚著，我盤旋著，我欣賞著。我仿佛聽到了江澤民主席在香港會議展覽中心發出的莊嚴宣告，我清晰地看到了五星紅旗在香港上空迎風招展，我的心在歡快地跳著，那是幸福，那是興奮，那是激動……

…………

我又迎著初升的太陽飛去，飛得好快好快，我要把這快樂傳到山南海北，傳到祖國各地，傳到我的家鄉——臺灣！

文章打破常規思路，不從人入手，卻從一只鴿子的角度切入，匠心獨運。將“我”變成一只鴿子，通過鴿子到各地飛行的所見所聞，表現“以祖國統一、繁榮富強為自己最大歡樂”的主題，確實技高一籌。

三、褒貶錯位生幽默

鮮明的反差肯定能形成幽默。褒貶錯位也同樣如此。褒貶錯位有兩種形式。一種是明褒實貶，即反話正說，即要批評一種人，揶揄一件事，嘲諷一種生活態度，抨擊一種社會現象，不從反面入筆，而是從正面著墨；一種是明貶實褒，即正話反說，即要贊揚人的精神，肯定事的價值，承認物的作用，不正面著色，卻故意反面敷粉，它打破文章常規的切入角度，在錯位中創造新意。如：2009年武漢滿分作文《最本色優秀的我》精彩片斷：

媽媽對我的失望應是從我一出生就開始的，我出生之前，她給我選定小名是“美麗”，這既寄寓了她對我的隱隱期望，更因為她想被叫做“美麗的媽媽”。我一出生，她就失望地給我改了名，知道我不潔白也不美麗，就只能鼓勵我自強不息。

一直到現在，她對我的長相還不太習慣。我在外地讀初三，媽媽一月來看我一次，站在學校門口等我放學時，她總是把我想象得美麗可愛，一看到我出現，遠遠地覺得詫異，大聲哀嚎：“你怎么長得這么矮？”“眼睛怎么這么小？”“你臉上長得亂七八糟是什么啊！”感覺很像相親見面時，才發現和想象中的完全不一樣，大呼上當受騙。只有我媽，能十米外就判斷我多久沒洗澡，能一眼就識破，我不是她的寶貝女兒。

我不曾諱言自己喜歡寫作是受了媽媽的誘騙，她在我七歲的時候騙我“每個中國小學生在小學畢業之前都必須寫一本書，否則就會被警察叔叔抓走……”于是就有了以后的故事，我在學校剛剛有些名氣的時候，就聽到不少對她義憤填膺、擲地有聲的詰問：“想成名想瘋了……把自己女兒往火坑里推……”媽媽則對我說：“我不想你一生像我一樣，碌碌無為，一事無成。”

怎么樣？這個片斷是不是很好地體現褒貶錯位的特色。考生欲揚先抑，無論是“我媽對我的失望應是從我一出生就開始”，還是“她對我的長相還不太習慣”，還是“我不曾諱言自己開始寫作是受了我媽的誘騙”等，這些看似貶義色彩的句子，字里行間流露著母親的自豪、女兒的得意。

四、特寫鏡頭增魅力

特寫是電影電視藝術中的一種表現手法，即著重于人物的某一部分，將其拉長放大，以達到突出渲染的藝術效果。特寫鏡頭就是借用這種方式，選定某一個點，進行放大式的“拍照”。如著名作家方紀的《揮手之間》，抓住毛主席離開延安赴重慶談判登機時揮手的一瞬間進行特寫，給讀者留下了深刻的印象。

當然，特寫鏡頭要定好“點”，力圖通過“點”折射出“面”上的內容，“滴水見太陽”。如2009年山東濟寧《難忘的經歷》一文中的精彩片斷：

心中一直儲存著一道弧，那是父親脊背彎彎的弧線。

田野上，脫谷機沙啞的吼叫融入了盛夏的灼熱。父親斜躬著身子，將一把把稻谷送進機口。無法看清父親的臉，只能看見他的兩只手有節奏地梳弄著稻穗。看得最清楚的是父親赤裸著的彎彎的脊背。

那脊背被歲月的風霜壓得變了形，早已失去了昔日的挺拔。此刻，父親光光的脊背構成了一道隆起的弧，任憑毫無遮攔的烈日猛烈地炙烤。其實，那道孤早已被烤成了古銅色，6月的驕陽對它已是無可奈何了。機器在喧囂，汗水在弧上肆意流淌，秸桿的殘渣在古銅色的弧背上勾勒出一幅叫不出名的圖案來。

你看，作者既沒有整體勾勒父親的形象，也沒有完整地敘述父親的故事，而是將切入點鎖定在“父親脊背彎彎的弧線”上，通過對“脊背”的特寫來凸現父親的特征，從而將彎彎的弧線定格在讀者的記憶中，

五、多角切入靈動生

所謂多角切入，是指從幾個不同的角度切入同一問題與事件，通過多種視角表現對人或事的態度。多角切入一般有兩種方式：一種是“并列式”。以“快樂”為話題，可從老師、父親和我三種不同的身份、三種不同的視角切入主題。老師：春茗秋陽，手捧書卷；父親，事業有成，全家幸福；我，身體強健，學習輕松。從不同角度形象的詮釋了“快樂”的內涵。另一種是“縱向式”，為了敘述某件事，通過眾人的言行舉止將其來龍去脈表述清楚，使人獲得對該事的完整印象。運用多角度切入方式可以寫人敘事，也可繪景狀物，既可以人的視角，也可以事物的視角。其特點是角度新穎，形式活潑，筆法搖曳多姿，富有創造性。如2009年安徽滿分作文《師生之間》一文中的精彩片斷：

開學初，學校調來位男老師接管我班，同時兼教語文。對于他，我真是很難用一句話或是幾句話來形容——聽，下面便是大家對他的評價。

墻的話：

開學剛一個星期，莊老師就給我來了個“下馬威”，說什么要在班里搞一個“成長的足跡、溫馨的回憶”的活動，要求同學們每人帶四五張不同年齡階段的照片，訂在我的身上作展覽，以便同學之間互相交流、增進感情。但這個可苦了我啦！原來“潔白無暇”的皮膚被弄得“千瘡百孔”不算，一些調皮的小家伙還在我身上為某些照片作“批注”。更可氣的是，莊老師非但不批評他們，還笑瞇瞇地夸他們“有創造才能”！要是換了上學期的那位女老師，早就罰他們到辦公室“悔過自新”了。聽說莊老師以后還要搞什么“標本展覽”、“剪紙展覽”，看著同學們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子，我恐怕又得作出犧牲了——唉，這個怪老師。

你看，主角沒有正面登場，而是通過“墻”與“黑板”語言行為從側面表現出來。語言幽默詼諧，一個有個性魅力、有才情的老師形象躍然紙上。

六、移花接木花繁茂

所謂“移花接木”是一種完全打破常規的切入角度，它常常借用詩詞名句或名人名言等作為一篇文章的切入點，然后為這些名句搭起的骨架，填充一些名言名句以外的內容，從而嫁接出全新的意蘊。這種方式既可將詩詞或名句整體嫁接，也可分散采擷一些名言詩句作為文章的小標題或中心句，進行分散式的嫁接。當然，移花接木，一要善于“移花”，二要善于“接木”。要注意的是，文中的“木”是內容，是對“花”的有意曲解或巧解，要解得新鮮，解得巧妙。如2009年江蘇徐州《面對自然》一文中的精彩片斷：

一只年老的烏鴉，無力地拍打著自己瘦弱的翅膀，落在一棵沒有枝葉的老樹上。雖然它小心翼翼，但仍然把那棵老樹驚動了，老樹晃動了幾下，終于又安靜了。烏鴉唯一的伙伴是纏繞在老樹上面的枯藤。日暮里，烏鴉昏黃的老眼盯著遠方，它似乎又想起昨日，一群人拿著利器和獵槍，闖入它的家園，殺死了它的同胞，毀滅了整座森林，只是為了獲取優質的木材。

此段可謂移得巧，接得妙！作者將馬致遠的《天凈沙·秋思》嫁接到作文中來，用“枯藤老樹昏鴉”的意境撐起構思的框架，讓人籠罩在一種凄美蒼涼的氛圍里，從而強烈地感受到大自然無聲的血與淚的控訴，極大地觸動了讀者的心靈。文章含蓄地批評了人類對森林的破壞，促人警醒。

作文要創新，就要打破常規思維，選取獨特的角度，才會產生“領異標于二月花”的效果。不信，你試試看。

考場作文，要倚馬可待，審題、立意、構思、行文，一氣呵成。那么，如何保證考場作文邏輯嚴密，結構嚴謹，渾然一體呢？

一、講究前后呼應，首尾圓合

文章要結構嚴謹，就要保持文章標題與內容呼應，文章內容前后呼應，首尾圓合；還要注意前有伏筆、鋪墊，后面一定要呼應，行文才能緊湊，邏輯才嚴密。怎樣讓標題和內容呼應呢？辦法之一就是用標題或一個提綱挈領的句子，在文章前中后各處自由、靈活地穿插，使全文渾然一體。如，有個同學寫《做一朵云，真好！》，就讓這個句子在文章多

處靈活穿插。不僅使文章結構緊湊，也使文章彌漫在詩意之中。要讓文章前后照應，最實在的辦法是在中間、結尾對文章開頭提綱挈領的句子略加改變，既可使文章首位圓合、結構嚴謹，又可通過三個反復句，強化一種氣勢，營造一種氛圍。至于文章的伏筆和照應，如前面寫了“烏云翻滾”，后面一定要寫大雨傾盆；后面寫下雨，前面就一定要有“悶熱、烏云”等一類暗示。總之，不能讓人、物、景等出現突兀，給人“神龍見首不見尾”的印象。

李清照，心中的美神

每個人都有自己愛戀著的美神，我心中的美神，就是你——

從沒人見過你的照片，那個年代的你沒有留下一張照片，但在我心中，你卻美于沉魚落雁的西施與昭君，美于閉月羞花的貂蟬與貴妃。你的美獨一無二，無人替代！你的美，令我陶醉，是我永遠的追求！

伴著晨曦，越過千年，我走近了你。

我走過“惜春春去，幾點摧花雨”的寂寞，走過“露濃花瘦，薄汗輕衣透”的青澀，走過“繡面芙蓉一笑開，斜飛寶鴨襯香腮”的風情萬種，走過“寒日蕭蕭上鎖窗，梧桐應恨夜來霜”的孤獨惆悵，走過“不如隨分尊前醉，莫負東籬菊蕊黃”的清冷無奈……維納斯因斷臂而美麗，貝多芬因失聰而偉大，而你卻因才氣而孤獨。你學富五車、詞動京華卻情無所托，學無所傳。在那個年代，你無疑是枝頭的一朵奇花，凜冽的秋風摧殘著你，你卻不甘落在地上，依然倔強地挺立枝頭，盡情綻放，溢出特有的清香，不曾萎靡凋謝。你的才氣、倔強鑄就了你的孤獨，你那絕世的孤獨又成就了你冰冷凝絕的美麗！

你乘一葉扁舟，載著濃濃的愁緒，憂郁的眼神，莫道不銷魂，人比黃花瘦，向我們走來。千年的風雨淡退了琉璃繁華，沉淀了你的淚光柔弱中帶著傷。家，已不能回；心，已無處歸；夜太漫長，凝成霜，慘白的彎月勾住了過往，使得這孤獨融入了淡酒，令你最難將息，直到“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。你的一生被這漫天的愁緒所包圍，閨愁、家愁、情愁、國愁，又怎一個“愁”字了得！

面對著物是人非，面對著斷香殘酒，面對著綠肥紅瘦，沒有同道，沒有相知，只有一杯濁酒洗清秋。那愁情深深深幾許？蚱蜢舟也無能為力，既然載不動，那就和著孤獨化作咸咸的淚，滴在對趙明誠的追憶里，滴在對國仇家恨的綿綿思緒里。

李清照，我心中的美神，心中永遠的追求。你站在山頂，吮天地之銳氣，吸日月之精華。你不會孤獨。你帶著周身的光芒，穿越時空，向我們走來。我堅信，在新的時代，仍有你精神感召下的蕙質蘭心的女子。張愛玲繼承了你的堅定與毅然決然，三毛繼承了你豪放與灑脫，張小嫻繼承了你的銳利與透徹，舒婷繼承了你甜蜜而獨立的愛情……

李清照，我心中的美神，我永遠的追求，你擎起了一盞孤獨的燈，照亮了一段孤獨的歷程，用那絕世的孤獨跳了一曲完美的獨舞，如一朵搖曳的花，守護著中華史上那一座盛世空城。

【簡評】嚴謹技法一：選用句子，靈活穿插。這是一篇立意獨到、文采飛揚的大氣之作。文章用“李清照，我心中的美神”在前后靈活穿插，使得文章結構嚴謹，也含蓄表明人生追求，立意獨到高遠。第二人稱拉近了兩者間的距離，便于情感傾訴。先贊美李清照詩詞的卓越成就，后贊美李清照的人格魅力以及她對后世的巨大影響。“明引”展示厚實的積累、寬廣的閱讀面，“暗引”顯示考生高超化用語言的能力，使得結尾文采斐然，提升文章品位。

二、找準一條貫穿全文的線索

要讓文章邏輯嚴密、結構嚴謹，辦法之二就是找一條貫穿全文的線索。利用這個線索把文章各個部分融成統一、和諧的有機體。線索確定得恰當，會使文章內容豐富而不雜亂，全篇渾然一體。貫穿全文的線索，可是物，全文緊扣一實物，將各種人或事都集中到它周圍，以此展開故事情節。如《棗核》，“索棗核”“見棗核”“議棗核”串起全文；可以以人物思想性格的發展變化為線索組織材料，也可按人物見聞組織材料；也可以事件為線索，情節通常包括開端、發展、高潮、結局等幾部分；還可以時間變化、地點轉換來安排文章的結構層次，內容井然有序，層次分明；還可以感情為線索，以感情變化串聯起材料。如《荔枝蜜》，以對蜜蜂的感情變化為線索：不喜歡蜜蜂—想去看看蜜蜂—贊頌蜜蜂—想變成蜜蜂；還可以人物的個性化語言或典型性的行動來串聯材料，使得前后聯系緊密，渾然一體。

那一次，我很內疚

歲月的溪水邊，撿拾起多少苦澀的詩行。

——題記

一

望著手中的這張沾滿油漬的五十元鈔票。我的手在不停地顫抖，心不住地抽搐，像是在苦苦掙扎求生的野獸，像是風雨中一只羸弱的小鳥，買還是不買？

對面的母親正用詢問的目光搜尋我心靈的腳步，她那縝密而純潔的心思再也無法猜透女兒如此復雜的心理，更何況她也不相信一向誠實的女兒會向她撒謊要錢去買一條她從沒見過的褲子。

我極力躲避母親的目光，故作輕松地說一些不著邊際的話，心卻飄遠……

二

“咳——咳——”一陣劇烈的咳聲又從臥室傳來。是母親，我走去幫母親撫背，母親像是一個撒了謊的孩子掩飾什么似的：“沒什么，煙嗆著了——咳——！”

“媽，不行，你咳成這樣，我給你買藥。”說著我就要去。“媽這病是小事，還是省些錢為你爸看病吧！我喝幾碗糖水驅寒就好了！”

口袋里的五十元錢像是在吞噬著我的心，除了麻木還有血滴，滴啊滴啊，滴出的血是父母的血，它好像掙脫了我的身體，寧愿在空氣中灰飛煙滅，也不愿在我污濁的心靈中茍活。我好像已經看見血泡在陽光下快樂地死亡。內疚的心在痛，一陣陣如針扎一般。我的靈魂也在苦苦掙扎。

“媽！”我的淚水終于沖垮所有的謊言，所有的理由。我用淚水潔凈我的心，沖洗我的靈魂。母親不知所措地看著情感一發不可收拾的我，用手把我抱在懷里。當我把所有的話說完后，母親拍著我的背：“我以為是什么大事，知錯能改還是好孩子。”

三

媽媽到底還是給我買了一條褲子，正是我想要的那種，那條褲子被我放在了柜子里。我仍然穿著母親做的樸素的褲子，不潮流，但踏實。

經歷了這件讓我很內疚的事情后，我發現自己不知不覺間變了許多，面對喧囂的世界，我坦然處之；面對茫茫人生，我找到了正確的道路。

那一次，我很內疚。

【簡評】嚴謹技法二：情感變化串全文。要擁有一條時尚的褲子，這是“我”一度的夢寐以求，“我”的情感經歷了“在痛苦中猶豫”——“面對母親病情，斷然不買并認錯”——“依然自得地穿樸素的褲子”，通過一次情感經歷串聯全文，情感真摯、結構嚴謹。句式富于變化，比喻修辭增添了文章語言的魅力。

三、講究因果及因，由表及里

人類認識事物總有一定的規律，總是遵循由表及里、由現象到本質、因果及因。寫作也是如此，要先敘述現象后分析事物的本質，先敘述事情的后果再分析造成原因。議論文的寫作，尤其如此。為了論證嚴密，論據就要典型、確鑿，這就要講究事實論據和理論論據的巧妙結合，古今中外事例一一配對；論據安排，要遵循先古后今，先中后外；寫議論文要聯系實際，而這一環節總在充分論證分析之后，如此，文章邏輯才嚴密，結構才嚴謹。

給市長的一封信

尊敬的市長先生：

我是一名普通的在校學生，來自“魚米之鄉”Z市，深深地愛著生我養我的家鄉！

宜昌近幾年的騰飛有目共睹。在為她日新月異的發展感到欣喜的同時，不得不面對一個活生生的現實，我的家鄉——一個曾經被各種美譽包圍的城市，而今居然正在被人們一天天遺忘。

我的家鄉到底怎么了，到底缺了什么，為什么就這樣“臥病不起”，發展不起來呢？

是沒有資源嗎？不，她是江漢平原一角，有70公里的長江沿岸，土地肥沃，物產豐富，是著名的魚米之鄉。

是沒有傳統，沒有文化嗎？不，這也絕不是主要原因。近幾年從這片熱土上走出了無數的名人，同時，省級示范一中每年都為全國各大高校輸送大量人才，他們應該是建設家鄉的人才庫和信息庫。

是沒有好的領導嗎？也許吧，我沒有足夠的證據來證明。可是，這也絕對不是主要原因。我認為，家鄉沒落的主要原因是沒有便利的交通。是啊，荊門有了鐵路，從一個轄區成為全國的魅力城市；仙桃，有了國道，經濟迅猛發展，還成為全國百強市縣。我的家鄉呢？東部、南部被長江緊緊擁抱，西部被水阻隔，北部還有一條河，外面的東西難得進來，里面的東西出不去，還談什么發展？特別是近幾年水運交通的萎縮，更是把家鄉逼入死胡同。而與我們相鄰的宜都市既有便利的水運，又有便利的鐵路運輸，還有四通八達的公路運輸，這一切為宜都市的經濟發展提供了強有力的保障。

沒有鐵路，沒有橋，沒有好的政策和策略，沒有……有能力的人全部走出去了，只有一灘死水和一個觀念急待更新的政府，發展不起來才是情理之中！

作為一名土生土長的家鄉人，我的心無比地痛，一個美麗富饒的地方就這樣沒落了，就這樣被時代遺忘了。我真不甘心啊！今天，很冒昧地給您寫信，只是希望您能多關心關心有資源、有傳統、有文化的小城市的發展，能夠在規劃建設的時候多考慮考慮這樣的小城市，給它一個機會！我相信：給Z 市一個機會，它將給宜昌一個驚喜！

此致

敬禮

一個愛家鄉的中學生

【簡評】嚴謹技法三：講究因果及因，由表及里。這是赤子的熱血心腸，這是發自肺腑的吶喊。思想飛揚，文采斐然，邏輯嚴密，說服力強。文章首先娓娓陳述“曾經被各種美譽包圍，而今居然被人們一天天遺忘”的嚴峻的現實后，就此展開了分析，三個反問排比段，步步追問，步步否定，層層分析，有理有據，有理有節，氣勢如虹，在此基礎上水到渠成地得出家鄉發展滯后的原因——滯后的交通狀況，讓人信服。話語飽含深情，作者滿懷激情地提出合情合理的建議：希望“能夠在規劃建設的時候多考慮考慮這樣的小城市，給它一個機會”，“將給宜昌一個驚喜”，恰到好處的抒情議論深深感染著讀者，也會深深地打動市長。

文章不可無情，但也不可滿紙淚言欣語。曲折含蓄、旨隱意藏方能使文章余韻無窮，具有較強的感染力。藏情藝術的表現手法一般有以下幾種:

一、藏情于娓娓動聽的敘述之中

指通過敘述事件來抒發感情，即寓情于事，使感情從具體事件的敘述中自然地流露出來，去感染讀者。

這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就更覺真誠、可親。例如《他為我擺渡》一文片段：

我記起了一些童年往事。他讓我騎在他肩上帶我去看馬戲，買很多小字本讓我一筆一劃地練字，灰濛濛的雨天帶我去很遠的地方爬山。他認為這樣可以讓我高興，讓我擁有一個可以回憶的童年。可是他從來就不知道我不喜歡看馬戲，不喜歡練字爬山，我更希望和小朋友一起自如地嬉戲玩耍。

我很想鼓起勇氣對他說，沒有他的束縛，我依然可以不改變初衷，沒有他的導航，我依然可以不埋葬向往……

可有一天我翻開他的抽屜，發現里面放滿了我大大小小的照片。我佇立了很久，突然明白我就是他的希望他的夢想，就像去看海是我的夢想一樣，我們都在努力地去實踐，只是我們都沒有站在對方的角度替對方想想。

以前，我總覺得，我們之間有條河，我在這邊，他在對岸。

現在，我才知道，對岸的不是他，他是為我擺渡的。只是，我衷心地希望，有一天，他能遞一支槳給我，我們一起來掌握方向。

這個文段在看似平淡無奇的敘事中，飽含著對父親深深的敬意與感激之情。雖然沒有感情的渲染，卻將對父親的理解和希翼傳達得細致動人。

二、藏情于生動的景物描寫之中。

我們常有這樣的感受，感情的火山爆發了，不可遏止，但赤裸裸地吐出來似乎太可惜，希望它在讀者心中多留一會兒，于是把它藏于山水草木之中，把無形的情思化為有形的景物。如《今年花勝去年紅》中一段文字：

我的病床正好靠著窗戶，但厚厚的窗簾阻隔了內外的世界。我不知當時是什么時候了，在長久的虛幻之后，我突然有一種希望見到現實的感覺。我鼓足了勇氣，終于把窗戶拉開一條縫。時已黃昏，天色微暗。一棵松樹頂端正好到窗戶，我的眼光逐漸向遠方移動，我感到自己渾濁的眼神開始慢慢變得澄清、柔和，并逐漸散發出熠熠光彩。遠處，一抹小詩般起伏而別致的山巒。山頭，一簇簇烏云壓抑著天空，太陽被烏云擋住了，擋住了它的形體，卻擋不住它的熱情。一縷縷、一片片金黃的陽光透過烏云，發逸出來，如薄紗一般，輕柔而亮麗，形成一片燦爛的晚霞，點綴著黑黝黝的山頭。太陽真是一個絕妙的山水畫家，在天空這張大宣紙上畫出一幅生意盎然的《萬里江山圖》。烏黑的云彩構成了連綿起伏的山巒，金黃的河水從兩山之間緩緩地流淌出來，形成一個開闊的湖區，而后悠然一轉，繞過一片淺灘，滾滾而下，在亂石叢中沖瀉、飛濺……

文段對被烏云遮擋的夕陽進行濃墨重彩的描繪，表達作者的驚嘆贊美之情，使后文的轉折——“我內心有種無形的力量驅趕著心里的陰翳”水到渠成。

三、藏情于具體事物的描寫之中

指通過寫物來抒發感情。即在描繪動態和靜態的物體時，不只反映事物的狀態特點，而且把內心世界的愛憎、好惡的感情交融于物體中表露出來。例如《西風胡楊》一文片段:

胡楊，是我平生所見最悲壯的樹。胡楊生下來一千年不死，死后一千年不倒，倒下一千年不朽。這不是神話。無論是在塔里木還是在內蒙額濟納旗，我都看見了大片壯闊無邊的枯楊，他們生前為所摯愛的熱土戰斗到最后一刻，死后仍奇形怪狀地挺立在戰友與敵人之間，他們讓戰友落淚，他們讓敵人尊敬，那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一幅悲天憫人的冬天童話。一看到他們，就會想起岳飛，想起袁崇煥，想起譚嗣同，想起無數中國人的氣節，一種凜凜然士為知己者死的氣節。當初，伍子胥勸夫差防備越國復仇，忠言逆耳，反遭讒殺，他死前的遺言竟是：把我的眼睛挖下來鑲在城門上，我要看著敵軍入城。他的話應驗了。入城的敵軍懷著深深的敬意重新厚葬了他與他的眼睛。此時，胡楊林中飄過陣陣凄風，這凄風中指天畫地的條條枝干，以及與這些枝干緊緊相連的錚錚風骨，正如一只只怒目圓睜的眼睛。眼里，是圣潔的心與嘆息的淚。

作者以樹喻人，感物吟志，悲壯的胡楊儼然是寧死不屈、大義凜然的志士的化身，千年不死，千年不倒，千年不朽，生而英勇，死而悲壯，這是作者無上的崇敬，這是作者滴淚的謳歌。情之殷殷，悲惻動人。

四、藏情于典型的細節描寫之中

指抓住生活中的細微而又具體的典型細節，在對其進行生動細致的描繪之中，蘊藏作者真摯的情感。誠如作家李準所言：“沒有細節就不可能有藝術作品。真實的細節描寫是塑造人物，塑造典型的重要手段。”因此，在作文中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應該學會對細節進行描寫。細節描寫是用最微小的事情來表現最豐富的內涵。例如：

文段一：在無人看守的鐵路道口，發生了火車與汽車相撞的剎那，有一雙手拼命打開車窗，伸出窗外，把兩三歲的孩子拋了出來。孩子的父親后來被找到了，他身上所有的骨頭都被撞斷了，頭被擠扁，滿是血污的衣服已經看不出顏色與質地……

那是一個大概兩三歲的小孩，就躺在路基旁邊不遠的地方，穿著整潔的紅棉襖，一手揉著惺忪的眼睛，還不知發生了什么事，只一味哭叫：爸爸，爸爸……人們認出他，只因為他的雙手仍對著窗外，保持著拋的姿勢。

（選自《美在奉獻》）

文段二：她對他說：“生是你的人，死是你的鬼。”他便看著她舉劍抹向自己雪白的粉頸，眼睜睜地，酒力發作，他無能為力，第一次覺得眼前的顏色竟是如此的刺目，它曾經從敵人的脖頸中噴涌而出，如今卻染紅了自己心愛女人的翠玉黃衫。渾濁的淚水寂無聲息地滑落……

（選自《霸王淚》）

文段一利用“對著窗外保持著拋的姿勢的雙手”這一細節表現了人間最偉大最無私的父愛，這種愛足以驚天地、泣鬼神。文段二通過霸王對虞姬自刎噴濺出的鮮血的獨特感受“第一次覺得眼前的顏色竟是如此地刺目，它曾經從敵人的脖頸中噴涌而出，如今卻染紅了自己心愛女人的翠玉黃衫”，傳達出項羽震驚、悲憤、痛苦而又無奈的復雜感情，筆法巧妙自然，令人拍案叫絕。

五、藏情于逼真的場面描寫之中

場面描寫指的是在某一特定時間和特定地點范圍內，對以人物活動為中心的生活畫面的描寫。場面描寫一般由“人”、“事”、“境”構成，它是文學作品中常用的一種表現手法。它對于人物形象的塑造、故事情節的展開、感情與情緒的渲染，都有著不可替代的重要作用。例如《目擊者的證言》一文片段：

來到江邊，只見醬湯色的揚子江像條黑帶子，精疲力盡地、緩緩地流著，江而上漂溢著乳白色的朝霧，天就要亮了。碼頭上到處是焦黑的尸體，一個摞一個，堆成了尸山，在尸山間有五十到一百個左右的人影在緩緩地移動，把那些尸體拖到江邊、投入江中。呻吟聲、殷紅的血、痙攣的手腳、還有啞劇般的寂靜，給我們留下了極深刻的印象。對岸隱約可見，碼頭的地面上滿是粘滯的血，像月夜的泥濘似地反射著微光。過了一會兒，結束了清理作業的苦力們在江岸上排成了一列，接著是一陣“噠噠噠噠”的機槍聲，這群人有的仰面倒下，有的朝前跌入江中。

文段客觀再現了南京大屠殺時發生在揚子江畔的血腥歷史，那流淌的鮮血，那堆積的尸山，那鐵一般的事實，足以構成對日本獸兵慘絕人寰的罪惡行徑的強烈控訴，足以激起所有人性未泯的讀者的強烈憤慨。