第二章 審題技巧

通常審題和立意是同一個過程，都需要對題目進行全面、細致的研讀。同時，審題又包含著一些不可忽視的內容，比如寫成什么文體，文題中隱含著哪些限制、寫作內容和重點上的暗示等等。做好審題這第一步工作，將為構思行文奠定一個良好的基礎，確立一個正確的方向。來自四川的李爭平老師，不僅對此進行了清晰的梳理，而且提供了一些實戰性很強的訓練題目。

學生在考場寫作時，首先面臨的就是審題的問題，審題是作文過程的第一步，這一步工作的好壞，將決定全篇內容是否符合要求，決定構思能否按正確方向展開。審題就是為了明確題目的要求，了解出題者出題的意圖，如果沒有審好題，即使再優美的語言，再生動的材料，也只是“下筆千言，離題萬里”。

怎樣才能審好題呢？請記住這個“口訣”：

題目要求先搞清，標志題眼要辨明；明確題旨和范圍，確定體裁和人稱；人時地事因經果，理物季候與環境；要求之處必滿足，不要求處任你行。

一、審文題形式

首先判斷所給文題的性質：命題、半命題、供材料（命意）、話題。

二、審寫作內容

寫作內容，即題目要求我們寫什么。就記敘文而言，就要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫景，還是狀物。如《記一件難忘的事》，通過審題，我們知道這是一篇要求寫事的文章。

三、審寫作重點

找準了文題所要求寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，有了目標。一般說文題的重點是指文題當中揭示意義，體現中心，點明重點或表明感情色彩的詞語，這個關鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。例如《一件有意義的事》《一件難忘的趣事》《童年憶趣》《記一件撥動我心弦的往事》，它們的題眼分別是“有意義”“難忘”“趣”“撥動我心弦”。

四、審文題限制

很多文題對時間、空間、數量、人稱、內容等都提出了限制，規定了范圍，作者必須嚴格地在規定的范圍內作文，只有這樣才能不離題、不偏題。

1．弄清時間限制。《童年趣事》，這道題選材時間限定為童年，所寫的事要發生在自己或他人的童年這一特定的背景。

2．弄清處所限制。《街上見聞》《放學路上》與《課間生活》，前兩者限制了所寫的人、事、物、景必須是在街上或放學路上的所見所聞，而后者則發生在校園。

3．弄清數量限制。《我最尊敬的一個人》《記一件銘刻心間的事》《記我學作文中的一件事》與《記我學作文中的二三事》，前三者要求寫一件完整的事情，后者則要求記敘二三事或二三片段。

4．弄清人稱限制。例如 《老師，我要告訴你》這個題目，就限制了行文要用第一人稱，從“我”的角度寫自己要向老師講述的內容。

5．弄清蘊涵的意義。《落葉》《路》《泥土贊》……這類比喻型、象征型、引申型題目，我們就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特征，去揭示題目包含的象征意義，文章主題才會深刻。

6．弄清難辨型命題之中的關系。如《我逐漸了解他》容易寫成《我了解他》，這就需要我們注意“逐漸”二字。

文題一：以“我的老師”為話題寫一篇600字左右的文章。

思路點撥：

我們首先要弄清“老師”指什么。凡是能夠傳授知識、技術，給人啟示、教育的人都可以稱為老師。題目要求寫老師，至于對象、體裁、人稱、時空、內容等均未作要求，寫作時可以“任你行”。可以寫記敘文《記我的老師××》，可以寫散文《感謝你，我的老師》，可以寫書信體《給××老師的一封信》，可以寫《電腦——我的老師》《小狗——我的老師》，《書是我的良師益友》等等。

文題二：我又想起了_______（爸爸、老師、同學……）的那句話

請將題目補充完整后，寫一篇600字左右的文章。

思路點撥：

這是一篇半命題作文，根據括號里的提示，橫線上所填的應是一個人。如不明白這一點，在橫線處信手填寫“過去”“以前”“再見”“謝謝”“書本中”“電視里”等詞語，就會因填題不慎而滿盤皆輸。而文體類別，提示中雖無明確規定，但就題目本身考慮，宜寫成記敘文。文題題眼方面，一個“又”字值得細細咀嚼，“又”表明那句話不是初次聽到，同時暗示那句話不是一句普普通通的話。

文題三：①我家的常客；②我家的稀客。

請從上面兩個文題中任選一題寫一篇不少于600字的作文，文體不限。

思路點撥：

首先要審清文題含義，“常客”指經常到“我家”的客人，“稀客”指很少到“我家”來的客人。二題都可以寫成寫人為主的文章，當然將“客”理解為某種“物”也未嘗不可。而寫作重心，“常客”，可寫其方方面面；“稀客”，只宜于寫一、二次特殊的印象。無論是寫“常客”還是寫“稀客”，都應把客人放在“我家”這個環境中來寫。

文題四：閱讀下面的材料，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章，文體不限。

據報載，美國有個富翁規定還在讀小學五年級的兒子，每周必須謀生一次。每當那天早晨，富翁親自駕車幾十公里，把兒子送到鬧市區，趕兒子下車，令其自想辦法謀生，傍晚他再駕車接回兒子。盡管往返所耗油費遠遠超過兒子一天的生活費，但富翁卻樂此不疲。

思路點撥：

題目中有關文體的要求是“文體不限”，但只要認真審讀上述材料，就會發現其實“文體有限”，此題較適于寫記敘文或議論文，絕不可能寫成說明文。無論寫記敘文還是議論文，都應認真讀懂材料，充分利用材料。若寫記敘文，可以以材料提供的內容為骨架，補充具體的時間、地點、次要人物，進行合情合理的想象，寫成一個有頭有尾、有聲有色、可觸可感的故事。若寫成議論文，則可從不同角度提煉出不同的論點。

文題五：有人說，“世界上有兩種東西失去后才知可貴：一是時間，一是青春。”其實，失去后才知道可貴的何止這些。請以“失去后才知道可貴”為話題寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。

思路點撥：

這是一篇話題作文，此題也有一段文字材料，但這段文字材料與文題四中的材料的作用是不同的，它只是幫助我們打開思路的一段導語。“失去后才知道可貴”是寫作話題，也是作文中心，但不是作文的題目，可根據寫作的內容擬出自然貼切、別致新穎的標題。

文題六：你小時候一定讀過許多童話故事。你是否曾被曲折神奇的故事打動？你是否同情、喜愛或厭惡童話中的某個人物？你是否曾被童話中蘊含的道理折服？你是否也希望將讀過的故事改編成一則有新意、有時代氣息的新童話？……試結合現實，寫一篇與童話有關的文章，不少于600字，題目自擬，文體不限。

思路點撥：

這是一道話題作文，審題時應細細咀嚼提示語。文題提示由一個判斷句、四個疑問句、一個省略號構成。由判斷句可知，整個話題范圍是跟“童話”有關的，只要作文涉及到童話就可以；疑問句告訴我們，話題的范圍有童話的故事情節、童話人物、童話主題、改編童話等；省略號則提示我們，還可以有別的角度、別的與童話有關聯的話題。