記得1999年的秋天,一個(gè)金色的季節(jié),一個(gè)收獲的季節(jié),我走進(jìn)了天津市南開區(qū)中營(yíng)小學(xué),成為了一名年輕的班主任。彈指一揮間,10年的時(shí)光已成為了美麗的回憶。
書緣
在那一段時(shí)間里,白天,我在學(xué)校里,默默地向身邊的老師學(xué)習(xí)著;晚上,我在書桌前,默默地閱讀著一本本教育專著。我閱讀了師傅的專著《杜蘊(yùn)珍教育教學(xué)藝術(shù)》,閱讀了《班主任工作漫談》《愛(ài)心與教育》……燈下,我與偉大的思想進(jìn)行著無(wú)言的對(duì)話。于是,我與書結(jié)下了不解之緣,曾記得師傅送我她的專著《潛心教育》,在扉頁(yè)上寫下了最真摯的話語(yǔ)。記得第一次與張萬(wàn)祥老師碰面,還是在南開區(qū)教育中心德育研究室,雖說(shuō)是第一次,但感覺(jué)很熟悉。張老師從書包里取出了他撰寫的書籍,扉頁(yè)上的篆字印章引人注目。
漸漸地,每天讀書,已成為了我的一種生活方式。在書香中徜徉,汲取更豐富的專業(yè)知識(shí),觸摸更多樣的教育方法,獲得更幸福的美麗人生。自己的成長(zhǎng)得益于閱讀,而閱讀也是育人的途徑。每一天,我和學(xué)生一起翻開經(jīng)典,品味書香,讓自己和學(xué)生都能擁有這份灑滿書香的人生旅途。
讀書
清晨,溫暖的陽(yáng)光灑進(jìn)了熟悉的教室,已經(jīng)來(lái)到教室的學(xué)生坐在自己的座位上,閱讀著自己喜愛(ài)的書籍。《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《青銅葵花》等一部部經(jīng)典作品陪伴著學(xué)生的成長(zhǎng)。班級(jí)書會(huì)時(shí)間,同學(xué)們排好隊(duì)來(lái)到了掃云廊,坐在廊子里的長(zhǎng)椅上,結(jié)伴地開始閱讀起來(lái)。一股股花兒的芳香,夾帶著泥土中的青草香撲鼻而來(lái),這是何等的愜意啊!天氣涼了,我們又來(lái)到了健身館,大家圍成一個(gè)圓圈席地而坐,沉浸書香里,才會(huì)讓學(xué)生寧?kù)o而致遠(yuǎn)。走近一本本經(jīng)典的兒童文學(xué)作品,會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)一生,并留給學(xué)生對(duì)生命、友情、愛(ài)與忠誠(chéng)的思考。
每學(xué)期伊始,學(xué)生要制定出一份閱讀計(jì)劃,有的同學(xué)在紙上畫了一棵粗壯的大樹,在大樹上畫了五本書籍,分別寫下了書的名字,每月閱讀一本書,一學(xué)期下來(lái),要讀上五本圖書。一份閱讀計(jì)劃,簡(jiǎn)直成了一棵長(zhǎng)滿書的大樹,多么富有創(chuàng)意啊!我還專門給學(xué)生推薦了一本書——《長(zhǎng)滿書的大樹》。
書會(huì)
和學(xué)生一起閱讀兒童文學(xué)經(jīng)典作品,和學(xué)生一起分享與交流。分享彼此的心得,分享彼此的智慧,分享彼此的思考。召開班級(jí)讀書會(huì),便成為了師生分享的最好方式。班級(jí)讀書會(huì)上,我們暢談讀書帶給自己的感動(dòng)和心靈上的啟迪。
每年的四月二日是“國(guó)際兒童圖書日”,這一天,也是丹麥兒童文學(xué)大師安徒生的生日,每年的這一天,他都會(huì)在全球無(wú)數(shù)小朋友的閱讀中重生。在班級(jí)讀書會(huì)上,我和學(xué)生一起欣賞了歷屆國(guó)際兒童圖書節(jié)的宣傳海報(bào),學(xué)生走近了一幅幅美麗且充滿想象的宣傳畫,在無(wú)聲地閱讀著,在天馬行空地想象著,在充滿激情地對(duì)話著,他們受到了感染,受到了熏陶與啟迪,“熱愛(ài)讀書,與書為伴”的思想在學(xué)生的心際深深地扎根。每人鋪開了一張畫紙,拿起心愛(ài)的畫筆,我們?yōu)?010年國(guó)際兒童圖書節(jié)設(shè)計(jì)了一張張海報(bào),學(xué)生放飛夢(mèng)想,開拓思維,一幅幅充滿創(chuàng)意的圖畫展現(xiàn)在我們的眼前。毛暢同學(xué)還在宣傳畫上創(chuàng)作了一首詩(shī),希望全世界的小朋友都能與書交上朋友。這首詩(shī)是這樣的:
一本書,
就是一個(gè)五彩搖籃,
讓我們一起去蕩漾。
一本書,
就是一片廣闊天空,
讓我們一起去擁抱。
讀書,
就如同爬山,
當(dāng)你興高采烈地爬上山頂時(shí),
智慧之泉已在你的心際流淌。
一本又一本美妙的書籍,
是只只可愛(ài)的小船,
載你駛向智慧的港灣。
牽手
我還邀請(qǐng)兒童文學(xué)作家、語(yǔ)文課本中的作者程宏明和同學(xué)們一起上班級(jí)讀書會(huì),同學(xué)們興致勃勃地向作家提問(wèn):“你創(chuàng)作的第一首兒歌是什么內(nèi)容的?對(duì)你所創(chuàng)作的哪首兒歌最滿意?……”作家從同學(xué)們的提問(wèn)中有選擇性地進(jìn)行了解答,和他們分享了入選小學(xué)語(yǔ)文課本中的《比尾巴》這首詩(shī)的創(chuàng)作歷程。作家深切地說(shuō):“文章不厭百回改。”他不僅在教學(xué)生作文,更是在教學(xué)生做人
學(xué)生熱愛(ài)讀書,他們懷著一顆虔誠(chéng)的心走近書里,他們與書中的思想對(duì)話,在對(duì)話中,一些有價(jià)值的問(wèn)題也隨之誕生。學(xué)生們閱讀了作家肖復(fù)興的作品《那片綠綠的爬山虎》后,將心中的疑問(wèn)紛紛記錄了下來(lái),當(dāng)他們向我提問(wèn)的時(shí)候,我微笑著說(shuō):“你們也可以給作家寫封信,向他請(qǐng)教啊!”信寄出后,他們每天都在盼望著能夠收到回信。終有一天,傳達(dá)室的師傅遞給我一封信。是作家肖復(fù)興寄來(lái)的!當(dāng)我把信讀給全班同學(xué)聽時(shí),教室里格外地靜,仿佛空氣被凝固了一般。信讀完了,緊鎖的眉頭舒展了,同學(xué)們解開了心中的疑問(wèn)。一陣熱烈而久遠(yuǎn)的掌聲在教室里響起,它包含了學(xué)生對(duì)作家的熱愛(ài)與崇敬。
思索
在作家的熏陶感染下,漸漸地,他們也拿起了筆,開始了自己的創(chuàng)作,用文字表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂(lè)。學(xué)生將自己的所思、所想、所感記錄下來(lái),這將是他們一生中最大的財(cái)富。
每當(dāng)有同學(xué)犯錯(cuò),我便讓學(xué)生拿起筆,記錄下自己所做的“糊涂事”。有一位同學(xué)向伙伴扔粉筆頭,他在寫這件“糊涂事”的時(shí)候,是這樣結(jié)尾的:看著眼前的粉筆頭,我在想,粉筆盒,才是它最好的家。
寫隨筆,給學(xué)生一個(gè)思考的空間與時(shí)間,對(duì)自己的行為進(jìn)行反思,隨筆不僅具有啟智功能,還具有育德之功能,激勵(lì)了學(xué)生的自我教育能力。幾年來(lái),學(xué)生們撰寫的隨筆已經(jīng)有200余篇發(fā)表于全國(guó)及省市級(jí)刊物上,與更多的伙伴分享了自己的思考。
激趣
一直以來(lái),我獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)讀書的同學(xué)我自制塑封的書簽。本學(xué)期,我制作出了一枚枚更有意義的書簽,將北京紫竹書院中的竹葉塑封其中,學(xué)生看到了這樣的書簽,感受到的是清新與堅(jiān)韌。每學(xué)期,我們還評(píng)選讀書狀元;新年,對(duì)于愛(ài)讀書的學(xué)生,我獎(jiǎng)勵(lì)他們一張明信片,或是一本雜志。評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)方式,只有不停地變化,才會(huì)引起學(xué)生的興趣與熱情。
此刻,正值迎春花開的季節(jié),生命的元素蠢蠢欲動(dòng)起來(lái),悄悄的,學(xué)生的人生也翻開了扉頁(yè)。讓經(jīng)典浸潤(rùn)他們的人生。
(作者單位:天津南開區(qū)中營(yíng)小學(xué))