八方來音

“校長推薦”反映社會對人才需求的變化

推薦制所建立的基礎，是社會高度誠信和監督的周密到位。只有老師、校長這樣的推薦人足夠誠信，他們才會“唯才是推、唯德是推”，否則，很有可能就淪為了“花錢買推薦”的制度性腐敗。

——四川省大竹縣教育局孟嗣貴

讓推薦“偏才”“怪才”的校長先“怪”起來

如何讓“偏才”“怪才”脫穎而出?恐怕必須令那些手握推薦權的校長先行“怪”起來，即不光要求其擦亮一雙辨“偏才”“怪才”之眼，更要求其練就一付推“偏才”薦“怪才”之膽，力排眾議，敢于讓自己一手推薦的人選，既經得起實踐的檢驗，又經得起歷史的考證，最終讓那些紛爭之嘴一張張地自行閉上。

——周士君

比例限定是不利因素

對于偏才怪才來說，分數不夠是意料之中，如果這點不突破，則校長推薦的意義就不大。不過，有一點很是擔心，就是比例將非常小?！捌拧薄肮植拧钡某霈F，恐怕是沒有規律可言的，有的年份會多幾個，有的年份可能一個也沒有。因此，從比例上加以限定，顯然也不利于這些學生上大學。

——濱兵

存在學校歧視，明顯失去公平

北大公布的具有推薦資格的學校只有39所，我國的高中學校上萬所，把眾多的學校排除在外，對那些沒有推薦資格的學校和學生公平嗎?而實際上很多的偏才和怪才就可能生活在條件極差的窮鄉僻壤的學校中，對他們公平嗎?

——安徽太和縣第三中學張建亮

現實中還有“偏才”“怪才”嗎

一個毋庸置疑的現象就是，在當前的教育體制下，已經很難出現那么多的“偏才”“怪才”，因為忽視孩子天分的“填鴨式教育”、強迫式教育，往往遏制了學生的成長空間，抹殺了孩子的想像力和創造力，培養出來的都是沒有個性、沒有棱角的“全才”。韓寒所說的一句話值得警醒，“全面發展就是全面平庸”。

——湖北長江大學闕明坤

校長實名推薦需健全“伯樂制度”

后人多以伯樂相馬形容舉薦人才的善舉。北大將“伯樂權”下放，中學校長能否以伯樂的慧眼和胸懷，舉薦令人滿意的優秀學生，我們拭目以待。只要“伯樂制度”健全了，校長實名推薦制才具有“漣漪效應”，真正優秀的學生才能脫穎而出。

——廣西防城港市扶隆那其學校黃名金

“早就被扼殺了”

一名學生從小到大，家長和老師都是將他的學習成績看作第一位，即使有點“偏才”“怪才”的天分也早就被扼殺了。如果不把著眼點放到教育體制的土壤之上，單靠推行幾招“校長推薦”之類的技術性措施，是很難改變“早就被扼殺了”之現狀的。

——李家偉