“愛”的溫度不能太高

全世界的小孩撞到桌子都會哭。中國的小孩從那邊跑過來，撞到了桌子，他哭起來?！皩氊惒灰?，媽媽打這個桌子!媽媽打這個桌子!”這是大多數中國媽媽的教育方式。在東京，一個小孩從那邊跑過來，撞到了這個桌子，他哭起來。日本媽媽把他叫過來說:“再走一遍!再走一遍!”下一次，他就從旁邊走過去了。媽媽接著講:“一個人會撞到桌子有三個理由:第一個，跑步沖得太快，來不及剎車;第二個，頭一直低著，沒有注意看;第三個，心中不知道在想什么。你是哪一個?”在華盛頓，一個美國媽媽帶著孩子過馬路，小孩摔了一跤，媽媽走過去:“湯米，站起來!”他在地上一直哭?！皽祝酒饋?”他耍賴。媽媽接著說:“站起來!”他就站起來了。媽媽把他帶到路邊，開始訓斥:“湯米，你看看剛才像個男人嗎?還說長大了要保護媽媽!你那個樣子能保護我嗎?做事情不能承擔自己的責任，還妨礙交通!”稀里嘩啦地罵了一通，這個美國孩子含著眼淚，媽媽將他帶走了。

很顯然，不同的教育方式，成就了不同的人格。父母作為孩子的啟蒙老師，與其說孩子的命運掌握在自己手中，不如說父母決定了孩子的未來。父母的教育對孩子的影響比其它任何一種影響都巨大!

同樣，老師對學生的教育模式就決定了學生未來對生活的思維模式和態度。常言說得好:“勤父母培養懶孩子。”父母越俎代庖，總是“授之以魚”，久而久之，孩子就喪失了“捕魚”的本能，而養成了好吃懶做的壞習慣。同理，“勤老師培養懶學生”，老師天天滿堂灌，剝奪了學生自主學習的權利，讓學生養成了依賴心理，事事唯老師“馬首是瞻”，久而久之，就泯滅了成長的銳氣，失去了自我創新和獨立學習與生活能力。

清朝時候，浙江紹興有一個叫胡龍的“神童”，聰明過人，能夠吟詩作賦，父母愛如掌上明珠。有一年秋天，父親差人送胡龍到縣里參加童子試。胡龍回來后，覺得自己的文章寫得不錯，就給父親背了一遍。父親一聽，文章果然寫得很好，就撫摩著胡龍的頭連聲說:“好!好!你真為咱家爭光了，這次你肯定能考第一名!”

出榜那天，父親興沖沖地去看榜，孰料胡龍竟榜上無名!父親非常奇怪，就到縣里去問，是不是考官把姓名給搞錯了呢?主考抽出胡龍的試卷，只見上面字跡若隱若現，模模糊糊像籠著一層水霧，很難辨認。父親十分惱火，氣沖沖地回到家里責問胡龍:“你為什么不把字寫得清楚一點?誰能看見你寫的是什么?”胡龍哭喪著臉委屈地說:“平時我在家寫文章都是書童幫我磨墨，這次考試沒人替我磨墨，我自己又不會，只好用筆在硯臺上蘸點水來寫!”父親聽了胡龍的話，長嘆一聲，中風而逝。

獨立是自信的基礎，是學會獨立的先決條件。若一個人時刻被依賴意識所左右，這將大大限制了他生命的成長。孩子的思考、自己行動的能力，是在父母“放手”之中獲得發展的。在此基礎上，創造能力將獲得長足的發展。對于一個兒童來說，最重要的事情有兩樣:一是受教育，二是要有獨立性。獨立性不僅指要培養生活能力，還包括鍛煉一種思維方式、堅強的意志品質、自強不息的個性。

過多的幫助亦是一種災難。有一年暑假，我的一個學生第一次到餐館打工。給主廚打下手，干一些雜活兒。主廚讓學生端爐上的一個鍋，話還沒說完，學生便沖過去把鍋端起來，這時才驚覺那鍋里竟是滾燙的油，要松手，油必然會潑在身上，只好咬著牙慢慢將鍋放下，但是雙手已嚴重灼傷，幾乎殘廢了。我作為班主任和家長一起去餐館了解情況，我問那個廚師:“他怎么連熱油不冒氣的常識都不知道嗎?”廚師嘆口氣說:“他呀，在家里肯定嬌生慣養，就像籠子里的小鳥放出去后自己沒辦法生活。父母在家里不教他們做事，豈不是害了孩子嗎?”

這不由得讓我想起家長每到學?？磳W生，總是對兒女說:“好好念書，家里事不用你操心!”他們忽略了一件事:有朝一日，兒女也得靠自己生活。于是，前一天還不知道刷碗用的清洗劑瓶子怎么開，第二天卻連床單都得自己洗，豈不是如同突然掉入另一個世界而難以適應嗎?

育人之道千萬條，條條大路通羅馬，孩子們在父母培養和老師教育下，都能夠致力于生命的成長，不斷地自我挖掘潛力，超越自己。讓孩子在未來的人生中能獨立地行走，在教育學生培養孩子方面，“愛”的溫度不能太高!

(作者單位:河南商水第一高中)