第八章 有詳有略,詳略得當

內涵點說

課程標準規定，中學階段要能夠“合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思”。有詳有略、詳略得當是優化結構、酌取材料、突出主題的重要手段，是中學階段記敘文寫作的重點。有代表性、典型性、能夠反映事物本質、突出主題的材料應該詳寫。反之，則應略寫。

有詳有略、詳略得當反映在學生生活中，其實就是懂得取舍，張弛有度。做事也好，傳遞信息也好，懂得恰當地安排詳略也就是懂得把握事情的核心和要點。

從近幾年中考命題來看，記敘類作文的試題增多，“中心突出，記敘詳略得當”被列為中考作文的“基礎等級”，作文“有詳有略，詳略得當”成為中考作文閱卷者的一個“看點”。

方法指津

詳略的安排不取決于你對材料的占有量，也不取決于你對材料的喜好程度，而是取決于文章的中心。凡是與中心思想關系密切的材料需潑墨如水;與中心思想有關的次要材料不可不寫，但要略寫，要惜墨如金;而與中心思想無關的材料堅決不能寫。在這一點上的確需要有忍痛割愛的犧牲精神。朱自清的《背影》一文中，四次寫到背影，只對父親過鐵路爬站臺為“我”買橘子這一令作者終生感動的背影作細致刻畫，其他幾次都較簡略甚至一筆帶過，較好地突出了文章中心。

如作文題“從細微處見真情”，這個文題的詳略安排在于“細微”和“真情”二詞。“細微”極言其“小”，“真情”極言其“真”，要求小事中見真情。能夠體現真情的細小情節需要酌取，不要事無巨細，要根據自己想表現的主題選擇材料。比如你要表現親情，那么有沒有一個不易察覺的眼神、一個不經意的表情令你感動呢?有沒有一個動作、一句話或是一件很小的事情，讓你銘記一生呢?這些令你感動、讓你銘記的細小環節，需要你用心觀察，用心體悟，放大來看。我們選擇了材料，安排了先后順序之后，還需要分清輕重緩急。這好比唱歌，不能平均用力，否則歌聲就會很平淡。詳寫是為了突出中心，略寫則是為了襯托中心，一個是紅花，一個是綠葉。

例文精批

送你一輪明月

湖北一考生

是的，我們又輸了。偌大的露天籃球場上仍彌漫著一股塑膠漆味，巨型探照燈強烈的光刺得我睜不開雙眼。

坐在寂靜的考場，往事歷歷在目……

我躺在球場上。身旁夾雜著哀怨與歡呼的混音離我時近時遠，我悲憤到想永遠躺在這里，我絕望到海枯石爛……

五分鐘前，這里人聲鼎沸，所有人都將期待的目光投向球場，我們在和對方的殊死搏斗中只落后一分了，希望全在這最后時刻!結局掌握在我手里!然而，時間只允許我瞬間出手，當所有觀眾都屏住呼吸期待著奇跡發生時，我終于在最后兩秒投失了那顆三分球!是的，理想似乎很難跨過現實的門檻。

此時，靜謐的環境與充足清新的氧氣足夠我安靜地好好冥想，我們曾在球場上輸過無數次，每次被擊倒又頑強地站起來。可這次我們又被打趴下，而且趴下得這么心不甘、情不愿!什么時候才能讓這樣的掙扎顯現意義?

突然，身旁傳來一陣咳嗽聲，是父親。看來他一直陪著蹲在我身邊。我無力地扭過頭，他馬上把手搭在我肩上，眼睛微瞇，仰頭，指著那棵龐大的香樟樹，說:“兒子，你看沒看得到天上的月亮?”其時，月亮被樟樹紛繁的枝葉枝條遮住了全身，無法看到，我搖頭。他小聲地笑了，又說:“那么，你能說它不存在嗎?”當然不可以!我默不作聲地再搖頭。父親突然站起來，迅速從地上撿起一根長竹竿，敏捷地跳上樹旁的石臺階，踮腳，伸手，用竹竿吃力地向樟樹葉揮去。我十分迷惑，但還是低下頭，仍沉默不語。一會兒后，父親用驚喜的聲音喚我，我抬頭一看，樟樹葉被他一一撥開，一輪明月灑下清輝，我的眼界頓時豁然。父親用他偉岸的身姿保持著撥樹葉的姿勢，氣喘吁吁地說:“其實，你們和我一樣，都在為一睹明月而奮斗，只不過我能堅持撥開最后一片枝蔓的障礙，而你們沒有。”我似有所悟，繼而終于明白了父親的意思，我羞愧地站起，抬頭挺胸，心中涌起無限感動。

我沒有放棄!我沒有消沉!在完成功課的前提下，我一有時間便到香樟樹下練球，雖然那輪明月仍被它遮擋。我的汗浸透上身，哪怕低頭俯腰用褲子擦也不在意;我跌倒了，哪怕鮮血滲出了護膝也不停息。烈日炎炎下，我為“那輪明月”揮灑汗水;狂風驟雨里，我為“那輪明月”磨煉意志……

那晚，當我像個熟練老成的炮彈手一樣將最后一球準確無誤地轟入籃筐后，我們終于站在了最高領獎臺上。我驀地抬頭，那晚的月光格外皎潔，娟然如拭。在如潮的鮮花和掌聲中，父親，那撥開樟樹葉的偉岸身姿呈現眼前，猶如天上那輪明月，清亮皎潔。一種抑制不住的情感哽咽在喉:“父親，謝謝你送給我的那輪明月。”

運用倒敘略寫球賽結果，運用描寫性語言略寫輸球后的氛圍、情緒。

過渡，引出下文的敘述。

回顧五分鐘前，略寫“我”產生絕望情緒的緣由。

這一部分意在烘托主題。

送“我”一輪明月的人——父親出場。

站、撿、跳、踮、伸、揮，對父親的動作加以詳細的描寫，生動細膩，簡短有力。詳寫“父親”是主題的需要，這一點不可忽略。

本段詳寫父親的言行舉止，詳述“我”因感動而振作的過程，這一部分最能突出主題。

略寫“我”之后的歷練過程。

回扣主題。略寫“我”終于成功以及對父親的感激之情。

亮點綜述

有詳有略，層次分明作者的思緒與情緒在現實與回憶之間轉換，在轉換中，作者抓住了“有詳有略”這個記敘的法寶，從而使文章層次更加分明。因為父親是“我”由絕望轉為堅強的關鍵，是表現文章主題的關鍵人物，所以作者詳細地刻畫了父親這一人物形象。而球賽只是故事發生的一個背景，一個抒發情感的載體，一個不可或缺的陪襯，不能不寫，故而略寫。

詳略得當，主題突出本文作者很注重細節，寫球賽失利以及自己的絕望情緒屬于略寫，但比較生動細致。寫送自己“一輪明月”的父親則更加詳細，父親的語言以及撥開香樟樹讓月光灑下清輝時執著敏捷的動作與偉岸身姿，簡直是入木三分。父親這輪明月滌盡了“我”內心的絕望，照亮了“我”成功的路。父親無疑是“我”奮起的支柱，是“我”戰勝絕望贏得成功的金石。因而對父親精致的刻畫，是詳略安排極為精當的體現，是主題清晰突出的體現——在人生旅途中，“我”收到了父親饋贈的一輪“明月”。

失誤提示

1.忽略中心，喧賓奪主一篇文章，詳略的安排需要根據中心思想的需要來決定。上文《送你一輪明月》的中心在于父親對自己的支持幫助，那么，父親的言行就需要詳寫。而球賽過程及自己的絕望情緒只是為后文敘事做鋪墊，為主要人物和事件做陪襯，所以應該略寫。反之，就是喧賓奪主了。

2.忽略要求，沒有側重不同的文章有不同的要求，寫景、狀物、記人、寫事等等，其側重點是不一樣的。寫景、狀物以記敘為主，描寫要詳，抒情應簡;記人、寫事以記敘為主，刻畫要細，議論應略。

3.忽略前后，該略不略寫作時還需要考慮文章上下文的關系，前文簡略交代的，在下文可能需要詳寫一下，前文已經詳寫了的內容而又需要在后文提及的，那就應該略寫了。

即學即練

1.閱讀下面的文字，根據要求作文。

讀到“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”的時候，你是否想起一個人闊大而豪邁的胸懷?讀到“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的時候，你是否想起一個人獨抱冰雪的操守和情懷?讀到“林教頭風雪山神廟，陸虞侯火燒草料場”的時候，你是否想起一個曾經忍辱負重者的英雄本色?在你的閱讀或者生活經歷中，一定有很多“與雪有關”的人或事，你不妨拿起筆來寫一寫。

請你以“與雪有關”為題，寫一篇記敘文。要求:①注意有詳有略，詳略得當;②可以記敘經歷，也可以抒寫感受，還可以創編故事;③有真情實感，力求有創意;④不少于600字。

【思路點撥】

第一步:審讀題目，確定中心與“雪”有關，“雪”是一個限制。不管是寫人還是記事，“雪”都將成為一個必不可少的因素。“雪”或者是行文的線索，或者是相關人、事的觸發點，或者是一個人操守與情懷的象征……而文章中的人或者事都必須與“雪”有關。我們以“反映某些人的操守與情懷”為中心來試試看。

第二步:根據中心，確定詳略圍繞“反映某些人的操守與情懷”這個中心，我們可以設置一個與“雪”有關的人物，記敘其與“雪”相關的生活經歷，作為詳寫的內容。

第三步:考慮要求，有所側重比如寫柳宗元，根據我們確定的中心，就可以在敘事中側重其講述或描寫他不與世俗同流合污的情懷。

第四步:考慮前后，詳略有致選“獨釣寒江雪”一事作為詳寫的內容，就可以突出柳宗元不與世俗同流合污的操守與情懷。那么其愿為永州之民的家國情懷與愛民思想則可以略寫，以作陪襯。

2.請以“回憶”為話題，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求:以敘述、描寫為主的表達方式，綜合運用其他表達方式，有真情實感。明確敘述線索，選擇合適的材料，重點做到合理安排文章的詳略。

詳略安排:

①確定中心:___________________________________________________

②詳寫內容:___________________________________________________

③略寫內容:___________________________________________________

3.以“______的故事”為題，寫一篇記敘文。

要求:①故事要吸引人;②寫清事情的起因、經過、結果。③要有少而精當的議論或抒情;{4}有詳有略，詳略得當。

安排詳略

①補充題目:_________________

②確定中心:___________________________________________________

③詳寫內容:___________________________________________________

④略寫內容:_______________________________________________■