第九章 記敘中結合抒情和議論

內涵點說

課程標準規定，初中階段要能夠“根據表達的中心，選擇恰當的表達方式……條理清楚地表達自己的意思”。

記敘中結合抒情，其作用在于通過抒發情感來激發讀者的共鳴，以情感人。記敘中結合議論，其作用在于適時地表明自己的觀點或喜好，更好地突出和深化主題。抒情與議論往往難分彼此，以“我中有你，你中有我”的方式來豐富文章情感的容量。簡而言之，記敘中結合抒情和議論，其抒情用以調動讀者情緒，打動人心;其議論用以揭示意義，點明主旨。

從近幾年中考作文評分細則來看，將“內容充實，感情真摯”列為“基礎等級”，將“語言通順，表達方式恰當”“能夠運用多種表達方式”列入“發展等級”。記敘文達到情感真摯的途徑，一種是在記敘的過程中滲透強烈而真切的感情，一種是在記敘過程中直接將感情傾瀉出來。

方法指津

1.記敘中的抒情

記敘中的抒情通常有兩種方式:一種是直抒胸臆，一種是間接抒情。示例:

(1)直接抒情“我心里暗笑他的迂……唉，我現在想想，那時真是太聰明了!”(朱自清《背影》)這幾句以反襯手法強烈地烘托了父親對兒子深摯的關愛，以及自己其時對父親無微不至的關愛并不理解的無邊追悔和深深自責。感嘆句式增強了抒情效果。

(2)間接抒情“我與父親不相見已二十余年了。”(朱自清《背影》)樸素的語言，貌似平靜的敘述，其實蘊含著一個兒子對父親的復雜感情，既有莫大的遺憾，更有無邊的思念。

在敘述過程中直接抒情，可以充分表達作者按捺不住的涌動的情感，傾訴式的抒情性文字利于對筆下的人、事、景、物作出情感化的判斷或評價，溢于言表的情感很容易直接感染讀者;而間接抒情把濃烈的感情熔鑄在敘述之中，讓讀者從文章的字里行間，由敘寫的事件進程、人物的言談舉止或畫面的主體背景之中，感受作者情感脈搏的跳動。這時候，作者筆下的事是情化了的事，讀者從簡潔的文字和貌似平靜的敘述中，同樣可以感受到作者感情的潮水在奔流。

2.記敘中的議論

記敘中的議論方式比較靈活多變，常見的有三種:先敘后議，先議后敘，夾敘夾議。

(1)先敘后議“我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務上，否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。”(鄒韜奮《我的母親》)文末議論，運用排比深情地贊美了母親的良好品質，并用“否則”表達對封建社會的痛恨以及對母親的痛惜之情。

(2)先議后敘

(3)夾敘夾議“她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子;勉強硬著頭皮說聲‘打得好’，為的是希望她的兒子上進。”(鄒韜奮《我的母親》)這段議論穿插于記敘描寫之中，是作者于回憶時站在成人的角度，分析母親當時的復雜心理，既心疼兒子，又恨鐵不成鋼。與相關的記敘描寫水乳交融，相得益彰。

記敘中的議論不僅與文中敘述的場景、描繪的畫面互相映襯、相得益彰，且能夠準確地概括人或事的本質，直接揭示中心，使讀者既受到事實的形象感染，又受到了理性的深刻啟發，主題更集中、更鮮明。

總之，記敘文中的議論、抒情，猶如畫龍點睛。敘述，是基礎，是主體，繪制龍體，要濃墨重彩，以求豐滿生動;點睛之筆，則應簡要傳神，恰倒好處，以求錦上添花。作為點睛之筆的抒情、議論，以簡潔、含蓄、動情、感人為佳。句式的表達上可選用長短結合，同時運用反復、反問、排比等多種修辭手法，這樣會顯得更有力量，更有氣勢，使情感更強烈，給人留下更鮮明的印象。

例文精批

設問導讀:平靜的敘述中可否滲透真摯的情感?少而精當的抒情、議論怎樣才算穿插適時?如何讓記敘美起來，如何在記敘中結合抒情議論來點綴震撼心靈的美麗瞬間?

分 享

福建一考生

其實，她留下的不是什么溫水，而是愛，溫潤的愛。現在，我將這份愛不斷復制，與親人分享。

——題記

冬日午后的陽光，總是有些庸懶無力。即使這樣，仍少不了村里人在它的光影里取暖閑談。

奶奶也是其中的一員，我陪著她，享受著午后的悠閑。真愿這樣的一刻時光能停止下來，看著、聽著這些白發蒼蒼的老人講述他們經過加工的過去。

“妮子，吃餅吧?”奶奶將她手中的餅伸到了我面前。一根銀絲連接著她干涸的嘴唇和餅上的斷痕，又隨著距離的拉長而消失。我不知該怎樣回答。突然又希望這樣一個時刻能瞬間結束，讓我遠離這尷尬的境地。

“嗯，我不吃……哦，不是，是……是因為我不餓，真的，真的不餓。”我擺出一副信誓旦旦的模樣，似乎連我自己都深信不疑。

“啊?你剛才不說有點餓嗎?說你沒吃飽!”

“啊?哦……我現在餓過頭了，就不餓了。”我的臉在發熱，不知道是不是已經變紅了。

“她是嫌你臟!”一句話頓時掀開了我的秘密。我不知道我是什么表情，只是望著奶奶!她充滿疑惑的臉頓時變為尷尬，腦門上的皺紋由緊而松，眼睛里沒有神情，嘴巴依舊張著，只是不再閉合，呆呆的，陽光照著她銀色的頭發刺著我的雙眼。我垂下兩眼，不知何去何從。大概過了一個世紀那么長，她端起她的椅子走了，看著她吃力的背影，我心中涌出了一股酸澀。

這以后，日子還是照常，奶奶對我依舊很好，只是不再主動給我東西吃。我心里總覺少了些什么。后來我明白了，我缺少接受關愛的能力。老人的心是脆弱的，如同他們疲憊的身體，但他們依然是熱情的，總想將自己剩余的時光全部化做愛將晚輩包圍。而愛的給予方式就是與你分享。我還清楚地記得小時候喝水的時候，一碗水總是奶奶先喝，我再喝。她總是說，熱水太燙，我把熱的喝掉，你再喝溫的。其實，她留下的不是什么溫水，而是愛，溫潤的愛。

后來，等我明白分享的意義時，時間已不給我彌補的機會了，它帶走了我的遺憾，牽著奶奶的手，匆匆走了!現在，我將早已知曉的分享不斷復制，載上我的愛，飛入親人的心田。“媽，這種口味的月餅真好吃，您吃吃看!”圓圓的月餅，在兩張掛著弧度的嘴邊徘徊著，消失了!

開篇運用題記的形式抒情議論，讓記敘文迅速入題。此處的抒情議論具有點明中心、提示全文的作用。

交代故事背景。

交代人物，“真愿……”一句抒情意味濃厚。“經過加工的過去”表達具有詩意情味。

細節刻畫，栩栩如生。

通過心理、表情來表達“我”謊言背后的不安。

詳細刻畫奶奶的“臉、腦門上的皺紋、眼睛、嘴巴、銀發”，寫出“我”不懂得分享所造成的傷害。間接抒情。

穿插議論，扣題，深化中心。

采用“一筆兩家”的寫法，抒情與議論并具，既展示了自己的獨特感受，又充實了文意，深化了主題。

點題，扣題。與文章開篇的題記遙相呼應，首尾圓合。

運用描寫收尾，將“分享”具體化，渲染“分享”的愉悅。調動讀者情緒，感染人心。

亮點綜述

關于本文在記敘中結合抒情與議論的技巧，我認為，有三點做得比較好:

有情境，飽含情點有情境，才有抒情議論的情感因素。作者的感情隨著情境的變化而變化，最初“真愿這樣的一刻時光能停止下來”，此句中包含的動情點是:陪奶奶享受午后陽光;接下來“希望這樣一個時刻能瞬間結束”，此句中飽含的動情點是:一張帶有發絲的烙餅;再接下來“心中涌出了一股酸澀”，其動情點是:奶奶尷尬的神情、行走中吃力的背影……“一碗溫水”、一塊“圓圓的月餅”，都成為了與分享相關的動情點。

有穿插，少而精當本文在記敘中適時穿插少而精當的抒情議論點綴其間，用以突出和深化主題。如“老人的心是脆弱的，如同他們疲憊的身體……而愛的給予方式就是與你分享”“其實，她留下的不是什么溫水，而是愛，溫潤的愛”。像這樣文字儉省的抒情性、議論性文字真的是在句式的變化中產生了魅力，在情感的渲染中迸發了光澤，在適時地點綴中充實了文意，深化了主題。

失誤提示

1.忽略背景，抒情議論缺乏情感因素部分同學在寫作時，缺乏情感表達的基礎。所謂基礎，指的是抒情議論的背景或情境。比如冰心作品中《荷葉母親》中的“荷葉”，三毛《送你一枝草》中的“小草”，賈平凹《丑石》中的“丑石”，朱自清《背影》中的父親的“背影”，這些小的情感載體是不該忽略的。

2.忽略抒情議論對主題或人物的作用記敘文中，無論是寫人還是敘事，抒情、議論，必須對主題或人物起到應有的作用。換句話說，抒情議論應該緊扣主題，為烘托人物服務，及時到位為佳。

3.抒情議論手段不夠豐富，缺少色彩。抒情議論的手段雖然很多，但考場運用卻往往較為單一。聯想生發、巧用修辭、變換句式、巧引詩歌等等都是提升抒情議論的手段。比如以上所引的這篇《分享》，結尾一段的首句，如先引用“后來/我總算學會了/如何去愛//可惜你/早已遠去/消失在人海”(劉若英《后來》)，再點明自己“終于在眼淚中明白分享的意義”，其效果可能會更好一點。

即學即練

1.請以“站起來”為話題，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求:以敘述、描寫為主要的表達方式，結合抒情議論，有真情實感。

【思路點撥】

(1)圍繞話題，在文章開篇、結尾運用抒情議論的表達方式，以求遙相呼應，首尾圓合。示例:

開篇:站起來，在驚濤駭浪中站成含笑的礁石;站起來，在暴風驟雨中站成威嚴的雕像.生命的過程就是站立的過程。跌倒又爬起來，再跌倒了再爬起來。那一天，從你跌倒——站立——跌倒的過程中，我明白了生命的定義。

結尾:也許，你站立不成巍峨的高山，但你依然可以挺拔成一棵樹抑或一根修竹，為生命增添一份濃濃的綠意。要不，就以亙古的傲笑貫穿生命故事中的每一個細節，站立成你自己的風景。

(2)選擇動情點，設置抒情議論的載體。示例:

①開學初一周時間的軍訓。在隊列訓練中，多次跌倒，多次站起來，訓練雖然艱苦卻能磨煉人的意志。

②一位紀委書記有四個朋友相繼栽在了他的手上。在誘惑面前，在五個為官之人里，他是唯一一個沒有倒下的人。鄙棄誘惑，讓正直站立起來。

(3)豐富抒情議論的手段。示例:

仿擬歌詞:一二三四五，軍訓好辛苦;六七八九十，一定要堅持。

臺詞:流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊。(《青春正步走》)

運用修辭:①站起來，是一種超凡的人格，一種執著的信念，一種高遠的境界。②生命如燭，欲望如火，人這一路上，就是和欲望較量。

2.請以“那一次，我明白了_____”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求:圍繞話題，在文章開篇、結尾運用抒情議論的表達方式，表達自己的真情實感。在文章內容和結構上以求遙相呼應，首尾圓合。

開篇:_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

結尾:_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

我準備選擇的動情點和設置抒情議論的載體:_______________________________________

我準備采用的豐富抒情議論的手段:_______________________________________________

3.請以“長大后我就成了你”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求:以敘述、描寫為主要表達方式，結合抒情議論表達真情實感。

開篇:_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

結尾:_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

我準備選擇的動情點和設置抒情議論的載體:_______________________________________

我準備采用的豐富抒情議論的手段:_________________________________________■