家庭系統對學前兒童親子互動的影響研究

[摘要]家庭系統是指由具有親屬關系的成員組成的系統。親子互動是指父母與子女之間的相互交往活動。家庭系統對學前兒童親子互動具有重要影響。家庭系統中的一些子系統，如夫妻系統、祖輩系統等，對學前兒童親子互動的影響尤其明顯。從家庭系統的視角研究學前兒童親子互動，有助于推動親子互動研究的深化，開展對親子互動的早期干預，開展有效的親子教育，促進學前兒童健康發展。

[關鍵詞]家庭系統；學前兒童；親子互動；影響

[中圖分類號]G610[文獻標識碼]A[文章編號]1004-4604(2010)03-0001-04

親子互動是指父母與子女之間的相互交往活動。對親子互動的研究始于20世紀30年代，目前已經成為學前教育領域的一個熱門話題。以往研究顯示，影響親子互動的因素不僅包括父母的特征。如父母的教養方式、人格特征和受教育水平等，而且包括兒童的特征，如兒童的氣質、性別等。隨著家庭系統研究的興起，研究者日益關注家庭系統對學前兒童親子互動的影響。筆者擬詳細分析相關研究成果，以期拋磚引玉，吸引更多有志之士投身這一研究領域，推動學前兒童親子互動研究的深化。

一、家庭系統對學前兒童親子互動的影響

家庭系統是指由具有親屬關系(如夫妻關系、親子關系、兄弟姐妹關系等)的成員組成的系統。各個家庭成員之間彼此互動、相互影響，形成了一個超越各分散部分總和的整體。在家庭系統中，各個家庭成員處于不同的位置，彼此之間雖然關系不同但是相互依賴，其中一個成員的行為變化會相應地引起其他成員的行為變化。因此，家庭系統研究者強調從家庭成員間的互動人手，從整體和系統的角度研究家庭中具有一定社會關系的個體之間的交往過程，以便解釋家庭成員之間的互動關系，了解家庭的結構和功能、家庭中各個成員的重要性以及家庭成員之間的溝通機制等。

家庭作為社會系統中的一個分系統，是兒童社會性形成的初始環境，是兒童獲得早期生活經驗、形成最初的道德認知和行為習慣的主要場所。無論是何種結構的家庭(如大家庭、核心家庭、單親家庭等)，都會發揮和維持家庭系統應有的功能，對兒童的發展產生重要影響。“與教育成就有關的主要因素在家庭環境之內，家庭因素的重要性幾乎兩倍于社會與學校兩項因素的總和。”

家庭系統對學前兒童親子互動的影響主要表現在五個方面。一是滿足學前兒童個體生理、情感、社會性發展的需求。家庭成員之間會自動調整互動模式，使兒童在成長過程中擁有家庭系統賦予的權利和義務。二是幫助學前兒童處理因發展或成熟所產生的改變，如入園適應等，以促進兒童的健康、全面發展。三是幫助學前兒童與其他家庭成員建立起積極的關系，從而建立起安全型的親子依戀關系。使兒童在和諧溫暖的家庭環境中成長。四是創設有利于學前兒童成長的家庭環境，解決他們生活中的各類問題。五是發展家庭自身特有的互動風格或處事策略。在減緩家庭內外部壓力(如家庭日常開銷、父母工作負擔、祖父母老齡化等)的同時，為良好的親子互動創造條件。

二、家庭子系統對學前兒童親子互動的影響

在家庭系統研究中，親子互動的特點可以簡單地概括為兩點：一是兒童的行為特征既受父母教養行為的影響，又對父母的教養行為產生影響；二是親子互動既受父母婚姻關系的影響。又會影響父母的婚姻關系。也就是說，親子互動既是父母和子女之間相互回應的循環交互過程。同時也是父母乃至整個家庭系統影響兒童發展的方式，而且還是維持家庭系統平衡的重要機制之一，對家庭系統本身的發展具有重要意義。

1.學前兒童親子互動與夫妻系統

夫妻關系不同的家庭，親子互動的方式也不同。研究發現，婚姻沖突頻率高的家庭，其親子依戀類型傾向于不安全依戀。親子關系也趨向緊張。

一般來說，在夫妻系統完整的家庭，母子互動的情況較好；在夫妻系統不完整的家庭(單親家庭)，母子互動的情況則大多令人擔憂。研究發現。在單親家庭里，恢復單身的父親或母親可能會在婚姻狀況改變后的較長時間內承受巨大的壓力。導致其與子女互動的方式發生變化。如果子女還處于嬰兒期，則會干擾其形成安全型的親子依戀。在離婚第一年，單親家庭的家庭系統承受著內外部巨大的壓力，單親父母常常情感淡薄，子女則表現出依賴、不服從、攻擊性、抱怨等特征，使得親子互動的狀況變糟。這一狀況在單親母親與兒子之間的互動上表現得尤其明顯。

有關繼親家庭的研究結果表明，由于繼父母的出現，家庭中原有的夫妻系統出現了巨大變化。這一變化對親子互動也會產生一定影響。一般來說，如果繼親家庭婚姻質量較高，則繼母與繼子間的親子互動也較好。

2.學前兒童親子互動與祖輩系統

以往有關祖孫關系的研究大多局限在祖孫接觸頻率與祖孫關系質量等方面，很少會探討祖輩系統對親子互動的影響。這一問題直到近年來才日益引起研究者的關注。

當前的家庭結構以核心家庭為主。由于家庭成員少，父母往往忙于工作，因此在學前兒童的教養方面難免需要祖輩父母的參與，這就強化了袒輩系統在家庭系統中的重要地位。研究發現，祖輩父母與孫輩子女的關系是家庭代際關系中的重要一環，祖孫關系會直接或間接地影響到親子互動的質量。

親子系統與祖輩系統、父輩親子系統等其他家庭子系統適當交互作用，有利于解決親子互動中出現的各類問題。必須強調的是，處于中間代的父母有能力支持或阻止祖輩介入親子互動系統，因此祖輩與父輩之間的關系會極大地影響到祖孫關系以及祖輩參與親子互動的程度。當父母與祖輩父母關系不良時。父母會阻礙祖輩父母與孫輩子女的接觸，從而減少祖輩系統對親子互動的影響。

三、對學前兒童親子互動研究的啟示

家庭系統研究關注家庭內各個子系統間的交互作用以及包含家庭本身在內的大環境系統對家庭的影響。不同于以往的親子互動研究視角，家庭系統研究的整體性和系統性特點值得學前兒童親子互動研究者借鑒。

1.拓展學前兒童親子互動的研究方向

學前兒童親子互動多被視為父母教養子女并且影響、塑造學前兒童行為的單一過程。隨著家庭系統研究的不斷深入，越來越多的研究者開始嘗試了解親子互動的機制及其對學前兒童發展的影響。

對親子系統內部而言，父母和子女的行為都會受到對方的影響，雙方共同決定著親子互動的規則。在親子系統之外，家庭系統中的每個成員都會對親子互動產生影響。已有研究顯示，夫妻系統、祖輩系統對親子互動的影響顯著。家庭系統中的其他子系統，如旁系親屬或兄弟姐妹組成的子系統對學前兒童親子互動的影響將會成為今后研究的重點之一。家庭之外的環境，如父母的工作環境、家庭所在的社區等因素對親子互動的影響也有待進一步研究。

2.開展對學前兒童親子互動的早期干預

運用家庭系統理論對學前兒童親子互動進行干預多見于系統家庭治療。系統家庭治療始于上世紀50年代。兒童精神病學家阿克曼在干預過程中開始嘗試在與兒童面談的同時也與其他家庭成員會面。并且把治療的重點從研究兒童以往的經歷轉移到研究當前家庭成員間的互動上。從家庭系統的角度干預親子互動，重點不再局限于親子互動的雙方。而是關注親子互動所處的整個家庭系統。例如，如果兒童出現行為問題，那干預的焦點不應局限在兒童的偏差行為上，而是應當從家庭整體系統的運作、家庭系統動態平衡的過程、家庭規則的變化以及家庭成員間的關系等方面來尋求解決之道。干預目標是理解和改變整個家庭的結構。干預方法包括干預性的談話、正向暗示等。其中干預性的談話是干預的最佳方式。干預性的談話是指治療師基于某種假設或出于某種意圖向親子雙方提出問題。親子雙方可以通過這些問題感受到壓力，發現親子互動中存在的問題，從而產生改變現狀的愿望。并自發地采取相應行動。這一干預方式值得借鑒。

3.開展有效的親子教育

親子教育是指對“親”(父母)和“子”(子女)同時進行教育。家庭系統研究日益重視親子教育的作用。學前兒童親子互動受到父母及學前兒童雙方的直接影響。如果只單獨針對父母或兒童進行干預。那么在提高學前兒童親子互動質量上只能是事倍功半，很難在家庭系統的大范圍內有效促進學前兒童的發展。然而。傳統的家長學校往往只針對父母開展教育，即和父母探討如何教育孩子，如何回應孩子的要求。事實上，親子互動中的另一方——“子”的地位不容忽視。在親子互動中，兒童不僅是被動的受教育者，同時也是獨立自主的行動者，對親子互動具有重要影響。因此，對“子”的教育應成為親子教育的重要內容之一。學前兒童可以在親子教育中學習如何向父母表達自己的需要，如何與父母溝通等。親子教育可以采用親子平行小組的方法，教育者把家長和兒童各編入一個小組，同時介入家長和兒童各自的系統，不僅教育家長。而且影響兒童，以實現親子關系的和諧，促進兒童健康發展。

此外。家庭系統研究者還強調親子系統是家庭整體系統中的一部分，學前兒童親子互動會受到來自家庭各個方面、各位成員的影響。家庭環境中的各種因素，包括物理環境和社會環境，都可能影響到學前兒童親子互動的質量。因此，親子教育還可以包含父母和祖輩父母的互動技巧、父母如何有效控制各種因素對親子互動的影響等方面的內容。

總之。親子教育只有針對父母和兒童同時進行，并且深入家庭系統中的各個方面，才能有效提高親子互動質量，促進兒童健康發展。