分析文章結構,把握文章思路

“分析文章結構、把握文章思路”是中考閱讀理解考查的重點。也是最基本的閱讀能力之一。葉圣陶先生曾經說過：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”結構就是這種思路的具體展現。我們閱讀時只有把握住文章的結構，理清文章的層次，包括段與段之間以及段落內部的層次，才能真正把握思路、理解文章，達到讀懂文章的目的。

針對這一考點，中考一般采用以下幾種命題形式或者變式：

1 給文章或段落劃分層次：2 歸納文章或段落各層次的大意；3 理清文章或段落的行文思路，并概括其特點；4 對文章標題或段落的結構、思路特點、效果等作出評價。

下面，我們就以今年鎮江市中考語文兩篇閱讀理解試題為例來加以分析。

警惕小丑文化的泛濫

馬永

①這個春天，小沈陽太火了。

②有人說小沈陽今天的火，是因為他的師傅趙本山，而我認為，小沈陽今天的火，源自我們的娛樂視線中已經存在了若干年的“小丑文化”的泛濫。

③在許多反映歐洲宮廷生活的影視劇里，我們時常可以看到“小丑”。他們打扮成撲克牌里“小鬼”的樣子(準確地說，“小鬼”的樣子是根據小丑的形象創造的)，或者干脆請一個侏儒，跟隨在皇帝的身邊，不僅僅是插科打諢，而且他們蹦跳，他們獻媚，他們發出奇怪的聲音……但是這樣的小丑存在的時代很早就過去了，因為隨著歐洲人審美情趣的變化，這樣低俗的表演實在不能讓人提精神。小丑。在中國古代宮廷中也有存在，還有一說它是中國戲曲的發源之一，并且一直保存在中國戲曲的行當之中。但被藝術化之后的小丑，特別是戲曲中的丑角，因為有了意象化的加工創造。它已經擺脫了“丑”，而成為一種藝術的“美”。

④可是，在我們今天的娛樂形式中，一種“小丑文化”正悄然泛濫起來，正扭曲著人們的審美情趣。讓我們來看一下它的幾種表現形式吧。

⑤二人轉正在悄然發生重大變化。曾經有過二人轉應該歸戲曲藝術類還是曲藝類的爭論，因為二人轉具備“以歌舞演故事”這一戲曲特有的藝術特征，但它的具體表現方法，卻更像是曲藝。也就是說，傳統的二人轉形式，以講故事為主，節目多數是與“戲曲小戲”劇目幾乎無異的《劈關西》《三盜芭蕉扇》《楊八姐游春》之類，雖然里面也有很多葷詞、粉詞，但主要還是靠了唱功取勝。到了今天，以趙本山為“代表傳承人”的“現代二人轉”，故事趨向荒誕，我們看到了更多只以男女演員相互調侃、或者是在服裝上搞怪之類的形式，演唱傳統曲調退居次席，唱流行歌曲或是一捧一逗的相聲形式成了主流。無論演員是男裝女還是女裝男，都是換湯不換藥，

⑤部分小品也在發生類似的變化。例如，在春晚小品《不差錢》中，無論是小沈陽的“七分褲”。還是“丫蛋”與小沈陽的模仿演唱，都是典型的“現代二人轉”。這與趙本山原來的小品差別明顯。趙本山曾經的小品多數是經過劇本創作和導演過程中的精細加工，以故事機巧、幽默表演和語言取勝的。而這個《不差錢》，據說是師徒幾人后臺“攢”成的節目，表現在舞臺上，賣弄技巧在節目中的比重非常大，已經純粹是二人轉的一個變種。

⑦這里并不是要批評小沈陽，更不是要批評趙本山，本文要提醒大家，其實這種已經成為“小丑文化”的娛樂節目，在我們的現實生活中比比皆是。許多在現場插科打諢的節目成了一些晚會的主流。比如某衛視的“名牌欄目”，總是好幾個主持人一起，你一言我一語，或調侃嘉賓，或相互諷刺取笑，穿著打扮也十分另類，絕對接近“小丑”的水平：還有諸個電視臺經常推出的選秀節目，也都是以出洋相取勝，同樣是一種“丑”的展覽。

⑧小丑，與中國戲曲里的丑角不同，也與馬戲團里主要靠機巧取勝的小丑不同，是低俗的代名詞。低俗也好，通俗也罷，如果俗得過了頭，就有可能與“美”的審美取向發生偏離。在快餐文化流行的今天，對美的判斷對美的倡導，仍然存在審美底線，我們是不是要容許這樣的以“丑”為美的“小丑文化”泛濫，值得思考，畢竟它與我們提高大眾文化修養的愿望相悖，

12 文中“小丑文化”泛濫的表現形式有哪幾種’

13 為什么要警惕“小丑文化”的泛濫?請根據全文內容概括。

姥姥的端午

王瀛

①十余年前的五月，姥姥忙碌完生命里最后一個端午，便匆匆離去。

②此后每自清明夜始，隨著金銀花的細碎步聲，臨近粽香五月，便有姥姥的絮語叮嚀，踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩。

③物質極度貧瘠的歲月，端午，在童年的期盼中，總是姍姍來遲。等待中長大的日子。不知何時，青葦已隔夜盈尺。端午，似一株凌虛而至的瓦楞草，無聲無息落在老家的瓦房上，就在某個清晨，姥姥推醒了還在熟睡中的我們，她說。粽子熟了。燒了一夜的灶火已漸燃漸熄。大鍋里還咕嘟嘟冒著些微的水泡，粽香漫過那口大鍋的四周，彌漫在農家小院上空，縈繞在孩子渴望的小嘴邊，飄蕩在蹦跳的童歌里。

④端午粽香，縈繞歲歲年年童謠，我們在姥姥精心趕制的一個又一個端午之后長高。姥姥一雙操勞的枯手，漸漸托不住昔日蹣跚的娃兒們，當小弟也站在她身后，聲漸雄渾之時，姥姥緩身回望，卻已一笑白頭。

⑤姥姥的端午，從老家搬到城里，仍舊初始味道。而安逸清閑的市民生活，狹窄的蝸居，使姥姥更多地呆坐在門前，想念鄉間，想念寬敞的農家小院，雞鳴犬吠，想念清晨趟著兩腿露珠，一雙巧手侍弄過的黃瓜架、葡萄秧，想念老槐樹陰下，幾位老鄰絮絮陳年舊話、農諺桑麻。姥姥似乎在那一年忽然蒼老。

⑥最后的端午。姥姥依舊忙碌，她似乎始終是這個節日大會的主持人，任何人都可以忽略和忘記這個日子，唯她不能。我們從各自的家里奔來吃粽子的時候。還絲毫沒有感覺到姥姥的端午，將在這里停留。只記得姥姥嘮叨了許多，關于誰該談朋友了，誰該快點結婚了，別讓姥姥這么等著。大家聽著，都沒有在意。

⑦端午后幾日，姥姥在一個深夜忽然丟下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床邊僅僅一步之遙，卻空著兩手沒留下老人家只言片語。

⑧次年端午，凝重在無限哀思里，大家小心翼翼躲閃著，似乎稍不留意會不慎碰落太多的哀傷。談話間，說到童年，那葦塘、蛙鳴、老家的土炕、鄰家小孩憨態可掬的貓頭小布鞋……小弟忽然一句：“一到端午，就想起姥姥來。”大家頓住了，都不說話。大弟站到陽臺。低頭點起一支煙，媽媽肩頭抽動，不知誰的眼淚叮咚掉在米盆里，落在一只只秀氣的青粽上……姥姥賜我農家巧手，包粽的“工藝”代代相傳，粽香飄進以后的日子。

⑨端午，翠綠與寂靜，蒹葭蒼蒼的古韻，帶著一春濡濕的水氣，簡淡、玄遠。蘆叢搖曳、薄霧輕裳，青衣姍姍，不禁想起眉清目秀、淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑。初見有股矜持的冷，一身素衣隔岸淺笑低吟，柔骨而就、甜而不膩，那種感覺在長久的凝睇里埋藏，永遠都蟄伏在心靈深處不會消失。

⑩嫻靜的汩羅江，從遠古走來，走進幾千年光陰。姥姥的端午永遠是其中一尺鮮潔的水，滌蕩著我生命的五月。走過多少年，芬芳多少年。

15 通讀全文，說說本文除了寫“我”童年時的“姥姥的端午”外，還寫了哪些“姥姥的端午”?

19 端午節是我們大家的節日，本文為什么說它是“姥姥的端午”?請作分析。

失誤展示

以上列出了涉及“分析文章結構、把握文章思路”這個能力點的四道題目，下面讓我們依次來看看考生在答題過程中的典型失誤。

【失誤一】題12 答：二人轉正在悄然發生重大變化。部分小品也在發生類似的變化。

這類錯誤可以概括為：思路不清，搜索不全。

【失誤二】題13 答：“小丑文化”如果俗得過了頭，就有可能與“美”的審美取向發生偏離。

這題的典型錯誤可以概括為：段內結構不明，缺少層次。

【失誤三】題15 答：從老家搬到城里后姥姥的端午；姥姥最后的端午。

這類錯誤可以概括為：整體結構模糊。大意失分。

【失誤四】題19 答：姥姥的端午既是本文敘述的主要內容，又是文章抒情的線索。端午的民俗特色在姥姥的身上留下特有的印記，每到端午就讓我們想起了姥姥。

這類錯誤可以概括為：結構思路與寫法脫節，綜合能力不強。

問題辨析

題12：考生應該從第④段最后一句“讓我們來看一下它的幾種表現形式吧”著手。這句話能夠看出作者的思路：先說泛濫的幾種形式再說泛濫的危害。所以考生準確地找到了⑤⑥兩段的中心句。就答對了兩點。但是文章最后一段說泛濫的危害，第⑦段說的是什么呢?考生未作細致推敲，這里思路不清直接導致了答題的失分。從第⑦段“在我們的現實生活中比比皆是”一句可以看清文章的思路，文章在說了小沈陽的二人轉和趙本山的小品之后，進一步列舉了其他“小丑文化”的娛樂節目，如：許多在現場插科打諢的節目成了一些晚會的主流；諸個電視臺經常推出的選秀節目。也都是以出洋相取勝。再加上這兩點，回答就全面了。

題13：考生準確判斷出作者對這一問題的闡述主要集中在第⑧段，也確實在第⑧段中找到了很關鍵的語句來加以回答。問題是，命題者要求的是根據全文內容進行較為全面的概括。因而如上的回答就顯得單薄，不全面了。主要問題就在于考生對段內的結構不明了，缺少對層次的理解。我們來看第⑧段，它有三個句號，很明顯地分成三個層次，文章依次從“小丑文化”的特征、“小丑文化”的危害性、“小丑文化”與大眾文化的關系三個層面來闡述為什么要警惕“小丑文化”的泛濫。因此結合這三句話，適度概括就能回答完整，得到滿分。參考答案：①“小丑文化”是低俗的。②“小丑文化”有可能與“美”的審美取向發生偏離。③“小丑文化”的泛濫有悖于我們提高大眾文化修養的愿望。

題15：依據第⑤⑥段的首句，也是中心句，就不難看出“姥姥的端午，從老家搬到城里，仍舊初始味道”；“最后的端午，姥姥依舊忙碌”兩個得分點。文章到這里，結構并不完整，接下來，第⑧段首句“次年端午，凝重在無限哀思里”實質是寫姥姥去世后的端午，更富抒情氣息。而恰恰這一得分點被考生忽視了，不能不說是大意失分，實在可惜。

題19：這一題是考查同學們對文章標題或段落的結構、思路特點、效果等作出評價的能力的。這里主要是分析標題，因而能有效測試考生整體把握文章的能力。對于這一類題。考生往往感覺比較難以下手。其實只要結合文章的具體內容，在推敲文章思路結構的基礎上從選材、主題、結構、寫法等四個角度人手。依次作答便可減少失分，甚至得滿分。如從寫法上，運用了以小見大的手法，使文章筆力更加集中。或者。“姥姥的端午”是個意象，文章通過這個意象來刻畫人物。從主題上看，“姥姥的端午”凝聚著我們對姥姥的感激和懷念之情。

答題指導

總的來說，解答“分析文章結構、把握文章思路”這類題時，一般可以分三步：第一步，瀏覽全文，了解這篇文章的主題，初步整體把握全文。第二步，以段為單位仔細閱讀，然后找出中心句或者用一句話把段意標示出來，這樣理出文章的脈絡，第三步，深入分析段落之間的內在聯系，大致劃分出文章層次，把握全文結構。當然，熟練之后，這三步也可并作一步走。

在分析文章的結構時，有三個方面的要求：(1)能夠分析段內的結構層次：(2)能夠分析全篇的結構層次；(3)能夠在把握結構層次的基礎上，根據要求進行歸納整理。命題者往往就一段或幾段甚至全篇出題，或劃分層次，或闡述層意，或分清句與句之間的關系等等。這就要依據試題指定的范圍去分析試題，分析材料。

分析文章的結構和思路，目的在于理出文章本身的意序。在連貫的話語中，只要能認定為一個意義單位的，就是一層。如何認定?很多時候，意義不是空靈無形的。它常常有自己的“蛛絲馬跡”——那就是語言形式和內容上的標志。抓住這些標志。就能比較順利地進行分析了。

形式標志主要有以下幾種：第一，關聯詞語；第二，詞匯手段；第三。話題話頭；第四，相同句式或結構；第五，過渡句。以詞匯手段為例，詞匯手段是指話語中能夠起關聯作用的某些詞語充當的組合手段。主要包括：(1)順序詞語；(2)時間詞語；(3)重復地在某一語法位置出現的詞語或詞語串；(4)“這”“這些”“這樣”等指代詞語或由指代詞語組成的詞組；(5)在不同句子中出現的同一詞語、同義詞語、上下位詞語、反義詞語等。像鎮江卷第15題“還寫了哪些姥姥的端午”，在文中第⑥和第⑧段就有重復出現的結構類似的詞語串。即“最后的端午”“次年的端午”，抓住這些標志，就能幫助你準確答題。

內容分析要注意兩個方面：(1)根據句意歸類。一個語段由許多句子組成，準確把握句子間的意義關系，將各個句子分別歸于幾個意義點中，根據句子聯結的緊密程度，從意義疏松處斷開。如鎮江卷第12題，第⑦段和第⑤⑥段聯結得仍很緊密。因而答題時應全盤考慮，不能與前兩段割裂開來。(2)把握體現思路的重要語句。如抓中心句或提挈句，這些句子在語段中起著領起下文或收束上文或承上啟下的作用。依靠它們，我們便可弄清某層次開頭、結尾的界線。如鎮江卷第13題，只要在第⑧段的每一層次中找出中心詞語就能夠準確答題。

另外，不同文體的文章。其結構特點也是不同的：

(一)記敘文(包括散文)的結構特點

1 抓住時空變化劃分。時間、地點是記敘文的主要因素，許多記敘文都是按時空的變化組織材料的，

2 抓住作者思想感情的變化劃分。

3 按照記敘內容的變化來劃分。

4 按邏輯關系劃分。

5 按描述角度的變化、事情發展的階段方式來劃分。

(二)議論文的結構特點

1 按邏輯思維劃分，包括提出問題、分析問題、解決問題(緒論、本論、結論)三部分。

2 按篇章結構劃分，常見的結構有并列式、對照式、層進式和總分式。

(三)說明文的結構特點

1 以時空變化為順序的說明文，一般按層進式的結構來行文。

2 說明事理和事物結構的說明文，一般按人們的認識規律和觀察順序安排結構。

3 揭示事物發展過程的說明文，必須按照事物發展的進程來安排結構。

4 有的說明文采用分類說明的方式，故其結構層次往往是并列式的。

總之，對思路的把握，往往關系到結構層次的分析、內容要點的整理、文章主旨的歸納和表現形式的理解等諸多方面，牽一發而動全身。因而在解答閱讀理解題之前，細致地閱讀試題所提供的文本，盡可能沿著文章作者的思維軌跡走一遍，以求對文章有一個深入、準確的認識。這是解答閱讀理解題的重要前提。

實戰演練

(一)(20lO年江蘇鹽城卷)閱讀下面文章，完成問題。

去遠方

肖復興

1 寒假的時候，兒子從美國發來一封電子郵件，告訴我利用這個假期，他要開車從他所在的北方出發到南方去，并畫出了一共要穿越11個州的路線圖。剛剛出發的第三天，他在德克薩斯州的首府奧斯汀打來電話，興奮地對我說這里有寫過《最后一片葉子》的作家歐，亨利的博物館，而在昨天經過孟菲斯城時，他參謁了搖滾歌星貓王的故居。

2 我羨慕他，也支持他，年輕時就應該去遠方漂泊。遠方，會讓他見識到他沒有見到過的東西。讓他的人生半徑像水一樣蔓延得更寬更遠。

3 我想起有一年初春的深夜，我獨自一人在西柏林火車站等候換乘的火車，寂靜的站臺上只有寥落的幾個候車的人，其中一個像是中國人，我走過去一問。果然是，他是來接人的。我們閑談起來，知道了他是從天津大學畢業到這里學電子的留學生。他說了這樣的一句話，雖然已經過去了十多年，我依然記憶猶新：“我剛到柏林的時候，兜里只剩下了10美元。”就是懷揣著僅僅的10美元，他也敢于出來闖蕩，我猜想得到他為此所付出的代價，異國他鄉，舉目無親，餐風宿露，漂泊是他的命運，也成了他的性格。

4 我也想起我自己，比兒子還要小的年紀，驅車北上，跑到了北大荒。自然吃了不少的苦，天寒地凍。路遠心迷，仿佛已經到了天外，漂泊的心如同斷線的風箏，不知會飄落到哪里。但是，它讓我見識到了那么多的痛苦與殘酷的同時，也讓我觸摸到了那么多美好的鄉情與故人，而這一切不僅譜就了我當初青春的譜線。也成了我今天難忘的回憶。

5 沒錯，年輕時心不安分，不知天高地厚，想入非非，把遠方想象得那樣好，才敢于外出漂泊。而漂泊不是旅游，肯定是要付出代價的，品嘗人生的多一些滋味，也絕不是如同冬天坐在暖烘烘的星巴克里啜飲咖啡的一種味道。但是，也只有年輕時才有可能去漂泊。漂泊，需要勇氣，也需要年輕的身體和想象力，便收獲了只有在年輕時才能夠擁有的收獲，和以后你年老時的回憶。人的一生，如果真的有什么事情叫做無愧無悔的話，在我看來，就是你的童年有游戲的歡樂，你的青春有漂泊的經歷。你的老年有難忘的回憶。

6 青春，就應該像是春天里的蒲公英，即使力氣單薄、個頭又小。還沒有能力長出飛天的翅膀，藉著風力也要吹向遠方；哪怕是飄落在你所不知道的地方，也要去闖一闖未開墾的處女地。這樣，你才會知道世界不再只是一扇好看的玻璃房。你才會看見眼前不再只是一堵堵心的墻。

7 我想起泰戈爾在《新月集》里寫過的詩句：“只要他肯把他的船借給我……我將帶我的朋友快快樂樂地航行于仙人世界。”那么。就把自己放逐一次吧，就借來別人的船張帆出發吧。只有年輕時去遠方。才會擁有充滿泰戈爾童話般色彩的經歷和收益，那不僅是他書寫在心靈中的詩句，也是你鐫刻在生命里的年輪。

1 文章開頭寫兒子在美國漫游，在結構和內容表達上有什么作用?請分別概括。(4分)

(二)(2010年上海卷)閱讀下文，完成問題。

蘑菇轉了一個彎

1 那一年，我即將大學畢業，為了找個單位，天天出去“掃街”。但仍一無所獲。我學的是建筑設計專業，找了幾家建筑設計院。人家要的不是博士就是碩士。一負責人看著我的簡歷說，你讀書時，還獲過不少獎，不錯!可是，我們這里暫時不缺建筑設計方面的人才，要不你先來我們這里干個保安什么的吧!等有機會再安排你。

2 這番話點燃了連日來積壓在我心頭的委屈，好歹我也是個優秀畢業生啊，讓我去干保安，也太小看人了!我一口回絕了那家公司。那段時間我非常苦悶。就回了趟老家。

3 父親問我為什么回來，我便把找工作的遭遇向父親說了。

4 父親聽后笑了笑，說，現在像你這樣心態的年輕人很多。算了。別想了。哎，對了，這幾天山上蘑菇正多，你不是最喜歡喝蘑菇湯嗎?明天咱們去采吧。

5 父親的話引起了我對兒時生活的回憶……

6 這天晚上，我睡得很香，夢中又見到了滿山鮮嫩的蘑菇，聞到了蘑菇湯濃濃的香味……

7 沒想到第二天早晨，當我和父親來到山上時，已經有很多人在那里采了。父親說，咱們晚了一步。我聽了很失望，今天蘑菇湯喝不成了。父親看出了我的心思，就說，咱們摘一些山果回去吧。這里的山果沒有打過農藥，也是綠色食品呢!

8 于是，我和父親就動手采了起來。別看父親五十出頭的人了，手腳還挺利索，我明顯趕不上他的速度。一頓飯工夫，我們便摘了滿滿一麻袋山果，父親說，今天摘的山果太多了，咱們也吃不了，這種鮮東西。擱幾天就會壞的，咱們一起背到鎮上的水果店去賣給他們。

9 沒想到還真賣了不少錢!這時，父親讓我在水果店等他片刻。一會兒父親就拎了滿滿一袋子東西回來了。

10 午飯時，父親竟然給我做了一鍋香噴噴的蘑菇湯，我很吃驚，蘑菇不是都讓人采走了嗎?

11 父親看出了我的疑惑，說：蘑菇是我用賣山果的錢買的。如今我們這里的人都喜歡在山上采摘一些東西去換錢。其實，當很多人都在搶同一樣東西時，我們不一定能夠順利得到。有時候我們不得不走一些彎路，這是沒辦法的事，因為捷徑并不多。可是你不明白這個道理啊!

12 我明白父親的用意了，父親是用這件事來啟迪我啊!

13 后來，我還是去那家公司做了保安，一個偶然的機會，領導發現了我的才能。當時領導很驚詫地問我，原來你還是個專業人才，怎么愿意做保安呢?我告訴他，我不來公司做保安，你就不會發現我的才能。

14 父親已經使我學會了，讓蘑菇轉了一個彎。

1 小說情節一波三折，引人入勝。請在空格處填上恰當的內容。(6分)

參考答案

(一)《去遠方》

1 在內容上告訴讀者將要去遠方獨自旅行，在結構上點題，并引出下文中國留學生和“我”去遠方的故事。(2點，每點2分)

(二)《蘑菇轉了個彎》

1 我找工作受挫回老家沒采到蘑菇卻采到很多山果父親用賣山果的錢買了蘑菇為我做湯(3點，每點2分)