高校網絡思想政治教育的教學機制創新研究

要實現大學生全面發展的總體目標，大學生網絡思想政治教育的教學機制創新是關鍵。它涉及到教學實踐環節，反映了教師與學生之間的互動關系。大學生網絡思想政治教育的教學機制創新必須充分注重發揮人的主觀能動性，在科學發展觀的指導下，堅持以學生為主體，以教師為主導，注重學生對大學生網絡思想政治教育內容、途徑、方法的接受程度。重點做好“兩課”教學工作，靈活運用各種方法，使大學生網絡思想政治教育的教學機制不斷向更高水平邁進。

一 堅持以學生為主體以教師為主導

師生關系是大學生網絡思想政治教育教學過程中的主要關系。無論是課堂教學還是課后對相關教育內容的滲透，都必須堅持以學生為主體、以教師為主導，這是新時期網絡技術的迅速發展以及我國教育改革對高校德育工作的客觀要求。學生要尊重老師，認真聽講，在使用網絡過程中遇到了任何困惑都可以及時向老師提出。教師則要充分意識到學生在大學生網絡思想政治教育中的主體性地位，努力幫助學生解決他們遇到的問題，及時糾正其不良行為習慣，指出其中的危害，以身作則，充分發揮教師的表率作用，深入挖掘學生潛能，逐步完善大學生網絡思想政治教育的教學機制。

學生要充分信賴教師，教師也應當坦誠對待學生。教師要善于結合社會現實與自己的親身經歷，使大學生網絡思想政治教育的內容更加形象生動，以誠懇務實的工作態度促進學生的個性化發展。教師必須意識到自己肩負著教書育人的神圣使命，在教學過程中形成高尚的職業道德，努力把本職工作做好，在任何時候都要以身作則，發揮自己在學生群體中的表率作用。高校必須對教師的教學工作做好監督工作，細致客觀地聽取學生的反饋意見，根據相應的規章制度進行科學合理的教學評估，秉持公平、公正、公開的原則，促進高校的民主建設。

由于網絡技術以及時代的迅速發展，面對周圍環境的復雜情況，大學生網絡思想政治教育日益呈現出系統化的趨勢。高校必須意識到自身作為對整個大學生網絡思想政治教育體系的發展有決定作用的子系統，必須充分將技術、社會實踐與人的主觀能動性有機結合。高校德育工作必須不斷推陳出新，加強對學生的引導性教育，并聯合全社會開展各種形式的大學生網絡思想政治教育活動。

二 充實高校思想政治教育的內容

在網絡化時代，網上的信息量十分巨大，信息傳播方式便捷，我們的思想政治教育內容也應該適應這一變化，在教育內容上加以調整。首先，要重視對民族文化的繼承和外來文化甄別的教育。我們在積極吸收外來文化中的優秀成分的同時，還必須要寓思想政治教育于文化活動之中，通過各種生動活潑的形式傳承優秀道德傳統和優秀文化傳統，以排除文化中的“噪音”干擾，抵制腐朽文化、腐朽思想和拜金主義、極端個人主義、享樂思想的侵蝕，引導青年學生正確對待本民族的文化傳統。其次，要加強網絡道德教育。青年學生由于社會閱歷淺，分辨能力差，面對紛繁復雜的網絡世界，無法對善惡美丑作出準確的判斷。因此，必須加強對青年學生的網絡道德教育，特別要注重培養學生的道德自主性，“自己管理自己”，“自己對自己的行為負責”，自覺地做網絡的主人，自覺遵守網絡公共道德規則，如不制造和傳播非法信息、不使用令人不愉快的語言、維護他人的知識產權、尊重他人的隱私、避免傷害他人、杜絕惡意行為等。當發現不道德行為時，能自發站出來扶正祛邪，維護網絡的正常秩序。再次，要加強網絡法制教育。對青年學生進行網絡法制教育，幫助他們樹立網絡法制觀念，遵守網絡法規。

三 拓寬“兩課”教學途徑

“兩課”是大學生在校期間必修的基礎德育課程。隨著校園網逐漸成為校園文化的主流媒介，“兩課”教學中融入了更多與網絡有關的大學生思想政治教育內容。傳統的課堂教學模式被打破，網絡給學生的學習生活帶來很多新變化，面對這些變化，勢必需要“兩課”教學途徑不斷拓寬。教師要積極改進教學手段和相關策略，使之成為大學生網絡思想政治教育教學機制的有力支撐。尊重課堂教學的主導地位，將中華民族的傳統美德與網絡環境下的創新理念有機融合，激發學生的學習興趣，加強師生之間的互動，從而推動高校德育工作的創新發展。

學生對于大學生網絡思想政治教育內容的接受程度是由教學途徑是否能與學生的主體相互適應來決定的。只有在教學過程中堅持以學生為主體，以教師為主導，積極嘗試運用多種創新方法使學生更多地參與到教學實踐中來，利用滲透式教學方法把“兩課”內容與現實生活中的方方面面聯系起來，從而在學生頭腦中建立起形象的認知，不斷加深印象，才能使大學生網絡思想政治教育成果得以強化。此外，要通過建設主題網站，利用論壇、博客等網絡工具激發學生學習“兩課”的積極性，促使他們時刻關注時政熱點，關心國家大事，對全球經濟政治形勢有廣泛客觀的了解。

“兩課”教學重點在于積極向學生宣傳社會主義思想，將愛國主義、集體主義深深扎根于他們的思想深處，面對復雜多變的網絡環境形成良好的自我控制力。深入貫徹落實社會公德教育，鼓勵學生勇敢面對日常生活中遇到的困惑，善于從實踐中尋找答案。通過對學生加強心理健康教育，使之形成樂觀向上的好心態，堅持理論聯系實際，把握好青春年華，實現人生質的飛躍。

四 積極推進“兩課”教學改革

在網絡時代，“兩課”仍然是對學生進行馬克思理論教育和思想品德教育的主渠道、主陣地。傳統的教育方法已不能適應網絡時代的要求，從灌輸式教育向引導式教育的轉變已迫在眉睫。首先，要增強教育針對性和有效性?！皟烧n”教師應適應變化了的現實情況，要抓住學生的心理特點，避免“滿堂灌”，有的放矢地進行啟發，引導大學生在辨析中思考、選擇，使學生掌握馬克思主義的基本原理、立場和方法，并用馬克思主義的觀點、立場和方法對來自方方面面的信息進行價值判斷。其次，要充分發揮第二課堂的作用，把學生參加社會實踐活動作為一門必修課。使學生在參加社會調查、生產勞動、科學文化軍訓等社會實踐活動中陶冶情操、鍛煉自身。再次，改革“兩課”教學手段。將多媒體與網絡技術引入高?！皟烧n”教學中，實現多媒體網絡技術與“兩課”教學銜接。

五 實現思想政治教育教師角色的創新

思想政治教育教師角色創新主要是指提高施教者的信息素質，建立一支符合網絡信息時代德育要求的高素質的高校思政教師隊伍，這是網絡時代大學生思想道德教育強有力的組織保證。建國以來，我國高校培養造就了一支素質優良的思政隊伍，在塑造大學生思想政治素質等方面發揮了重大作用。但是在網絡環境下，思政教師傳統的角色定位遇到了嚴峻挑戰。一方面是信息傳輸的方式發生了重大變革，另一方面是由于歷史原因，思政教師中多數人對網絡技術相對缺乏認識。信息傳播學者尼葛洛·龐帝指出：“信息社會，最大的鴻溝橫亙在兩代人之間，當孩子們霸占了全球的信息資源時，需要努力學習、迎頭趕上的是成年人，對教育者來說，更是如此?！边@便要求思想政治教育工作者主動彌補自身不足，努力掌握計算機技術和基本的網絡知識，能夠在原來傳統的、經驗性的教育方式基礎上實現角色的創新。

六 靈活運用各種教學方法

大學生網絡思想政治教育的教學方法對提高教育質量有重要影響。教師在具體的教學實踐環節中必須盡量避免灌輸式教學，主要以引導為主，注重滲透式教學，將大學生網絡思想政治教育的內容與時政熱點現象緊密結合，鼓勵學生參加社會實踐，把抽象的理論更加形象生動地傳達給學生，便于加深印象，形成正確的理想信念。靈活運用各種教學方法能夠提高學生對大學生網絡思想政治教育內容的接受程度，培養他們的行動力，將網絡環境下的高校德育工作立體化，令教學機制得以不斷完善。

衡量一種教學方法對提高大學生的綜合素養是否真實有效，關鍵是要保證教師既可以清楚明了地向學生傳達教學內容，又可以加強師生之間的互動，鼓勵學生及時表達自己的見解和觀點，并且向老師提出相關疑惑。這樣學生獲得了充足的知識，教師也從學生那里獲得了反饋，有助于師生的共同進步，彼此之間產生信賴感。學生會更加尊重自己的老師，教師則可以更加了解自己的學生。網絡載體為大學生網絡思想政治教育的教學機制提供了更多間接的教學方法和師生溝通的方式，學生可以采取匿名的形式與自己信賴的教師進行即時在線交流，從而愿意將內心的真實想法告訴教師，這有利于教師展開針對式教學，在發現問題的同時尋找解決方法，縮短了師生之間的人際溝通距離，在很大程度上提高了大學生網絡思想政治教育的工作效率。

世界上沒有絕對完美的教育方法。大學生網絡思想政治教育機制中的任何一種教育方法在存在著優點的同時也必然存在著缺點。最重要的是應當以適合為前提，從學生以及高校的實際情況出發，綜合衡量各方面因素，靈活運用各種教學方法，根據學生的特點進行有針對性的教學。教師切忌單純采用一種教學方法，要意識到固守只會導致倒退，唯有運用創新思維，積極開拓進取，大學生網絡思想政治教育工作才能真正落到實處。

參考文獻

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