河北省高中課程改革英語學科初始年級教育教學抽樣調查報告

摘 要:河北省高中課改初期英語教學總體平穩，任課教師年輕化、學歷達標，教學資源配備基本滿足教學要求，教研活動內容豐富，教學活動比較規范。為進一步深化高中課改，對于英語教學需要從思想上提高認識，做好教師培訓和服務教學的資源整合等工作。

關鍵詞:高中;英語;教學;課改;調查

中圖分類號:G633.41 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2010)02-0033-04

為了解河北省高中課改初期起始年級英語學科教學的總體情況，河北省教科所2009年10月對全省部分高中通過電子郵件方式進行了抽樣問卷調查。本次調查問卷的對象為各市高中一年級英語備課組長，調查內容包括四個方面:1.高一英語教師情況;2.教學資源配備情況;3.教研活動開展情況;4.教學實施情況。

此次活動得到全省各市教研機構和部分高中學校的積極配合，共回收48所學校的問卷反饋，其中城市中學26所，縣中22所。現將調查結果及分析報告如下。

一、教師基本情況

1.年齡結構。

本次問卷共調查517名高一英語教師，20～30歲教師236人，30～40歲教師169人，40～50歲教師102人，50歲以上教師10人。

2.性別結構。

517名高一英語教師中，男性教師98名，占樣本比例19%。女性教師419名，占樣本比例81%。

3.學歷結構。

樣本數據顯示，90%的教師具有本科學歷，具有專科和研究生學歷教師分別占7%和3%。

4.專業技術職務結構。

5.教師編制。

從樣本數據看，在編教師433人，非在編教師84人，分別占83.7%和16.3%。

二、教學資源配備情況

1.教材配備。

2.英語教師專業發展資源和途徑。

從英語教師對學校圖書館提供的專業化書籍和報刊的滿意程度調查反饋數據來看，14%表示非常滿意，38%表示較滿意，42%表示基本滿意，6%表示不滿意。從英語教師認為獲取教學領域最新信息的主要渠道反饋數據來看(多選題)，81%的學校認為是通過網絡，21%的學校認為是各類教學培訓，12%的學校認為是通過圖書資料，25%的學校認為是通過校內外的聽評課活動。從對班級多媒體配備的情況來看，84%的學校每班都有多媒體，8%的學校為部分班級有，8%的學校班里沒有配備，但學校有多媒體教室。

三、教研活動開展情況

調查數據顯示，54%的學校兩周內進行一次全校范圍教研活動，36%的學校一個月開展一次活動。65%的學校以集體聽評課為主要活動內容，25%的學校開發教學案，29%的學校開展了主題教研。92%的學校為校本教研的有效開展建章立制。

從年級備課組活動的主要內容來看，65%為集體備預授課程，40%由主講人講一周授課內容，29%是開發教學案。

四、教學實施情況

此項調查包括教師工作量、教師對教材難度的認識、對教材workbook中閱讀語篇和project板塊的處理方式、課外閱讀的要求及模塊學分認定和學生英語學習成長記錄冊等內容。調查數據顯示，2%的樣本每班英語周課時為4節，63%為5節，29%為6節，6%多于6節。85%的教師承擔兩個班的教學任務，12%為一個班，3%為三個班。52%的學校認為教材難度適中，38%認為教材難度較大，10%認為教材很難操作。與修訂版教材相比較，67%認為課標教材變化較大，33%認為變化不大。對于各種課型的操作難度(多選題)，75%的學校認為聽說課最難操作，15%認為是閱讀課，10%認為是詞匯課，6%認為是語法課。77%的學校按泛讀方式處理教材workbook中閱讀語篇，6%按照精讀方式處理，17%忽略，不作處理。60%的學校對project板塊不作處理，38%的學校作為小組合作作業并作定期展示，只有2%的學校將項目學習的成績作為學分認定的內容之一。對于課外閱讀的要求，25%的學校為學生提供閱讀書目，25%的學校提供閱讀書目并幫助學生制定了閱讀計劃，37%的學校提供閱讀書目并幫助學生制定了閱讀計劃且有閱讀反饋，13%的學校沒有做任何安排。關于英語學科學分認定方案，8%的學校已制定完畢，63%的學校正在制定過程中，29%的學校此項工作未做任何安排。44%的學校為學生建立了學習檔案。對于教學困惑的問答，多數問題集中在高考方案的盡快出臺，高考英語將采用什么樣的題型、是否增加聽力考試;教材內容多，課時不足。

五、建議

1.轉變認識，深入理解課程改革精神實質。

回顧新中國成立后的八次課程改革，其實就是一個從關注教學內容的調整到關注課程體系建構的歷程，是涉及課程目標、課程結構、課程標準、教學過程、教材開發與管理、課程評價、課程管理、教師培養和培訓、課程改革的組織與實施等一系列的系統工程。但從問卷樣本反映的情況來看，大多數學校對課程改革的關注點仍然停留在教材的使用和考試的層面，以考定教的現象十分普遍，高度關注高考方案和考試形式的變化，認為高考政策是指引學校教學工作的唯一指南。缺少對高中英語課程標準中能力級別要求、教材板塊和內容的教學要求、建立促進學生發展的評價方式、針對本校學生特點進行課程結構設計等教學因素的綜合考慮。建議學校拓展課程改革的關注面，盡快出臺英語學科教學指導意見、三年模塊教學安排、學分認定方案、教師培訓規劃、學生選課指導等實施計劃，要有清晰的路線圖和時間表，明確指向性，深化課程改革。

2.加強教師培訓，建立長效機制。

從教師年齡結構和專業技術職務結構可以看出，大量年輕英語教師被安排在新課程的起始年級，80后英語教師成為課改年級的生力軍。大部分學校圍繞教學設計和聽評課開展教研活動，這種培養方式雖然在一定程度上可暫時彌補優質師資短缺的現狀，但不利于教師的全面發展，極易造成教材就是課程、教好課就是好教師的錯誤認識。建議學校建立教師多元評價體系，組織多種形式的教研活動，讓各種類型的教師均有展現特長的平臺，鼓勵在各方面突出的骨干教師向研究型教師的方向發展。

目前，很多高中學校由于近年來的擴招，實行年級部管理制，英語教研組不同年級的老師教學交流相對減少。建議學校明確教研組活動和備課組活動的工作中心，確定教研主題，提升教研活動內涵，實現兩種活動的互補。建立教師專業化發展檔案，明確發展方向，避免職業倦怠。

從課時安排來看，98%的學校課時安排超出了課程標準中的規定課時(4課時/每周)，但課時不足的呼聲仍不絕于耳。很多學校對聽說訓練板快、project板塊、課后閱讀板塊舍之不用，不顧學生實際，高一教學就和高考對接的現象普遍存在。建議學校從培養學生語言學習基礎學力的角度出發，認真研究教材中各板塊內容對學生語言能力發展的促進作用，明確課堂教學目標與核心內容，以六級目標的級別要求為方向展開一、二模塊的教學。要重視對學習過程中所出現問題的分析，精選課外閱讀材料，幫助學生獲得要領，充分做到課內得法、課外用法。

學校圖書館雖為教師專業發展提供了豐富的資源，但從問卷反饋可以看出，資源的利用程度不高。80%的教師認為獲取教學領域最新信息的主要渠道是通過網絡，專業發展未能獲得學校系統的培訓與支持。互聯網的確提供了大量鮮活的資源供教師參考，但相對專業發展的系統性，網絡有其局限性。建議學校了解教師需求，增強參考文獻的針對性，如條件成熟，可針對不同層次的英語教師設置專業發展課程用書目錄，提出具體的要求和評價標準，幫助廣大教師關注語言教學的發展趨勢，了解語言學、心理學和教育學等領域的最新研究成果，建立師資培養的長效機制，為廣大教師的可持續發展提供支持服務。

3.整合課程資源，提高教學效益。

教科書作為一種重要的課程資源，已經開始打破封閉的知識系統性向“導學”方向靠攏。高中英語通過教育部審定的教材共有七個版本，都是以課程標準為綱進行編寫，不同版本的教材對于相同的主題通過不同形式和內容進行了展現。新課程的實施首先要求教師對整套教材有整體了解，針對三年的教學內容和學生培養目標做出總體規劃。其次，教師要善于借鑒不同版本教材的優點，從中挖掘學生的興趣點與課程標準的結合點。第三，教師研究教材的過程本身就是學習和備課的過程。自2004年至今，高中課改實驗已過五載，多種版本教材均進行了試驗，受到一線教師的廣泛認可。建議學校為英語組教師配齊人教版高中英語必修和選修教材，配備多版本教材，為教師提供豐富的課程資源，更好地服務于教學，促進師生的共同發展。

4.做好后勤服務，解除后顧之憂。

從教師性別結構可以看出，女性英語教師占大多數，綜合考慮年齡結構因素，近幾年年輕女教師面臨成家立業、生兒育女等現實情況。學校平均有16%的非在編教師，個別學校比例高達50%。80%起始年級英語教師的職稱集中在中級和初級，職稱評定可能會出現扎堆現象。建議學校綜合考慮以上因素，立足學校長遠發展，提前做好工作部署，切實幫助教師解決生活和工作中的難題，使其安居而樂業。

附:2009年河北省高中英語課程改革初期起始年級情況調查問卷

高一英語備課組組長，您好!

從2009年秋季開始，我省進入了高中課程改革。開學至今已進行了一個多月的教學實踐，相信您對新課程有了更深入的認識與了解。希望您能根據本校的情況和貴校高一年級英語教師的親身體會，認真填寫本問卷調查表。我們將匯總大家的意見，為我省高中英語新課程改革順利進行提供參考依據。

感謝您的參與和配合!

您任教的學校是:_________市_________(縣)_________學校(請填全稱)

您的聯系方式:辦公電話 _________手機 _________ 電子郵箱_________

一、教師情況

1.高一年級英語教師年齡:

20~30歲_________人 30~40歲_________人 40~50歲_________人50歲以上 人

2.高一年級英語教師職稱:

特級教師_________人 高級教師_________人 中級教師 _________人 初級教師 人

3.高一年級英語教師編制:

在編教師_________人 代課教師_________ 人

4.高一年級英語教師性別:

男_________人女_________ 人

5.初始學歷與最高學歷:

專科 _________人 本科 _________人碩士_________人

二、教學資源

6.您所在學校是否為英語組配齊了人教版高中英語課程標準實驗必修教材1~5模塊?( )

A.是 B.否

7.您所在學校是否為英語組配齊了人教版高中英語課程標準實驗選修教材6~11模塊?( )

A.是 B.否

8.您所在學校是否為英語組配備了其他版本課標教材的必修和選修教材?( )

A.是 B.否

9.英語教師對學校圖書館提供的專業化發展書籍和報刊的滿意程度:( )

A.非常滿意 B. 較滿意C.基本滿意D.不滿意

10. 教學班級多媒體設備配備情況:( )

A.每班都有 B.部分班有 C.班里沒有，但學校有多媒體教室D.學校沒有多媒體設備

三、教研活動

11.開展全校范圍英語教研活動的次數:( )

A.兩月一次 B.一月一次 C.三周一次 D. 兩周一次

12.目前我校教研活動的重心是:( )

A.事務性工作的傳達 B.集體聽、評課 C.開發教學案 D.主題教研，開展論壇

13.年級備課組活動的主要內容:( )

A.主講人講一周授課內容B.集體備預授課程 C.開發教學案 D.沒有實質性的內容

14.為保障校本教研的順利開展，學校是否建立健全了相關規章制度?( )

A.是 B.否

15.多數英語教師認為獲取外語教學領域最新信息的主要渠道是:( )

A.網絡信息或資料 B.各類教學培訓 C.圖書資料 D.校內、外聽評課活動

四、教學情況

16.我校高一年級每班每周英語課時量:( )

A. 4節 B. 5節 C. 6節 D.6節以上

17.我校高一年級英語教師工作量:( )

A. 任教一個班 人B. 任教兩個班 人 C. 任教三個班 人D.跨頭 人

18.在教學中，我校多數英語教師認為現行課標教材的難度:( )

A.難 B. 較難 C. 適中 D.易

19.與修訂教材相比較，我校多數英語教師認為課標教材:( )

A.變化不大B.變化較大

20.在我校各種課型授課中，多數英語教師難于操作的是:( )

A.詞匯課 B. 語法課 C. 閱讀課 D.聽說課

21.為完成課標中級別閱讀量的要求，我校英語教師:( )

A.提供給學生閱讀書目

B.提供給學生閱讀書目并幫助學生制定閱讀計劃

C.提供給學生閱讀書目、幫助學生制定閱讀計劃，并且要求學生每周有閱讀反饋

D.沒有做任何安排

22.到目前為止，學校是否已制定出詳細的英語學科學分認定方案?( )(注:如已制定，請同問卷一并發電子稿，謝謝。)

A.已制定完畢B.正在制定中 C.還沒有制定

23.為落實形成性評價，我校是否已為每位高一學生都建立了英語學習檔案記錄或成長記錄冊?( )

A.是 B.否

24.我校多數英語教師對于Workbook中的閱讀語篇:( )

A.忽略，不作處理 B.按精讀方式處理C.按泛讀方式處理

25.對每個單元中的project板塊，我校多數英語教師:( )

A.忽略，不作處理

B.作為小組合作學習作業，定期展示

C.作為小組合作學習作業，定期展示，且作為學分認定的部分內容

26.在高中英語新課程實施過程中，我校面臨的最大困惑是什么?我們采取了哪些有效的措施來應對?

【責任編輯 閆會學】