語文教學如何培養(yǎng)學生的想象力

摘 要:豐富的想象力是創(chuàng)造性思維的重要基礎，語文是最適合培養(yǎng)和提高學生想象力的學科。要加強學生知識面拓展、語言訓練、寫作訓練等教學方式，培養(yǎng)學生的想象力。

關鍵詞:語文教學;想象力;知識面拓展;語言訓練;寫作訓練

中圖分類號:G633.3 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2010)02-0030-02

想象力是學生智力因素中極具創(chuàng)造性的能力。因此，培養(yǎng)想象力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的一項重要內(nèi)容。語文中的想象時空極大，語文教師在教學中要抓住各種契機，加強學生想象力的培養(yǎng)。

一、拓展知識面、豐富學生想象力

文化知識的多少在很大程度上決定著學生的想象力高低。知識貧乏，想象必狹窄、膚淺;知識豐富，想象才能開闊、深刻。因此，在語文教學中，要積極引導學生積累各方面的知識，拓展知識面，為培養(yǎng)學生的想象力打下堅實的基礎。

1.充分利用先進的教學手段，增強學生的想象力。

素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等適應時代精神的教育思想的確立，必然要有與之相適應的教育手段。在目前眾多教學手段中，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教育手段當屬教學的先進手段。在課堂中有效地利用多媒體教學，不但能更好地完成教學，而且能充分調(diào)動學生的學習興趣。因此，語文教學中合理地運用視聽、音像、電腦等媒體輔助教學，可使課堂真正成為學生知識建構(gòu)、積累、整合、撞擊的舞臺。

值得注意的是，多媒體教學手段的運用，在直觀化、形象化方面確非傳統(tǒng)教學手段所能比擬。它所營造的由形象、色彩、聲音等構(gòu)成的綜合氛圍，能使學生“身臨其境”，可以大大激發(fā)學生的學習興趣。但切不可不問課型、內(nèi)容，一律使用五彩繽紛的課件，以免喧賓奪主。

2.重視課內(nèi)外材料的聯(lián)系整合，使學生留下深刻而完整的印象。

在語文教學中，要充分利用教材，通過多種途徑有意識地引導學生去體味、觀察、比較，以幫助學生儲備豐富的表象，使想象力得到很好的發(fā)揮。

如學了“碧水東流至此回” “春來江水綠如藍” “黃河流水鳴濺濺” “桃花流水鱖魚肥”等詩句后，可要求學生進行比較閱讀，領會詩人借助流水表達出的不同感情。通過比較閱讀，學生意識到，正是由于詩人對水有了整體、充分的認識，才能從大小、冷暖、顏色、氣勢、速度等方面來塑造文學形象，表達不同的感情。

二、語言訓練、增強學生想象力

學生的想象活動是在語言的調(diào)節(jié)下進行的，如果僅有豐富的表象而無生動的語言，就如同“茶壺里煮餃子”——倒不出來。所以，在語文教學中，要加強學生的語言訓練以增強想象力。

1.運用優(yōu)美的語言感染、熏陶學生。

在語文教學中，教師要有意識地引導學生品味語言，準確體會遣詞造句的表現(xiàn)力量，使學生在優(yōu)美的語言感染下，精神得到熏陶。如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的……”一句，可引導學生對“偷偷、鉆、嫩嫩的、綠綠的”等細加咀嚼、推敲，讓學生意識到生動而傳神的語言精妙之處。

2.生動形象的語言表達，可提高學生的想象水平。

在課堂教學中，要重視對學生進行用語言描述的想象訓練。教郭沫若的《天上的街市》時，可讓學生結(jié)合中國古老的神話傳說，想象“美麗的街市”中牛郎織女是怎樣生活的?學習安徒生的《皇帝的新裝》時，讓學生想象“若小孩的話皇帝沒聽到或沒人說真話的情景”，以及“皇帝回宮后的情景”等等，并要求學生根據(jù)想象，用自己的語言流暢地、準確地表達出來。這樣給學生提供了想象的空間，激發(fā)了學習的興趣，提高了學習的效率。通過再造想象，學生不但鍛煉了想象能力，而且由于語言的調(diào)節(jié)而提高了想象的水平。

三、寫作訓練、激發(fā)學生想象力

想象是一種復雜的構(gòu)思過程，受思維活動的控制、調(diào)節(jié)、支配，與敏銳的觀察力密不可分。因此，培養(yǎng)學生想象力可從訓練寫作入手，進而分析，再進行想象。如詩歌教學中，由于詩歌局限于篇幅，往往是點到為止，不能展開而留下空白，即所謂“言有盡而意無窮”。體會這“意無窮”，必須引導學生進行合理想象，加以補充。如杜甫的《石壕吏》，寫到“天明登前途，獨與老翁別”就結(jié)束了，詩人并沒有寫出老嫗、老翁的結(jié)局。這時可引導學生想象老翁可能產(chǎn)生的言行和思想活動，進行續(xù)寫，也可對敘事詩進行全文改寫，寫盡老翁的辛酸、悲苦。小說有時也會留下耐人尋味的結(jié)局，如《我的叔叔于勒》中，我們一家旅游回來時換乘了船，為什么?于勒究竟回來了沒有?這時可引導學生想象于勒回來后的情景，想象一下菲利普夫婦見到于勒時的神態(tài)和言行，通過續(xù)寫，進一步揭露資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。

總之，語文教學中，教師要善于抓住時機啟發(fā)學生想象，創(chuàng)設情境，提供聯(lián)想線索，千方百計給學生插上想象的翅膀。這樣，不僅有助于學生深入理解所學文章的內(nèi)容及其表現(xiàn)方法，而且能夠有效地培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造性思維品質(zhì)和較強的創(chuàng)造能力。

【責任編輯 牛賓國】