分析概括 各得其所

關(guān)鍵詞:高中語文;文言文;分析概括

中圖分類號:G632.474 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1009-010X(2010)02-0015-02

2009年高考《語文考試大綱》在文言文的分析綜合這一知識點(diǎn)上有三個具體要求:(1)篩選文中的信息;(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想;(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。在高考試卷中，三個具體要求集中體現(xiàn)在文言文閱讀“對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括”這道題上。請看2009年高考全國卷:

魏德深，本巨鹿人也。祖沖，仕周，為刑部大夫、建州刺史，因家弘農(nóng)。父毗，郁林令德深初為隋文帝挽郎，……(略)。后沒于陣，貴鄉(xiāng)、館陶人庶，至今懷之。

(節(jié)選自《北史·魏德深傳》)

10. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的

一項是

A. 魏德深很有才干，歷任多種職務(wù)后升職主持貴鄉(xiāng)

政務(wù)。其時朝廷綱紀(jì)敗壞，官吏貪污受賄，民不聊生;只有貴鄉(xiāng)生產(chǎn)生活一切照常進(jìn)行，百姓沒有

受到騷擾。

B. 魏德深善于人性化管理，體恤下情。鄰城打造兵

器，聚集在官府，官吏督責(zé)，尚不能成功;而貴鄉(xiāng)

則約束官吏，避免百姓勞苦，官府安靜，一直像無

事一樣。

C. 魏德深深受百姓歡迎，又能震懾奸猾之人。他到

館陶，百姓見他如見父母;而奸人趙君實(shí)與逃竄

之徒，只能躲藏流亡。他后來將回貴鄉(xiāng)，貴鄉(xiāng)吏民互相慶賀。

D. 郡丞元寶藏忌妒魏德深的才能，令他率領(lǐng)武陽籍

士兵在家鄉(xiāng)附近作戰(zhàn)，想利用軍士的戀家情緒使

軍隊潰散。但魏德深極得人心，士兵們?nèi)疾蝗?/p>

離他而去。

該題四個選項，內(nèi)容都有對原文有關(guān)內(nèi)容的概括或轉(zhuǎn)述，設(shè)題點(diǎn)在于選項的概括或轉(zhuǎn)述與原文情節(jié)是否一致，答題點(diǎn)在于對原文一些重點(diǎn)詞語的理解、人物關(guān)系的理解、人物與事件關(guān)系的理解、事件與其發(fā)展階段關(guān)系的理解。該題的C項的“奸人趙君實(shí)與逃竄之徒，只能躲藏流亡”就是對原文“君實(shí)屏處于室，未嘗輒敢出門。逃竄之徒，歸來如市”的不正確轉(zhuǎn)述。

這類選項的設(shè)置，以概括敘述為主，體現(xiàn)的是“概括”，側(cè)重篩選，分析的成分很少，難度相對較小，只要認(rèn)真閱讀原文，明確設(shè)題點(diǎn)，把握答題點(diǎn)，細(xì)心篩選，選對答案問題不大。

既然《考試大綱》有三項要求，題干又是“分析和概括”，那么在設(shè)置選項時，就要體現(xiàn)“分析”這一層面。

請看例(二)

閱讀下面文言文，選出對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項

眭夸，一名昶，趙郡高邑人也。祖邁，晉東海王越軍謀掾，后投石勒為徐州刺史……(略)年七十五卒。葬日，赴會者如市。無子。

——《魏書·魏逸士傳》

A. 睦夸孝情感人。在父親去世的時候，他悲傷過度，以至于鬢發(fā)變白;他每次慟哭，都使聞?wù)吒袆拥?/p>

流淚。

B. 眭夸高尚不仕。他來到京城，只是迫不得已，并不為高官厚祿所動;他與崔浩相見，也只是敘談平

生瑣事，并不涉及社會上的各種利害關(guān)系。

C. 眭夸志向鮮明。雖然朝廷法律嚴(yán)峻，私歸將會受

到懲罰，但他還是偷偷地從京城回到家里。

D. 眭夸寬宏大量。雖然他的岳父瞧不起他，不把他

當(dāng)女婿看待，但眭夸并不把它放在心上。

該題選項內(nèi)容與2009全國卷有明顯的不同。該題的每個選項都有兩部分組成，都是先“評”后“敘”，也可以看成是“觀點(diǎn)”+“材料”，這就體現(xiàn)了“分析”的要求。“評”是對原文人物、事件的評價(即觀點(diǎn))，“敘”是對原文內(nèi)容情節(jié)的概括或轉(zhuǎn)述(即材料)，這樣設(shè)題就體現(xiàn)了“分析和概括”的要求。這類題設(shè)題點(diǎn)除在于選項的概括或轉(zhuǎn)述與原文情節(jié)是否一致外，還在于對人物、事件的評價是否恰當(dāng)。答題點(diǎn)在于:①對原文一些重點(diǎn)詞語的理解、人物關(guān)系的理解、人物與事件關(guān)系的理解、事件與其發(fā)展階段關(guān)系的理解要準(zhǔn)確;②評價要恰當(dāng)，不貶低、不拔高，不無中生有;③敘評要一致，不敘評“兩層皮”，不牽強(qiáng)附會。(選項設(shè)置也可以先敘后評)如果敘或評一方不準(zhǔn)確，該項就是錯誤的。應(yīng)該注意的是，如果敘評都不準(zhǔn)確，敘評即使是一致的，該選項也是錯誤的。該題的D項，從內(nèi)容看，敘評是一致的，但“眭夸寬宏大量”這一評價不恰當(dāng)，原文只是說他與岳父“情同朋好”，以《知命論》解釋有人的疑問，看不出他的“寬宏大量”，敘的內(nèi)容也不恰當(dāng)，原文沒有說“他的岳父瞧不起他”，“不把他當(dāng)女婿看待”是因?yàn)椤扒橥蠛谩薄！绊蹩洳⒉话阉旁谛纳稀币矊贌o中生有。可見，該項在敘評上都出了問題。這樣設(shè)置選項，降低了難度。

以上是“分析和概括”設(shè)題的兩種形式，各有不同的設(shè)題點(diǎn)和答題點(diǎn)。但在考試中，該題的四個選項往往交叉使用這兩種形式(前文所舉2009高考全國卷7題B C兩項)，答題時要特別留意。

【責(zé)任編輯 牛賓國】