淺析江蘇省2009年中考英語口語考試

摘 要:2009年江蘇省初中英語口語自動化考試，保證了考試信度、區分度，起到激發口語實踐的作用。但測試形式比較單一，考試內容所涉及的知識面狹窄，應進一步拓展題型，增加測試項目，擴展考核內容，以提高口語測試水平。

關鍵詞:中考;英語;口語考試

中圖分類號:G633.41 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2010)02-0016-02

自2000年起，江蘇省開始實行初中英語口語等級測試和聽力測試，推動了英語教學的深層次改革。但由于口語測試操作難度大，測試信度不易獲得普遍認同。2007年，江蘇省在省內部分城市采用人機對話的形式，進行初中英語聽力和口語二合一測試的試點工作，推進了英語考試評價的信息化。2009年，江蘇省英語中考首次在全省范圍采用人機對話形式進行口語考試。與以往相比，這次考試具有明顯特征，也有不足之處。

一、本次口試的特點

1.測試手段先進，保證了考試的信度。

過去，中考口語考試的測試評分主要依靠測試教師主觀判斷。眾所周知，口頭語言瞬間即逝，測試教師一邊聽一邊要做出決定，完全靠印象評分。測試教師的業務水平、測試經驗和個性特點等方面存在的差異必然影響其評分的公正、合理。實行人機對話后，學生坐在電腦前對著麥克風說答案，結果的反饋由電腦完成，在減少人為錯誤和公平給分方面十分有效。一個機房內，30個學生可同時考試，各自獨立進行，互不干擾。這既規范了考試要求，提高了考試效率，又確保了考試的可信度。

2.評分標準客觀，提高了考試的區分度。

2008年，江蘇省初中英語中考口語考試成績分為0分、4分、7分和10分四個等級。考生完全不能表達自己思想的得0分，而事實上，只要學生能張口回答簡單的問題就可以輕易獲得4分。有的學生僅是基本完成了考試任務，就可以得到7分。在“最好”和“好”之間也難辨析差距，他們都可以得到10分。2009年的中考口語評分，則是從0分至10分，這樣拉開了差距，較客觀地反映了學生口語的實際技能。

3.要求明確具體，激發了口語實踐的熱情。

為指導學生做好考試準備，省中小學教學研究室編寫了《2009年江蘇省初中英語聽力口語自動化考試綱要(試行)》。考試之前，同學們紛紛跟著錄音機讀短文，模仿語音，仔細辨別句子重音、不完全爆破、意群、停頓以及升調和降調，一次次認真背誦文章，進行模擬會話操練。新的考試模式，打破了過去英語學習的沉悶氛圍，激發了學生朗讀英語、用英語說話的熱情。

二、需要改進的地方

1.測試題型比較單一。

2009年江蘇省初中英語聽力口語自動化考試題型由“聽對話回答問題”、“聽對話和短文回答問題”、“朗讀短文”、“話題簡述”四部分組成。前兩項各賦分10分，后兩項各賦分5分，試卷總分為30分。實際上口語部分的試題，僅有“朗讀短文”和“話題簡述”兩項內容。這說明，目前的人機對話形式考核，在一定程度上限制了某些類型口語活動的開展。朗讀是一種專門技能，但日常生活中大部分人又是用不著朗讀的。話題簡述雖是一種測試學生口語的靈活方法，不足之處是所測驗的不是在最正常情況下使用口語的能力。正常情況下的口語是自然而然地與別人交往，并能適時地根據對方的反應調整自己所說的話。因此，與口語測試的多種形式相比，2009年江蘇省口語測試形式比較單一。

2.測試效度尚待提高。

測試效度是看一種測驗要測量什么和測量得是否準確，主要分為內容效度和編制效度。內容效度指的是測試的代表性和覆蓋面的程度。總體來說，2009年江蘇省口語部分的考試項目還是比較容易準備的，這由于所有的閱讀材料都是從指定的參考書上選擇的。如果學生做了一定準備，獲得高分較為容易。以筆者所在學校為例，2009年有796名學生參加考試，其中45.10%的學生獲得滿分。獲得滿分者不乏一些優秀學生，但問題是有部分得到滿分的學生，其口語運用能力與《英語課程標準》要求相對照，還明顯有一定差距。從某種意義上看，2009年江蘇省口語考試尚不能全面反映學生真正的語言交際能力，口語測試的效度尚有提升的空間。

三、改進意見

筆者認為，口語測試能夠有效地評估學生運用英語進行口頭表達的能力，對教學有很強的導向作用。因此，建構一個好的口語測試模式，不僅能促進學生發展語言交際能力，還能指導教師調整教學方法和提高教學效果。筆者以為，今后的初中英語口語考核，可從以下方面著手進行改革。

1.加大分值權重。

江蘇省2009年初中英語聽力口語自動化考試中口語部分僅占10分，學生“人機對話”考試的得分僅以20%的比例記入中考英語總成績。筆者建議，應逐步加大口語在英語中考中的權重。近期，口語部分賦分應增加至20分。以后，聽力口語考試在中考英語總成績中的占比應增加至40%。

2.增加測試項目。

語言是一種交流媒介，自然的語言應當有它的真實性和實踐性。筆者建議，口語測試項目應多樣化。日常會話、情景對話、看圖說話、專題演講、口頭作文等等，都是可供選擇的測試項目。為此，有關部門要進一步研發新的口語考試軟件，增加測試項目。

3.擴展考核內容。

2009年，江蘇省為初中英語聽力口語自動化考試編寫了訓練材料，其中“朗讀課文”部分提供了30篇短文，“話題簡述”部分提供了20個話題，考試范圍偏小。初次實行，作為教與學的指引，尤其是可以適當緩解師生的心理負擔，有其必要。但今后，要適當增加素材的數量，逐步擴充素材的內容。

上述改進舉措若到位，則可形成更為積極的導向，使教師更加重視口語教學，讓學生更加重視口語實踐，能進一步推動中學英語教學改革進入新的境地。

參考文獻:

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【責任編輯 閆會學】