語文教材中的德育探究

近年來，在教學中滲透德育的研究開始備受關注。教學活動的目的不再局限于幫助學生學習知識，更重要的落腳點是師生分享道德實踐，從而引導學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，促進學生人格的完善以及個人品德的提升。

語文學科作為一門人文性和工具性兼?zhèn)涞膶W科，自產(chǎn)生以來就講求文以載道，在聽說讀寫的訓練中時刻伴隨著認知、情感和人格教育。另外，小學作為學校教育的第一階段，是人發(fā)展的關鍵時期，對其道德發(fā)展有著十分深遠的影響。因此，在小學語文學科的教學過程中，教師如何貫穿和滲透德育成為教育學者和教師所關注的現(xiàn)實問題。那么，在小學語文學科教學中到底哪些因素能對學生產(chǎn)生道德影響呢?

教材是學生獲取知識的主要來源和教師教學的主要依據(jù)。但與此同時，作為一門講求文以載道的學科的教科書，小學語文教科書決不簡單地只是學生獲取語文知識的來源和教師進行語文教學的依據(jù)，其中還蘊藏著豐富的德育資源。對小學語文教科書中那些具有德育價值的因素進行發(fā)掘，不僅可以培養(yǎng)和增進師生對其中的人文道德價值的敏感和景仰，同時也可以激發(fā)師生教和學的興趣和情感投入。在培養(yǎng)學習能力的過程中實現(xiàn)知情統(tǒng)一，從而對小學語文教科書中所負載的德育價值加深理解和形成認同。從這個意義上講，教科書本身就應該是知性與德性的統(tǒng)一，在傳遞知識的同時承載著各種德育因素。

一、各道德因素在語文教科書中分布各有偏重

在北師大版的小學語文教科書中，并不是所有德育因素都是均衡分布的，各道德領域中的德育因素在教科書中的分布都各有偏重。值得特別注意的是，根據(jù)對北師大版的小學語文教科書所統(tǒng)計的結(jié)果顯示，教科書中對“有關與他人關系”這一領域的道德內(nèi)容的重視程度相對薄弱。其中最為缺乏的是“文明禮貌”，在全套教科書中僅出現(xiàn)了10次，在這一領域中占2.6%，列末位。除此之外，在“有關自身的道德內(nèi)容”的道德領域中，“儉樸節(jié)約”的德育因素也僅占了1.7%，列末位，除了第11冊第1單元課文《一夜的工作》中有涉及到周總理生活儉樸的品德外，其他基本沒有述及。

從這種分布情況來看，我們不難揣測其意圖。道德的根源在于人們在社會生產(chǎn)和社會生活中實際形成的關系，尤其是實際的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和利益關系。關于這一方面，表現(xiàn)得較為顯著的是我國改革開放前后的“義利觀”的轉(zhuǎn)變，即從原本的“君子喻于義，小人喻于利”之說轉(zhuǎn)而投向了在“義利統(tǒng)一”的新道德觀念。由此，我們也可以從數(shù)據(jù)統(tǒng)計中清晰地看到，當前我國社會在各道德領域中的道德取向分別集中于關懷自然、講求勇謀、熱愛祖國、提倡合作、強調(diào)親孝這幾個方面，這種道德取向與當前社會宣揚生態(tài)主義、人文主義，以及愛國主義的大觀念背景也是十分符合的。

二、由“政治·革命”向“自然·生命”轉(zhuǎn)移

在以上述德育分析類目為依據(jù)對北師大出版社出版的新世紀(版)義務教育課程標準實驗小學《語文》教科書進行統(tǒng)計之后，我們發(fā)現(xiàn)一個比較明顯的傾向，即該教科書中以“有關自然和崇高事物關系”的道德內(nèi)容所占的比例遠比其他三個領域的道德內(nèi)容要高。在本研究所設定的四大道德領域中，各領域的道德內(nèi)容所占比例從高到低依次為有關與自然以及崇高事物的關系內(nèi)容、有關自身的內(nèi)容、有關與集體及社會關系的內(nèi)容和有關與他人關系的內(nèi)容。

在有關與自然及崇高事物關系的道德內(nèi)容，最為強調(diào)的是“熱愛大自然”，占這一領域統(tǒng)計總數(shù)的49.4%，近二分之一;其次是 “熱愛生活”、“追求真理(熱愛科學)”和“珍愛生命”。就整體而言，該語文教科書中最為強調(diào)的是“熱愛大自然”，占全套教科書道德因素統(tǒng)計總數(shù)的18.0%。不論是在課文內(nèi)容，還是課文主副題、思考題、插圖等部分中，“熱愛大自然”都是最為強調(diào)的，都占據(jù)著相當大的比例。這對于以往語文教科書中偏重于革命與政治題材的布局而言，無疑是一個明顯的轉(zhuǎn)變。

隨著人們對道德教育認識的更趨全面，以及整個社會對自然生命關注程度的日益加強，一種人文的生態(tài)主義趨向開始成為人類生活方式的主要色調(diào)，隨之而來的是越來越多以“自然·生命”為題材的內(nèi)容開始涌現(xiàn)在21世紀的小學語文教科書中。于是小學語文教科書的政治、革命色彩開始逐漸減淡，而生命色彩卻逐漸趨于濃厚，關于這一點明顯地表現(xiàn)在“熱愛大自然”這一道德類目在全書中所占的數(shù)據(jù)比例上。因此，在教育觀念更為理性化的今天，語文教科書中的德育因素開始呈現(xiàn)出比較明顯的由“政治·革命”向“自然·生命”轉(zhuǎn)移的傾向。

三、愛國主義教育依舊是語文教科書中的德育重點

愛國主義向來是我國德育的重點之一，正如江澤民同志所指出的，加強愛國主義教育要貫穿社會主義現(xiàn)代化建設的整個過程。而要使愛國主義思想成為社會的主旋律，必須創(chuàng)造一種濃郁的愛國主義氛圍，使人們在社會日常生活的各個方面，都能隨時隨處受到愛國主義思想和精神的感染、熏陶。而顯然小學語文教科書成為最佳的選擇。

在北師大版的小學語文教科書中，“熱愛祖國”在其中所占的比重為11.2%，僅次于“熱愛大自然”。從中我們不難揣測，愛國主義教育依舊是語文教科書中的德育重點。愛國主義教育是培養(yǎng)合格公民的有效途徑，它對于提高中小學生的社會責任感、培養(yǎng)青少年學生對民族和國家的深厚感情至關重要。在北師大版的小學語文教科書中，這方面的內(nèi)容非常廣泛，從歷史到現(xiàn)實，從物質(zhì)文明到精神文明，從自然風光到物產(chǎn)資源，乃至社會生活的各個領域。具體地說，在小學語文教科書中有相當一部分內(nèi)容描繪祖國名川大河、奇山異水，將祖國壯美秀麗的風光真實地呈現(xiàn)在學生面前，而這些無不是有助于培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的美好情感;除此之外，五千年的燦爛文化、杰出的英雄人物和新中國成立后現(xiàn)代化建設的偉大成就等等，都在教科書中得到很好的體現(xiàn)，強烈地渲染著愛國的主題，暗示著祖國的偉大，蘊涵著熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的道德內(nèi)涵。

四、插圖承載語文教科書的德育功能

“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象，涵養(yǎng)兒童的美感。”葉圣陶先生對課文插圖的精辟指要，實際是課文編排插圖的編輯意圖。但是隨著學科德育的興起，如何將德育因素融進插圖之中也成為了教科書設計時的一大初衷。關于這一點，我們可以從對北師大版小學語文教科書插圖德育因素的統(tǒng)計中可以看出。本套教科書的插圖分為三類:封頁插圖、課文插圖和練習插圖。

關于封頁插圖，12冊教科書共有12幅插圖，以彩色兒童畫的形式出現(xiàn)，并且畫中的主人公都是健康可愛的小朋友，每一幅插圖都向我們展示著同學間團結(jié)友愛、與自然和睦相處的場景，并且幅幅都體現(xiàn)著熱愛大自然、熱愛生活的情懷。

小學語文教科書中大部分插圖都屬于課文插圖，它們隨課文出現(xiàn)，其中有人物肖像圖，有故事情節(jié)圖，還有動植物景觀圖。這類插圖大多情景性強，是相關課文的某種藝術直觀。北師大版小學語文教科書共有人物肖像插圖50幅，都是與課文內(nèi)容有關的一些人物，包括了歷史人物、革命領袖、英雄戰(zhàn)士、科學家、藝術家(包括作家)、普通民眾及小朋友等，而在這些插圖中，我們能清楚地看到閃耀在這些人物身上高尚品質(zhì)的光芒，如熱愛國家的情感、為黨事業(yè)獻身的精神、剛正不阿的為人和堅毅勇敢的品質(zhì)等。這些插圖人物對小學生的影響力是深不可測的，通過他們身上的品質(zhì)來教化他們是一種頗有成效的德育途徑。在120幅故事情節(jié)類插圖中，各個領域的道德類目均有涉及，其中有表現(xiàn)的是家庭的溫暖、親人的和睦的，有體現(xiàn)熱愛科學、刻苦鉆研和勇于實踐的，也有展示機智勇敢、尊老愛幼、熱愛祖國的。另外，勤奮刻苦、真誠信賴、熱愛生活、熱愛大自然等配合故事情節(jié)的插圖也是非常豐富的。而這些故事情節(jié)類插圖都利用強烈的情境性，以與課文內(nèi)容切合的最直觀方式，向小學生傳遞著豐富的德育因素。在課文的動植物景觀圖中，一是通過對可愛的動植物的描寫(動物13幅、植物11幅)和自然風光的描繪(自然現(xiàn)象18幅、四季景觀13幅)，予學生以熱愛自然、熱愛生活、保護動植物、保護環(huán)境的啟示;二是通過描繪祖國河山壯麗、名勝眾多、景色秀麗等(祖國版圖3幅、國旗國徽2幅、風景名勝15幅、美好河山10幅、建設成就15幅)給學生以愛祖國的情感熏陶，這些都無不顯示著祖國的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

另外，在練習插圖中，共有86幅插圖涉及道德內(nèi)涵，其中配合短文閱讀的29幅(占33.7%)，口語交際中的插圖為34幅(占39.5%)，寫作訓練中出現(xiàn)了5次(占5.8%)，綜合實踐活動中為18幅(占20.9%)，這些都顯示著練習插圖的德育影響。從以上種種，我們可以清晰地捕捉到這樣一個信息，即在小學教科書中，插圖開始越來越承載起德育的功能。(作者單位 陜西省清澗縣清澗中學)責任編輯 楊博