陜西教育·教學
教研新視域
- 數學問題能力培養的三種誤區
- 語文教學引入“活動”例談
- 淺談學校藝術教育管理體系的構建
- 亮點評價,激趣作文
- 從教師身上找找英語學困生形成的原因
- 數學學習評價模式應與課改同步
- 理想課堂:從關注學生個性心理開始
- 自由演講 命題演講 即興演講
- “古詩兩首”對讀的教學策略
- 語文課堂的“收口”藝術
- 兒童視界真情表達
- 數學教學語言應具“五性”
- 摭談高中“基本能力”之美術鑒賞教學
- 小語教學中的穿插藝術
- “孤小鴨”歸群記
- 教師在教學中如何進行反思
- 探析校園文化建設的基本原則
- 一扇“打碎的玻璃窗”
- 傾聽數學課堂的精彩
- 讓我們的英語課堂充滿活力
- 物理競賽輔導應做到四個“把握”
- 反思化學教改中存在的問題
- 情境“放”\\“自”\\“養”,讓學生主動參與課堂教學活動
- 巧用契機教育,讓政治課堂更精彩
- 初一教學應注重“首因效應”
- 引而有意 活而不亂
- 《旅游中的數學》教學設計
- 數學課上如何讓學生“動”起來
- 重視實效 立足本位
- 談談數學思維能力的培養
- 讓學生愛上語文
- 成長記錄袋:記錄寫作中的點滴進步
- 尊重個性,給學生一個釋放的平臺
- 因“冷場”而精彩
- 關于兩圓關系試教的思考
- 數學日記:架起“教”與“學”的橋梁
- 小學數學課堂教學有效性淺析
- 《采薇》中的人文關懷意識
- 巧設“矛盾” 體驗生成
- 合作中討論 討論中提高
- 開發課程資源 動態生長生成

