語文課堂的“收口”藝術(shù)

“編筐編簍，重在收口。”同樣，語文課堂教學(xué)的“收口”階段也至關(guān)重要。因?yàn)樗且惶谜n的重要組成部分，運(yùn)用得當(dāng)定會(huì)收到很好的效果。實(shí)踐證明，一個(gè)完美的課堂“收口”，能使知識(shí)得以概括、方法得以深化、情感得以升華。語文課堂“收口”常用的方法有哪些呢?

一、對(duì)話式

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！睂?duì)話交流，以一種全新的形式對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行回憶、整合、加工，形成自己的知識(shí)與技能。這樣的對(duì)話交流，不僅能檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

例如，特級(jí)教師于永正在教學(xué)古詩《草》一課的結(jié)尾是這樣的。

師:小朋友，回到家里，誰愿意把新學(xué)的古詩《草》背給媽媽聽?

(很多學(xué)生舉起了小手，指名一個(gè)小男生到前面來背誦)

師:好，現(xiàn)在我當(dāng)你媽媽，你背給我聽好嗎?

生:好!離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

師:我兒子真不錯(cuò)，老師剛教完就會(huì)了?，F(xiàn)在誰愿意回家背給哥哥聽的?

生:哥哥，我背首古詩《草》給你聽，好嗎?

師:妹妹，這首詩我也學(xué)過。他是唐代大詩人李白寫的。

生:哥哥，你記錯(cuò)了，是白居易寫的。

師:反正都有個(gè)“白”字。我先背給你聽聽:離離原上草，一歲一枯榮。野火燒……不盡……哎，最后一句是什么?

生:春風(fēng)吹又生。

師:還是妹妹記性好，謝謝你!誰愿意背給奶奶聽?

生:奶奶，我今天學(xué)習(xí)了一首古詩，題目是《草》，想背給你聽聽?

師:草?那么多花兒不寫，為什么要寫草啊?

生:因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的精神，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長出了新芽。

師:哦，我明白了。你背吧。

生:離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

師:“離離原上草”是什么意思?我怎么聽不懂?

生:草原上的草長得很茂盛。

師:還有什么“一歲一窟窿”?

生:不是，不是，是“一歲一枯榮”?？荩褪侨~子黃了，干枯了;榮，就是茂盛。

師:后面兩句我聽懂了。看俺孫女多有能耐!小小年紀(jì)就會(huì)背古詩了。

這樣的課堂總結(jié)不同于一般課堂上教師讓學(xué)生直接背誦古詩，而是通過變化身份來進(jìn)行對(duì)話交流，讓課堂有了意想不到的精彩。這對(duì)話是真正屬于學(xué)生自己的語言，這對(duì)話為學(xué)生今后如何學(xué)習(xí)古詩、理解古詩、記憶古詩提供了很好的學(xué)習(xí)方法。課堂在濃濃的洋溢著師生感情的對(duì)話中，讓聽課老師感受到“課雖盡而意無窮”的妙感。

二、情感式

感人心者莫先乎情。從心理學(xué)的角度來講，認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，道德品質(zhì)的發(fā)展始于情感。在語文課堂中，教師通過激發(fā)學(xué)生的情感，可以使學(xué)生學(xué)得快樂、激動(dòng)、高興。

例如，特級(jí)教師竇桂梅老師在教學(xué)《難忘的一課》時(shí)，她設(shè)計(jì)的課堂結(jié)尾體現(xiàn)了“為學(xué)生生命奠基”的教學(xué)理念。(在教完了課文的重點(diǎn)段落后，教師播放了一段悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的《思鄉(xiāng)曲》，同時(shí)師生共同深情朗讀臺(tái)灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》。)

師:看得出，此時(shí)此刻，同學(xué)們的心已經(jīng)沸騰，還有什么話能足以表達(dá)我們那份心情呢?只有那一句——

生:我是中國人，我愛中國!

師:放聲朗誦表達(dá)你此時(shí)的心情吧!(學(xué)生再讀)

師:請(qǐng)大家拿起筆，再寫一寫這句話，并將這句話永遠(yuǎn)地鐫刻在你心靈的深處。(學(xué)生們凝神靜氣、鄭重其事地在作業(yè)本上寫下了這句話)

師:(飽含激情地)同學(xué)們，通過這堂課，相信你一定記住了“我是中國人，我愛中國”這句話，世界上什么都可以選擇，但唯獨(dú)不能選擇的是自己的母親、自己的祖國。或許有一天，你身在國外，但請(qǐng)你別忘了今天的這堂課，更不能忘了這堂課你記住的“我是中國人，我愛中國”。我們大家再讀這句話吧!

生:(鏗鏘有力地)我是中國人，我愛中國!

師:讀得太好了!同學(xué)們，咱們今天上的不是普通的語文課，而是一堂人生感悟課，因此，這也就稱得上是——

生:難忘的一課!(教師在課題后加上一個(gè)大大的感嘆號(hào))

聆聽竇老師的課，給人最深刻的體會(huì)就是她的課很有激情。她用自己的激情點(diǎn)燃了學(xué)生的熱情，也燃著了聽課老師的心。在那充滿激情的課堂氛圍中，學(xué)生的情感終于沖破理性的樊籬，迸發(fā)而出，相信在經(jīng)歷了這樣一次刻骨銘心的情感體驗(yàn)后，對(duì)學(xué)生來說，祖國已不再是抽象的概念。

當(dāng)然，“收口”方法多種多樣，不局限于以上幾種方法。一課的結(jié)束，并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，它應(yīng)該是下一課學(xué)習(xí)的開始。在課堂實(shí)踐中，我們要做好學(xué)習(xí)的結(jié)尾工作，讓精彩的課堂結(jié)束語成為語文教學(xué)藝術(shù)中光彩奪目的一顆明珠。(作者單位 江蘇省海安縣李堡鎮(zhèn)中心小學(xué))責(zé)任編輯 楊博