語文教學(xué)談創(chuàng)新

語文教學(xué)重視充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與運(yùn)用語文能力。所以教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)、頓悟和創(chuàng)造。培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為終身學(xué)習(xí)打下可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，怎樣使創(chuàng)新教育應(yīng)用到語文教學(xué)中呢?

一、教師善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，只有尊重學(xué)生主體，喚醒學(xué)生的主體意識，才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，要發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新、刨造潛能，必須突出學(xué)生的主體地位，要充分尊重信任學(xué)生，努力營造一種民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而創(chuàng)造性得到最大的開掘。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中，不能只要教師的活動(dòng)，學(xué)生必須進(jìn)行參與。要有學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂，使課堂氣氛變得和諧、活躍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識。

二、教師善于引導(dǎo)學(xué)生自主探討。挖掘，激發(fā)學(xué)生求知欲

作為教師要面向?qū)W生，要充分地傾聽學(xué)生，重視輔導(dǎo)學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)的方法，并自主地運(yùn)用方法去獲得知識，同時(shí)學(xué)會(huì)與他人之間的合作與交流。教師引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)做人，形成獨(dú)立、自尊而又富于創(chuàng)造性的人格。在現(xiàn)在語文教材中的許多膾炙人口、流傳千古的名篇佳作、呈現(xiàn)著時(shí)代特色的美文時(shí)文。大部分都閃耀著作者創(chuàng)造性思維的光輝，為提高學(xué)生的語文運(yùn)用能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。提供了廣闊的天地。教師要善于挖掘并充分利用課文中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素來誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，在教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識地將一些創(chuàng)造性因素加以提示。從而，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在語文教學(xué)中，課堂問題是學(xué)生創(chuàng)新主要部分之一。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。所以，教師要做好這項(xiàng)工作應(yīng)注意以下三點(diǎn)：首先，問題的目的性要明確，不可隨心所欲、漫無目的，應(yīng)根據(jù)課文的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況而定。其次。問題應(yīng)有利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維，問題要設(shè)計(jì)得科學(xué)、嚴(yán)密，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。所謂難度。就是教師要設(shè)疑給學(xué)生解，讓學(xué)生超越。陶行知先生也認(rèn)為：“學(xué)貴知疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”質(zhì)疑辨難。是學(xué)生追求真理、勇于創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力，是通向創(chuàng)新的第一步。因此，教學(xué)中不但要激發(fā)興趣，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提問，懂得“好問則裕”，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

四、教師善于讓學(xué)生積累知識。為學(xué)生的創(chuàng)新打好基礎(chǔ)

一個(gè)沒有知識或者知識貧乏的人是很難進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的。“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，解放了空間，才能搜集到豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力。”一般來說，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識為基礎(chǔ)，要以知識為前提。一個(gè)人的知識面越廣，知識越多，其創(chuàng)新思維就越活躍，創(chuàng)造能力就越強(qiáng)。因此，加大學(xué)生的知識積累，盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生知識面是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的一個(gè)重要方面。教師應(yīng)把學(xué)生的視野引向更廣闊的領(lǐng)域，例如天文的、歷史的、地理的、生物的等等，為學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造思維構(gòu)建廣闊的知識背景。創(chuàng)新能力的體現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)離開實(shí)踐活動(dòng)是不可能的，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識的應(yīng)用為創(chuàng)新提供實(shí)現(xiàn)的可能性。

五、教師要善于拓寬學(xué)生的思維空間。給學(xué)生創(chuàng)新插上翅膀

教師在課堂教學(xué)過程中要重視學(xué)生思維的多向展示，引導(dǎo)學(xué)生從“已知”中預(yù)測“未知”，作更深更高層次的分析、思考、聯(lián)想、想象，進(jìn)行發(fā)散思維，促使學(xué)生多角度、多方面地思考問題，以求得多種設(shè)想、方案或結(jié)論，盡力避免思維定勢的形成。在教學(xué)中，我們要從思想上引導(dǎo)學(xué)生樹立“異想天開”、“敢為人先”的思想，運(yùn)用求異思維，不依常規(guī)，不受傳統(tǒng)方式的束縛，敢于尋求變異，從而引發(fā)新的思想、新的見解。由此可見，聯(lián)想想象是創(chuàng)新和創(chuàng)造之源。學(xué)生聯(lián)想想象力的開發(fā)，為學(xué)生的刨造性思維插上翅膀。

總而言之，語文教學(xué)也要?jiǎng)?chuàng)新教育，這是我國素質(zhì)教育的需要，也是時(shí)代賦予我們的責(zé)任。創(chuàng)新教育給語文教學(xué)注入了新的活力，使它向正確的方向發(fā)展，從而得到整體改革。這也是所有教學(xué)工作者的最大的愿望，讓我們培養(yǎng)出更多創(chuàng)造型人才吧!