初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)基本理念指出：數(shù)學(xué)在提高學(xué)生的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力方面有著獨(dú)特的作用。隨著課程改革的深入。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重點(diǎn)。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在新課標(biāo)下如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是我不懈追求的目標(biāo)。下面，淺談幾點(diǎn)我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、更新教育理念。為創(chuàng)新營(yíng)造良好的環(huán)境

新教材的教學(xué)要求老師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。而課堂教學(xué)是實(shí)施課程改革的基本途徑，所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生提出異想天開的問題時(shí)，當(dāng)學(xué)生獨(dú)辟蹊徑解決了一個(gè)數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師都要給予肯定，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感、成就感。只有構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，才能吸引學(xué)生自主參與、勇于探索，才能使學(xué)生思維活躍，想象豐富，從而激發(fā)學(xué)生的潛力，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。

例如，在學(xué)習(xí)“截一個(gè)幾何體”時(shí)，我安排學(xué)生事先把土豆切成小正方體，橡皮泥捏成圓柱、圓錐，并帶上小刀備用。上課時(shí)，我先做了幾個(gè)示范，然后，學(xué)生分組討論，并實(shí)際操作，直觀了解截面形狀，我在巡回檢查中不時(shí)地加入到一些小組的討論中，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。課堂氣氛和諧，學(xué)生興趣濃厚，順利完成了教學(xué)任務(wù)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

人類的好奇心是產(chǎn)生質(zhì)疑意識(shí)的心理根源，也是人類進(jìn)步的動(dòng)力。教學(xué)時(shí)，教師可先刨設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生提出問題，尋求思路，大膽創(chuàng)新。情境越新穎，越具有強(qiáng)烈的對(duì)比度，學(xué)生的注意力就越容易被吸引，感覺就越敏銳，越容易誘發(fā)他們的好奇心，從而產(chǎn)生探索的強(qiáng)烈愿望。

在一次數(shù)學(xué)觀摩課上，我聽一位老師講“停留在黑磚上的概率”一課時(shí)，感觸頗深。老師先給學(xué)生簡(jiǎn)要講了田忌賽馬的故事，稱贊孫臏足智多謀，利用勝算機(jī)率的大小取得了勝利。在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生提出了：“這個(gè)故事和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有關(guān)嗎?”“孫臏?zhǔn)窃鯓悠愕?”等許多問題，老師順勢(shì)引出了課題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣高亢，勇于探索，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

三、拓展思維方式。培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一題多解對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有極大的幫助。鼓勵(lì)學(xué)生抓住核心，打開思路，讓思維突破常規(guī)，探索最佳途徑，或讓學(xué)生完成一些具有開放式答案的題目，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索新結(jié)論的意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

如：一卟直角三角形的兩直角邊分別為3和4，求斜邊上的高。本題可引導(dǎo)學(xué)生利用勾股定理求解，但在求解過程中運(yùn)算量大，麻煩。然后再啟發(fā)學(xué)生換角度思考，從面積不變?nèi)耸郑扔霉垂啥ɡ砬蟪鲂边厼?，設(shè)斜邊上的高為x，有1/2乘以3再乘以4等于1/2乘以5再乘以x得解。此方法簡(jiǎn)單明了，相對(duì)于第一種方法更利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、尊重個(gè)體差異。培養(yǎng)創(chuàng)新能力

世界上沒有兩片相同的樹葉，學(xué)生更是如此。在教學(xué)中老師必須深入了解學(xué)生，根據(jù)各自特點(diǎn)做不同的要求，使他們各有所獲。我在布置作業(yè)時(shí)，除了必做的基礎(chǔ)習(xí)題外，經(jīng)常再設(shè)計(jì)一至兩道綜合性或技巧性稍強(qiáng)的題目作為選做題。部分學(xué)生通過努力，完成了基礎(chǔ)題目。體驗(yàn)了成功的愉悅。學(xué)有余力的學(xué)生不僅完成了基礎(chǔ)題目，通過探索，完成了選作題，更是喜上眉梢，摩拳擦掌，意欲再試牛刀。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要優(yōu)化教學(xué)程序，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，多動(dòng)腦筋，多想辦法，緊跟課改步伐，培養(yǎng)真正的有創(chuàng)新能力的人才。