初中物理教學中學生觀察能力培養的思考與實踐

隨著教育改革的不斷深入。教學目的已從單純的知識傳授過渡為能力的培養，而在以實驗基礎的物理教學中。實驗觀察是學生獲得物理知識、發現問題、分析問題、解決問題的重要手段。因此。在新課改的背景下。初中物理教學中學生的觀察能力的培養就顯得十分重要了。下面就培養學生觀察能力的依據、階段和途徑進行淺析。

一、培養學生觀察能力的依據

1 觀察能力是學習能力的基礎。觀察是初中學生獲得物理知識的大門。一切物理學中的概念、規律的建立都要依靠觀察，分析、比較，推理、歸納……都離不開觀察這一環節。

2 觀察能力的培養是初中物理教學目標之一。物理學是一門以觀察、探究實驗為基礎的學科，整個教材中充滿了大量、豐富的物理現象，這就為培養學生觀察能力提供了素材和機會。

3 觀察能力地培養符合實中生的認識規律。每章節展現在學生面前的是一個個生動有趣的物理實驗，為學生動機源源不斷地增添新的驅動力。從現象到本質、從感性到理性、從直觀到抽象的觀察與初中生的認識規律是完全吻合的。

二、培養學生觀察能力的階段

學生觀察技能不是一朝一夕就可以擁有的，而是在日積月累、反反復復的學習、體驗過程中形成的，是一個由量變到質變的過程。老師對教材要統盤考慮，整體部署，分階段實施。

1 入門指導階段

八年級第一學期是培養觀察的入門指導階段。教材內容是八年級上冊，教材中觀察內容大體分成兩大類：一類是物理基本儀器的使用，另一類是簡單物理像和實驗的觀察。前者的觀察目標：通過觀察達到會用的要求，知道一些基本的儀器的共性性能。觀察的具體要求：認識零刻度、最小分度值、量程。知道儀器的主要構造和工作原理。后者的觀察變化的最后結果。觀察的具體要求：掌握觀察方法的一般順序，用簡潔的語言記錄觀察對象的主要特征變化和最后的結果。

2 幫助指導階段

八年級第二學期是培養學生觀察能力的幫助指導階段。教材內容是屬于規律篇，觀察內容是力、光的現象。通過觀察現象分析、歸納出物理規律，這一階段的觀察內容是初中物理教學的重點和難點，觀察的目標宜細不宜粗，要求更為具體、更為全面。教師要提醒學生對物理現象變化的外訓條件加以注意觀察。

比如，研究物體的浮沉條件《蛋的浮沉》實驗時，觀察目標：水的密度變體、蛋的浮沉變化。觀察要求：分實驗開始加鹽、加水三個階段的觀察。教師啟發學生“水的密度變化檢測后會起什么變化?”。從而導致出現蛋的浮沉情況，最后師生一起討論歸納出物體的浮沉條件。

3 獨立觀察階段

九年級第一學期進入了學生的獨立觀察階段。教材內容主要是觀察儀器的使用，為鞏固前二個階段的培養成果提供了一個極好的機會。教師要解放思想，充分信任學生，讓學生放開手腳，獨立“行走”，觀察目標、觀察要求可以讓學生開展討論來自行制定，教師只充當組織者、引導者，在觀察上多作引導、遷移、點撥。如電流表、電壓表的使用，教師可以引導學生復習刻度尺的使用，培養學生學習的遷移能力，使學生初步會采用比較觀察法在研究歐姆定律實驗觀察時，回憶控制變量法的實驗操作步驟，讓學生會控制變量分步觀察等一系列的探究過程，如因果觀察法、歸納觀察法等，提高學生的觀察、實驗能力。

三、培養學生觀察能力的途徑

培養初中學生觀察能力的主要的途徑是課堂教學時對實驗的觀察。因而加強實驗教學的研究，創新實驗教學的方法，提高實驗現象的可見度是至關重要的。

1 設計學生分組實驗

初中教材演示實驗所占的比例較大，教師應將演示改為學生分組實驗，讓學生手、眼、腦各感官都參與到實驗活動中，那么既能有效地控制學習情緒，培養動手能力，使學生注意力高度集中，又在實驗觀察的空間、距離、廣度、深度方面占較大優勢，使學生對實驗過程及現象的觀察更為全面、細致、深刻，易留下更深的印象。

2 多種感官協同觀察

一個物理現象的產生和變化常伴著力、聲、光等諸方面的現象所以并不是單一視覺器官的參與。加強對實驗性能的研究，增加觀察實驗的數量，從不同角度讓多種器官參與感知。協同觀察。使觀察更生動，更全面，這對提高學生觀察品質敏銳性極有幫助。

如大氣壓教學時增加“吸盤”，“易拉罐被壓縮”的兩個實驗，讓皮膚、手感知大氣壓值的大小，讓耳朵聽一聽大氣壓的存在，無疑對大氣壓的認識更豐富、更深刻。

3 提高實驗的可見度

初中物理實驗中有些現象的可見度比較低，不利于學生觀察，在一定程度上削弱了學生參與實驗的興趣。這就要求教師在物理實驗可見度的研究與探索方面要多花精力，勤動腦筋，努力提高實驗現象的可見度，延緩現象的變化過程。如：利用投影儀的放大作用，提高可見度；利用媒介物的變化，擴大現象效果；利用教具、幻燈、多媒體手段展現物理現象的靜與動，延緩變化過程，增加觀察時間等等。